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摘要：近年來，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及大數(shù)據(jù)時代的到來，使得國民的生活、工作以及學(xué)習(xí)方式等均發(fā)生了變化，并且互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也逐步滲透到各行各業(yè)中，在每一項工作中均發(fā)揮著自身的作用。其中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為大數(shù)據(jù)時代的產(chǎn)物，其對于信息的傳播有著重要的推動力，而網(wǎng)頁作為國民獲取相關(guān)信息時的觀看方式，其對于信息的傳遞有著非常顯著的影響。而在這一過程中，為了進一步加強網(wǎng)頁信息的集中性與吸引力，《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程應(yīng)運而生。而本文則主要是希望通過對中職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)中混合式教學(xué)模式進行探討分析，以此找到提高《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)水平以及學(xué)生實踐操作能力的方法。

關(guān)鍵詞：中職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》；混合式教學(xué)模式；實踐效果

1中職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)連貫性差且課時較少

目前，中職學(xué)校《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程突出表現(xiàn)出其教學(xué)的課時較少且連貫性較差。因信息化技術(shù)的快速發(fā)展，使得《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程中所涉及到的知識點內(nèi)容在不斷地增加，而學(xué)生則為了保證自己所設(shè)計出來的作品能夠緊跟潮流必須要不斷學(xué)習(xí)新的知識，以此提高自身的專業(yè)技能。但是，在這種情況下，中職學(xué)校并沒有增加《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的課時，而這便導(dǎo)致在有限的教學(xué)課時當(dāng)中，學(xué)生不僅需要學(xué)量的理論知識，同時還需要學(xué)習(xí)新知識，而這便導(dǎo)致其所學(xué)習(xí)的內(nèi)容要不斷壓縮，這可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與預(yù)期間存在著明顯的差距，同時，還可能因不連貫的教學(xué)內(nèi)容而導(dǎo)致學(xué)生無法充分理解所學(xué)知識，進而出現(xiàn)排斥的情緒，影響到其技能的提升。

1.2沿用的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)方式效果較差

一直以來，多數(shù)中職學(xué)校《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程均是利用教師根據(jù)教材進行重難點講授，然后學(xué)生通過上機操作來驗證自己對于知識點的理解，而在這一過程中教師則會給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助其解決問題并共同完成作品但是，這種教學(xué)方式便導(dǎo)致學(xué)生在課后較少會接觸到關(guān)于《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》的知識，且其也沒有機會去進行復(fù)盤操作，所以這便導(dǎo)致學(xué)生可能在兩節(jié)課時的間隔期便已經(jīng)將所學(xué)習(xí)到的知識遺忘掉，進而導(dǎo)致其知識點出現(xiàn)了空缺，在后續(xù)的課程結(jié)束時需要學(xué)生進行網(wǎng)站設(shè)計與頁面制作時便會出現(xiàn)大量的困難，影響到學(xué)生作品的質(zhì)量。

1.3課程考核方式缺乏科學(xué)合理性

目前，因《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》對于學(xué)生的實踐操作能力有著極高的要求，所以在對其進行考核時，無論是單一的知識點考核還是小組間共同創(chuàng)作考核，均無法體現(xiàn)學(xué)生個人對于該課程的掌握情況。并且，部分中職學(xué)校還可能會存在給予學(xué)生自由主題來進行網(wǎng)頁設(shè)計與創(chuàng)作的考核模式，這便導(dǎo)致學(xué)生間可能會出現(xiàn)復(fù)制他人作品或者是將自己上課期間提前制作好的作品當(dāng)成考核的作品呈現(xiàn)出來，這不僅無法驗證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可能因此導(dǎo)致大多數(shù)的學(xué)生感覺考核不合理而影響到其學(xué)習(xí)的積極性。

2中職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》混合式教學(xué)模式的應(yīng)用策略

2.1對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新

信息技術(shù)的快速發(fā)展使得《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程所應(yīng)用的軟件也在不斷地更新，而在這種情況下，為了保證學(xué)生所設(shè)計與制作出來的作品緊跟社會潮流，并符合現(xiàn)代化社會的需求，這便要求中職教師需要對《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)內(nèi)容進行改革與創(chuàng)新。在原有教學(xué)內(nèi)容以及更新的教學(xué)知識點基礎(chǔ)上對其進行優(yōu)化，以培養(yǎng)專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計與制作人才為目標(biāo)，提煉出課程教學(xué)精華，在這一定程度上既符合了人才培養(yǎng)需求，同時也能夠提高學(xué)生對于現(xiàn)代化網(wǎng)頁設(shè)計與制作知識及技巧的掌握水平。與此同時，利用混合式教學(xué)方法，教師還能夠?qū)⒋罅恳曨l、圖片以及音頻等內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生對現(xiàn)代化社會網(wǎng)頁設(shè)計與制作行業(yè)發(fā)展的了解，為拓展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造力奠定良好基礎(chǔ)。

