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【摘要】
隨著我國經濟的不斷發展，社會競爭也變得愈來愈激烈，很多高校在大學生創新能力培養上愈來愈重視。為了讓我們的獨立學院工業設計專業的學生的創新能力跟上時代，更好的面對社會的挑戰，我們需要加大對這方面的管理教學。本文從獨立學院工業設計學生創新趨勢進行分析，并提出一些相關提高學生創新能力的措施和方法。
【關鍵詞】
獨立學院；工業設計；學生創新能力；探討
因為獨立學院面臨著一本二本和高職學校的夾擊，所以這些年的困難和挑戰不斷的增多。我國目前工業設計行業發展的形勢總體很不錯，這就更加要求對于獨立學院工業設計專業的學生的教學進行適當的改進，不盲目的照搬名牌高校的教育模式，也不跟隨著一些職業學校的教學方向，而需要結合這兩種的優點，辦出擁有自己特色的教學模式，更好的提高獨立學院工業設計專業學生的創新能力，增強他們的競爭力。
1設計競賽和專利申報引入教學課堂
在獨立學院工業設計專業的教學里，要根據社會的市場需要來培養我們的學生，通過調查及時調整獨立學院的開設的課程和學時，以及調整課程的先后順序、實踐和理論的占比大小。通過將設計競賽引入我們的教學課堂，來讓我們的老師把自己的專業特色課上的更加的精彩。他們不僅要創新和改進自己的教學方式方法，還要在教學課堂上加強教學互動，營造良好的教學環境氛圍，將專業的精神引入，來開展實戰和訓練，通過多方面的環節來提高學生的興趣，培養他們的科技創新能力。例如，在工業設計的產品設計、交互設計等課程的教學中引入紅點設計大賽和全國工業設計大賽等設計競賽。讓全班同學都參與期中，并給他們提供教師指導和幫助，多方面的培養學生的創新思維，也可以對教師進行分組來進行學生的比賽輔導。將學生參加科技精神引入來提升他們的興趣和基礎，更好的培養學生的創新精神。另外，應該把專利申報引入到工業設計教學課堂中，讓學生了解專利申請的規范和步驟，這樣為一些需要完成申請專利的作業提供了較好的鋪墊。為了維護學生成果，教師應挑選出一些學生的優秀作品，輔導學生對設計作品進行完善，進一步進行外觀專利申請或者實用新型專利申請，甚至是發明專利的申請。通過鼓勵學生申請專利，可以鞏固他們的基礎知識，提高他們的創新能力。
2建立專業的工作室開展教學工作
根據工業設計專業教學特點，成立專業工作室，由指定教師負責。結合專業比賽活動信息開展教學工作或比賽輔導等。工作室采用開放性原則，讓所有學生都能參與，實現資源的充分運用。同時，選拔一部分優秀學生進入工作室，實行模擬的公司化，來訓練這些學生的動手能力和創新思維。讓他們能自主提出想法、解決問題，在此過程中提高學生各方面的綜合素質。讓學生在良好的教學氛圍里學習和成長，并慢慢的接觸社會和市場，提高他們的競爭力。最近幾年不斷摸索專業工作室教學模式，在嘗試中學生的專業技術水平有了很大的提高，許多學生在全國大學生工業設計大賽廣西賽區獲得一等獎、二等獎、三等獎等優秀成績，在紅點設計大賽中有幾名同學作品入圍。工業設計專業工作室需要教師和同學們的一起努力，充分了解專業的能力需求和社會需求，了解整個專業的就業行情，根據市場需求及時調整和改善教學工作，使學生們趁早打好專業基礎，增加學習的積極性，增強創新的良性循環模式。
3通過校企合作提高學生實踐創新能力
工業設計專業是一個緊跟社會發展趨勢的專業，特別是信息時代的到來，產品設計不僅僅是技術的體現，也了解人民生活方式和生活理念的變化。與行業相關企業的聯系是必不可少的，每年定期舉辦企業與系部的良好交流，探討工業設計專業的學生人才培養方案。帶學生去企業見習實習，提高學生對行業的認識。工業設計專業實踐性很強，學生除了理論學習以外，還需要進行大量的實踐教學。而企業是最終檢驗教學成果的地方，加強學校和企業之間的合作，可以讓學生通過一些企業虛擬項目和企業真實項目來提高自己的實踐能力。通過學校和企業項目的合作，教師采用實戰訓練的教學模式，讓學生在學習中接觸到企業的管理模式，通過教師對項目進行安排和實施，讓學生主動去接觸社會，提高學生的學習興趣，通過團隊建設和人員分工完成項目，可以提高學生的團隊配合意識。學生在校企合作的項目式教學中，增強了他們的競爭水平，也為創新思維和實驗能力也打下了較為牢固的基礎，做到走入社會后從容發展，可以獨立工作，甚至獨擋一面。
4畢業設計環節檢驗學生綜合水平
學生的畢業設計是學生大學的最后一份作業，畢業設計的完成情況將會很好的體現學生的大學學習情況。因為我們也非常重視學生的畢業設計環節，對于畢業設計選題方面，要求是與企業項目相結合，做到畢業設計選題是企業真實課題或企業提供的虛擬項目。畢業設計與實際良好結合在一起，對于學生來說能夠讓他們對于自己做的課題有興趣，在很大程度上保證了畢業設計的質量。這些都可以很好的鍛煉學生的創新能力和實踐能力。
5結語
綜上所述，獨立學院工業設計專業學生創新能力培養需要我們堅持理論聯系實踐，將我們的專業知識和科技創新實踐相結合，充分做好學生的人才培養方案，培養學生全面綜合發展。充分利用專業工作室教學和企業項目教學，鼓勵學生創新，通過企業、學校和學生的共同努力，真正培養出我們社會需要的有創新能力的人才。
作者：段東 單位：廣西科技大學鹿山學院
參考文獻:
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［2］孟慶林．獨立學院藝術設計專業學生創新創業能力培養模式研究———以天津商業大學寶德學院為例［J］．藝海，2015(10):120～122．
［3］閻國華．工科大學生創新素質的提升研究［D］．徐州:中國礦業大學，2012．
基金項目:
本文系廣西高等教育教學改革項目，基于創新能力培養的獨立學院工業設計專業課程群建設，項目編號:2014JGB420。
