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摘要：形象設計專業具有較好的市場優勢及發展前景。對其進行調研分析可以保證專業方向定位準確，促進學生實踐能力的提高。筆者通過調研培訓師資，為學生提供實習機會及廣泛的就業渠道，以期培養適應國內形象設計產業發展需要、具有較高專業素質的形象設計人員。

關鍵詞：形象設計；調研報告；人才培養方案

一、形象設計專業及專業背景

1.社會背景和行業背景以及人才需求預測分析。形象設計起源于20世紀50年代的美國。我國的形象設計與國外相比起步較晚。國內自20世紀80年代末以來，開始出現從事形象設計工作的人員，但一般都是從美容、美發、化妝、服裝（飾品）中分離出來的。這些人員從業余到專業，從擅長一門技能發展到注重人物整體形象，與真正意義上的形象設計還有一定的差距，形象設計在最近幾年才成為獨立的行業。我國加入WTO后，隨著經濟的發展、生活水平和審美意識的提高，人們對外表形象問題越來越重視。在人們消費行為的影響下，形象設計師應運而生。以前形象設計是單純的臉部化妝，發型造型技能操作，現在已經發展到人物的整體著裝風格及造型、服飾品的設計與搭配、膚色與五官修整、發型款式及色彩搭配等。當今社會，除了個人形象的塑造，隨著電影、電視、廣告、影樓、舞臺藝術的發展，對影視化妝師、舞臺化妝師和影樓化妝師的需求不斷增加。特別是從高校畢業，理論基礎比較扎實、實踐能力較強、自身修養較高，具有一定審美意識和流行時尚感覺的形象設計師必然受市場歡迎。

2.開設形象設計專業的必要性。從形象設計人才的現狀來看，近年來國內一些院校陸續開始開設形象設計專業，在這些院校中，本科研究性的學院居多。形象設計專業的要求是以實踐技能為主的專業形式，以一定的理論為基礎、以實際操作為主體的專業模式。這種“藝術加技術”模式是高職學院的強項，也是高職的培養目標定位，動手能力強是其辦學的特色和強勢之一。因此在高職學院開設形象設計專業是非常必要的。

二、開設形象設計專業及方向的可行性

目前社會上有單純的短期定向培訓，培訓目的單一，學習內容相對片面。雖然能夠確定畢業去向，比如單獨學習影樓造型，但就業的選擇余地比較窄，只能適應在特定的工作環境中就業。如果能夠系統學習相關的科目，就能在相關行業領域內有很多的就業機會。因此，在高職學院系統學習形象設計的各種知識，再根據市場需求從業，能夠得到更多的就業機會。

1.明確培養目標、就業去向。主要包括影視劇組、電視臺欄目組、電視劇演員化妝造型，化妝學校講師，服裝陳列師等。

2.校企合作教育模式。充分利用行業的紐帶作用，學校努力創造與企業、社會合作的機會，采用校企合作和具體項目結合的教學方式進行授課，聘請行業內優秀的技能人員參與實訓教學，及時將最新的技能與理念以及用人需求傳達給學生，使學生可以更加有的放矢地學習。不定期選派優秀學生進入合作企業實踐，參加行業相關賽事，參與行業社會活動，提高實踐操作能力，增加就業機會。與具有優秀辦學經驗的兄弟院校進行交流，引進國外先進的辦學資源、辦學理念及管理方式，增強辦學活力，使專業的辦學環境、教學質量、管理水平真正達到國際化標準。

3.提供優質的教育資源。形象設計包括服裝與形象兩個大方面。形象方面已經建有成熟的形象設計工作室，可以滿足學生課程實訓以及校企合作項目的場地需要。在師資方面有優秀的師資力量，可以對學生進行很好的訓練和引導，學生可以對形象設計有更詳細的了解，縮短畢業和就業之間的距離。

4.建設教學、培訓、職業技能鑒定和技術服務于一體的校內實訓基地。按照目前的形象設計行業用人需求，學校要建設理念先進、技術領先、環境一流、管理創新、市場機制運行、規模化與多樣性結合，集教學、培訓、職業技能鑒定和技術服務于一體的共享型、綜合化、開放型的專業實訓基地。

三、精心策劃專業人才培養方案

學校應依據形象設計專業及所面向的崗位及崗位群的職業能力要素分析，明確專業培養目標，突出行業性、應用性，服務社會，確立校企合作、產學雙向參與的人才培養方案。在人才培養要求上，要求本專業學生掌握本崗位所需的專業基礎知識、基本理論、基本技能，具有較強的分析判斷和實踐動手能力，能熟練應用本崗位的專業技術。在具體培養方案上，教師要遵循“強能力、高素質、助就業”的原則，結合國內形象設計發展的實際需要，以及產業結構、崗位結構變化對高職人才需求的變化趨勢，構建以崗位與崗位群職業能力為主線的課程體系和專業教學計劃。在課程開發和教學安排中，按照形象設計崗位要求組織課程內容，將校內授課和校外實習作為主要培養方法，突出從業能力，為本專業學生快速適應崗位提供良好的保障。

作者:祖秀霞 單位:遼寧輕工職業學院