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【摘要】隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會對設(shè)計人才的需求量越來越大，對人才的素質(zhì)提出了更高要求。為了滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展需求，中職院校在平面設(shè)計課程教學時要以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷進行平面設(shè)計課程的創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的平面設(shè)計人才。但是當前中職平面設(shè)計課程教學中存在諸多問題，嚴重影響了教學質(zhì)量和教學效果，非常有必要創(chuàng)新課程體系。文章闡述了當前中職平面設(shè)計課程教學中存在的問題，基于就業(yè)導(dǎo)向進行中職平面設(shè)計課程創(chuàng)新，推動平面設(shè)計專業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向；中職；平面設(shè)計；課程；創(chuàng)新

在就業(yè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，不斷地創(chuàng)新中職平面設(shè)計課程，對于提高專業(yè)人才質(zhì)量有著重要意義。不僅能夠提高平面設(shè)計專業(yè)學生的專業(yè)技能，使得他們更具就業(yè)優(yōu)勢，而且能夠提高中職院校的教學質(zhì)量和教學效果，促使中職院校的可持續(xù)發(fā)展。因此，中職院校在進行平面設(shè)計教學時，要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合社會發(fā)展需求，重視對課程的創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。

1就業(yè)導(dǎo)向的概述

就業(yè)導(dǎo)向指的是中職院校在進行人才培養(yǎng)時，要根據(jù)社會需求，根據(jù)企業(yè)對崗位技能的要求，培養(yǎng)出高素質(zhì)、實用性的人才，促使他們能夠盡快適應(yīng)工作崗位，進而實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標。在社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展的背景下，企業(yè)對平面設(shè)計人才的需求量不斷增多，平面設(shè)計專業(yè)的就業(yè)前景是十分廣闊的。因此，很多中職院校紛紛開設(shè)平面設(shè)計課程，不斷滿足社會發(fā)展需求。但是當前該專業(yè)的對口率卻不高，很多平面設(shè)計專業(yè)的學生畢業(yè)之后從事其他工作，使得企業(yè)中更加缺乏專業(yè)的平面設(shè)計人才。同時，平面設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生在從事本專業(yè)工作過程中也面臨很多困難。為了解決這些問題，中職院校要基于就業(yè)導(dǎo)向，創(chuàng)新平面設(shè)計課程體系，不斷提高教學質(zhì)量，使得學生的專業(yè)技能能夠滿足企業(yè)的需求，進而提高中職院校的就業(yè)率。

2當前中職平面設(shè)計課程教學中存在的問題

新時期平面設(shè)計項目需求不斷在更新，中職院校在開展平面設(shè)計課程教學中要將各種元素融入教學中，讓學生學習到各種材料的構(gòu)造、屬性等，通過不斷的學習，培養(yǎng)他們的探索能力和創(chuàng)新能力。在時展過程中，人們對中職平面設(shè)計課程教學提出了新要求，傳統(tǒng)課程設(shè)計問題不斷顯現(xiàn)出來。（1）出現(xiàn)學習熱潮現(xiàn)象。近年來，社會對平面設(shè)計人才的需求量越來越大，加上科學技術(shù)的進步發(fā)展，中職院校的軟件設(shè)施、硬件設(shè)施有了很大的改善，選擇平面設(shè)計專業(yè)的學生不斷增加，使得該專業(yè)出現(xiàn)熱潮現(xiàn)象。但是在實際選擇時，一些學生并沒有真正了解平面設(shè)計專業(yè)，也沒有經(jīng)過慎重考慮就選擇了這個專業(yè)。等到他們進入專業(yè)課程學習之后，才意識到不是自己感興趣的專業(yè)，畢業(yè)之后也不愿意從事這一專業(yè)。這種情況對實際學習效果造成一定影響。（2）開設(shè)的課程數(shù)量過多。隨著教育教學工作改革的不斷深化，中職院校的不同專業(yè)都開設(shè)了廣告設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等課程，但是在實際教學中，由于課程涉及的范圍非常廣，內(nèi)容非常多，使得課程教學中缺乏側(cè)重點，只注重了課程數(shù)量多，忽視了課程教學效果，不利于學生的學習和發(fā)展。（3）實際教學質(zhì)量不高。隨著平面設(shè)計專業(yè)開設(shè)課程數(shù)量的增多，在實際教學中顯現(xiàn)出各種問題，對教學質(zhì)量和教學效率構(gòu)成了很大影響，教學質(zhì)量難以得到有效保障。一部分中職院校在開設(shè)平面設(shè)計課程時，往往是只是為了開課，對教學設(shè)計和教學目標并不側(cè)重。在實際課程中，對于課程體系的設(shè)計缺乏科學性，導(dǎo)致很多學生在學習完成后，只是學到了一些表面知識，不能滿足學生的實際需求，難以實現(xiàn)實用性人才培養(yǎng)的目標。

3基于就業(yè)導(dǎo)向的中職平面設(shè)計課程創(chuàng)新

中職平面設(shè)計專業(yè)的教學目標是為就業(yè)市場提供高素質(zhì)應(yīng)用型的平面設(shè)計人才。為了實現(xiàn)這一教學目標，要以就業(yè)導(dǎo)向為理念，進行平面設(shè)計課程的創(chuàng)新，具體可以采取以下策略。