2.2《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)模式的改革

將混合式教學(xué)方法融入到《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程當(dāng)中，其對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行了改革。首先，教師會提前制作或者是從網(wǎng)絡(luò)上查詢并整理所要教學(xué)的知識點與重難點，將其制作成一個短小且精悍的微課視頻發(fā)送到學(xué)生聯(lián)絡(luò)賬號上，要求學(xué)生在課前提前觀看視頻，了解所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做好課程預(yù)習(xí)。之后，在課程中，教師便可以借助小的作品的展示及學(xué)生嘗試性操作與設(shè)計來驗證其對于知識點地了解，之后則根據(jù)學(xué)生的難點、疑點進行分析與教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主解決作品中存在的問題，優(yōu)化作品。而在課后，教師則可根據(jù)在線網(wǎng)絡(luò)解答的方式來引導(dǎo)學(xué)生將課堂上所學(xué)習(xí)的知識進行復(fù)習(xí)，同時將課程教學(xué)視頻與課后作業(yè)放在學(xué)習(xí)平臺，給予學(xué)生充足的時間去進行課后訓(xùn)練與實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生課后鞏固知識點與教學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣。例如，教師提前為學(xué)生制定一個主題，然后讓學(xué)生根據(jù)主題去自行設(shè)計網(wǎng)站并制作頁面，且學(xué)生必須要滿足設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)與要求。教師：“同學(xué)們，本次《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的主題為學(xué)校建設(shè)，而你們所設(shè)計的網(wǎng)頁則需要滿足囊括組織機構(gòu)、評估文件、評建活動以及迎評主題海報。同時，頁面?zhèn)让鎰t需要包括教務(wù)處主頁與學(xué)院主頁，且在點擊時能夠超鏈接到相關(guān)網(wǎng)站”。學(xué)生：“好的，老師，我們會按照要求完成本次設(shè)計內(nèi)容。”在這一過程中，教師則可以將網(wǎng)站設(shè)計的軟件Photoshop、Dreamweawer軟件的實際應(yīng)用方式融入到主題設(shè)計前期指導(dǎo)當(dāng)中，并且引導(dǎo)學(xué)生在哪一項操作時應(yīng)當(dāng)注意的內(nèi)容，并進一步提高學(xué)生作品的細節(jié)操作水平。同時，教師可以將所涉及到的重難點內(nèi)容放置到學(xué)習(xí)平臺上，然后做好指導(dǎo)提示，使得學(xué)生在存在疑惑時可根據(jù)教師整理的教學(xué)筆記來按照順序完成本次設(shè)計，不僅深化了學(xué)生對于所學(xué)知識地了解，同時也在不斷地實踐與操作過程中提高其網(wǎng)頁設(shè)計與制作應(yīng)用水平。

2.3改革《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程考核方式

在混合教學(xué)模式應(yīng)用過程中，考核方式是驗證學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，對考核方式進行改革，提高其科學(xué)合理性對于學(xué)生實際操作水平的提升也有著重要的作用。同時，為了能夠?qū)W(xué)生實際情況有一個了解，既要考核其理論知識掌握情況與運用能力，同時也要引導(dǎo)學(xué)生重視日常的學(xué)習(xí)情況，按照相應(yīng)比例來將平時成績與考試成績?nèi)诤掀饋恚鳛榭己藢W(xué)生本學(xué)習(xí)《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的標(biāo)準(zhǔn)，這種考核方式在一定程度上可有效培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時對于教學(xué)效率的提升也有著重要作用。

3結(jié)束語

由上述內(nèi)容可以了解到，中職在開展《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教育時，不僅需要教導(dǎo)學(xué)生對于軟件技術(shù)的理解，還要給予其充足的時間去進行實踐，并通過閱讀、觀看大量的與時俱進的信息才能夠保障自身作品能夠緊貼社會發(fā)展。而教師將傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式與互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)方式進行融合，以這一種混合式教學(xué)方法來實現(xiàn)對學(xué)生理論知識及實踐操作能力雙重培養(yǎng)的目的，這對于提高學(xué)生的綜合能力具有非常現(xiàn)實的意義。

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作者:闞怡一 單位:江蘇省錫山中等專業(yè)學(xué)校