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網(wǎng)頁(yè)作為互聯(lián)網(wǎng)信息的承載平臺(tái)，已經(jīng)成為最直接的載體在實(shí)現(xiàn)信息交流和溝通方面。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程是非常重要的組成部分在高校文科類專業(yè)課程中。

1.以就業(yè)為導(dǎo)向的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課堂的教學(xué)

1.1網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的內(nèi)容與特點(diǎn)

網(wǎng)頁(yè)版面的規(guī)劃設(shè)計(jì)與制作方法是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作主要設(shè)計(jì)的內(nèi)容，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用中網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作只是其中的一個(gè)分支。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作學(xué)會(huì)基本技能，用來(lái)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)美化、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作作為一門課程有一定的技術(shù)性，同時(shí)它所具有的藝術(shù)性也很強(qiáng)，學(xué)生會(huì)因?yàn)檎n程豐富的內(nèi)容和涉及到多方面的知識(shí)而獲取生存技能，同時(shí)學(xué)生的藝術(shù)氣息也會(huì)受到培養(yǎng)。因此學(xué)生自身要有較高的綜合素質(zhì)才能學(xué)習(xí)這門課程。

1.2以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系設(shè)置目標(biāo)

就業(yè)是目前網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的設(shè)計(jì)導(dǎo)向。市場(chǎng)需求是這種體系的前提，課程設(shè)置以就業(yè)為先決條件，職業(yè)中所需要的技能在課程設(shè)置中都能找到相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，學(xué)生有明確的就業(yè)方向在畢業(yè)之后。課程設(shè)置決定于崗位需求，課程內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際需要，在就業(yè)趨勢(shì)上充分體現(xiàn)了“能力本位”。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)為與市場(chǎng)相連接應(yīng)該構(gòu)建一套課程體系，課堂體系的本位應(yīng)該是培養(yǎng)能力、主線是進(jìn)行實(shí)踐操作并且能夠順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。這套課程體系歸納總結(jié)了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師在實(shí)際中的應(yīng)用，不同的模塊在教學(xué)中被設(shè)立用來(lái)進(jìn)行學(xué)生的訓(xùn)練，對(duì)于教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生可以通過(guò)模擬訓(xùn)練來(lái)熟練掌握。

2.大學(xué)文科專業(yè)開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的必要性

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)普遍應(yīng)用了計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，各企業(yè)和單位也越來(lái)越重視自身網(wǎng)站的建設(shè)，因此基本的網(wǎng)站制作技能是每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該具備的?；ヂ?lián)網(wǎng)背后運(yùn)作被網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)展現(xiàn)在大學(xué)生面前，對(duì)于這些文科生中的很多人都是聞所未聞的。因此，文科生會(huì)或多或少的存在一些困難在網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)習(xí)中。文科生與理科生相比有比較活躍的思維，對(duì)文字更善于表達(dá)。如果對(duì)于計(jì)算機(jī)技能文科生能夠快速的掌握，結(jié)合自己的知識(shí)背景和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)來(lái)滿足市場(chǎng)上的各種職業(yè)要求，那么他們的就業(yè)優(yōu)勢(shì)在同一競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中就會(huì)比較突出。所以開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程十分必要。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)文科網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程體系構(gòu)建策略

3.1優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，引入新的教學(xué)方法

在文科占較大比重的綜合性大學(xué)中，學(xué)生因?qū)I(yè)的不同需要掌握不同的計(jì)算機(jī)技術(shù)。因此，高校應(yīng)該根據(jù)不同的張揚(yáng)對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行不同的設(shè)置。理論與實(shí)踐緊密相連是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課堂的基本特征，沒(méi)有清晰的劃分界限在理論與實(shí)踐之間。本文提出了一些建議與意見(jiàn)在教學(xué)方法上用來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

3.1.1模擬任務(wù)法，課堂教學(xué)結(jié)合實(shí)際操作。

教師在教學(xué)活動(dòng)中可以把課堂假設(shè)成工作環(huán)境，模擬演練制作任務(wù)，一邊把如何操作演示給學(xué)生，一邊向?qū)W生進(jìn)行講解，學(xué)生則可以邊聽(tīng)邊做。學(xué)生在這樣的講練過(guò)程中很容易被激發(fā)出興趣，這種以學(xué)生為主的課堂可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.1.2實(shí)際案例分析法。

教師在課堂中引入典型的分類網(wǎng)站，為學(xué)生在課堂上做展示，對(duì)這些網(wǎng)站的內(nèi)容分類、布局結(jié)構(gòu)及技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行分析討論。通過(guò)實(shí)際案例對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解釋說(shuō)明，使學(xué)生的創(chuàng)新思維在實(shí)踐教學(xué)中得到培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)合作能力得到鍛煉。

4.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的專題教學(xué)模式創(chuàng)新

4.1對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行合適的選擇，開(kāi)發(fā)進(jìn)度表的制定要細(xì)化。

優(yōu)秀的教學(xué)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的積極性能起到充分的調(diào)動(dòng)作用，學(xué)生會(huì)由“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際案例的結(jié)合教師在備課時(shí)應(yīng)該進(jìn)行充分的考慮，選擇的網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目應(yīng)該略具挑戰(zhàn)性、有較廣的覆蓋范圍。

4.2為了促進(jìn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)新引入專題教學(xué)模式。

一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)任務(wù)在完成的過(guò)程中一般要包含很多的子任務(wù)，比如確定主題、收集整理資料、編排布局結(jié)構(gòu)和制作主頁(yè)等等。教師要將這些過(guò)程緊密聯(lián)系教學(xué)大綱進(jìn)行收集整理，設(shè)計(jì)制作出符合實(shí)際情況的教學(xué)專題。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)學(xué)生專業(yè)背景的不同要采取的教學(xué)模式也不同，學(xué)生的積極性和自主性在一定程度上受師生互動(dòng)的影響。要想獲得好的教學(xué)效果就要激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

作者：趙慧南 孫慧 單位：東北師范大學(xué)人文學(xué)院