3.1結(jié)合工作崗位，完善中職平面設(shè)計課程體系

由于中職院校的平面設(shè)計教材的更新周期比較長，而且缺乏一定的針對性，因此中職院校在進行平面設(shè)計課程教學時，要根據(jù)時展要求，結(jié)合企業(yè)實際崗位需求，科學合理地更新教學內(nèi)容，完善相應(yīng)的課程體系。在實際教學中，中職教師要綜合考慮平面設(shè)計專業(yè)學生畢業(yè)后可能從事的崗位方向，科學地篩選課程教材，在各類教材中找出與學生就業(yè)符合的教材。通常情況下，中職平面設(shè)計專業(yè)的學生畢業(yè)之后大多會從事平面廣告設(shè)計或者電子商務(wù)美工等工作。作為中職教師，應(yīng)當主動聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，到相關(guān)企業(yè)中考察相應(yīng)工作崗位的工作內(nèi)容和工作細節(jié)，將這些進行細致的分析和總結(jié)，并結(jié)合實際情況更新教學內(nèi)容。此外，中職教師還可以將課程體系分成基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和拓展課程，然后根據(jù)工作崗位的要求合理地設(shè)置課程，不斷完善課程體系。

3.2創(chuàng)新教學方法，合理的使用項目教學法

目前，中職院校的教師主要通過演示法來開展平面設(shè)計教學，通過向?qū)W生演示平面設(shè)計軟件的使用方式和操作步驟，讓學生掌握到一定的操作技能，然后留時間讓學生使用計算機自主練習，模仿操作步驟進行平面制作。這種教學方法雖然能夠讓學生掌握平面設(shè)計的基本操作，但是難以提高學生的應(yīng)用能力，同時在學習過程中，學生是被動學習平面設(shè)計的使用技能，對教師的操作步驟進行簡單的模仿，缺乏一定的主動性和積極性。針對這一情況，教師應(yīng)當創(chuàng)新教學方式，合理應(yīng)用項目教學法，提高學生的參與程度，通過自身的創(chuàng)新思維來進行平面設(shè)計。項目教學法是根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標設(shè)置適當?shù)闹黝}，教師根據(jù)主題設(shè)計教學項目，將學生分成學習小組，讓學生在交流和討論中完成項目任務(wù)。應(yīng)用這種教學方法時，教師要根據(jù)就業(yè)崗位的實際需求來設(shè)計相應(yīng)的項目任務(wù)。比如，中職教師可以以企業(yè)文化為主題，設(shè)計合理可行的項目任務(wù)。首先，教師要讓學生自主搜索資料，了解該企業(yè)的文化和理念。其次，學生根據(jù)企業(yè)文化，融入適合的設(shè)計元素，并確定設(shè)計方案。最后，由學生在小組分工合作中完成企業(yè)文化的設(shè)計。等到項目任務(wù)完成之后，教師要引導(dǎo)小組自評和互評，最后再進行評價總結(jié)，讓學生們清楚地認識到自己的優(yōu)勢和不足，并在以后的設(shè)計中發(fā)揮優(yōu)勢規(guī)避不足，提高學生的專業(yè)技能。

3.3合理地安排教學活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

中職平面設(shè)計課程教學中，設(shè)計占有主導(dǎo)地位，在實際教學中不僅要讓學生掌握專業(yè)技能，而且要加強對學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力對于平面設(shè)計學生是非常重要的，它需要深厚的文化修養(yǎng)、堅實的理論知識以及個性化的思維作為基礎(chǔ)。當下是知識經(jīng)濟時代，信息化技術(shù)迅猛發(fā)展，知識更新非常快。在這種形勢下，既要接受知識，又要對知識進行選擇和轉(zhuǎn)換。在未來的職業(yè)發(fā)展中，學生只有積極主動地再創(chuàng)造知識，才能取得更好的發(fā)展。而這一目標的實現(xiàn)，需要不斷增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。在進行平面設(shè)計課程的教學設(shè)計時，教師要合理地安排教學活動，重視實訓課程教學，定期組織學生到市場上觀察設(shè)計產(chǎn)品，幫助學生積累更多的創(chuàng)作素材。

3.4加強校企合作，提高學生的實踐能力

中職院校要加強與平面設(shè)計相關(guān)企業(yè)的交流與合作，聘請那些優(yōu)秀的設(shè)計人員，并定期組織座談會，根據(jù)座談內(nèi)容將相關(guān)企業(yè)的設(shè)計任務(wù)收集和整理起來。然后安排平面設(shè)計專業(yè)的教師到相應(yīng)企業(yè)參觀和學習，使得教師全面掌握企業(yè)的設(shè)計任務(wù)，通過整理和歸納設(shè)計環(huán)節(jié)，將適合的設(shè)計任務(wù)和過程應(yīng)用到實際的平面設(shè)計教學中來，從而形成完善的平面設(shè)計課程體系。此外，中職教師要與相應(yīng)企業(yè)溝通，選擇合適的時間帶學生到企業(yè)參觀學習，讓學生提前了解工作崗位，了解企業(yè)的人才需求，從而在畢業(yè)之后能夠盡快適應(yīng)工作崗位。

4結(jié)語

綜上所述，基于就業(yè)導(dǎo)向，中職平面設(shè)計專業(yè)要對課程進行創(chuàng)新，通過完善中職平面設(shè)計課程體系，創(chuàng)新教學方法，合理地使用項目教學法，合理地安排教學活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，加強校企合作等策略，提高教學質(zhì)量，完成中職院校的人才培養(yǎng)目標，為社會輸送實用型的平面設(shè)計人才。

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[3]吳倩.淺談中職學校以就業(yè)為導(dǎo)向的主題教學[J].安徽教育科研,2021(6):11-12.

作者：郝穎 單位：南京商業(yè)學校