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摘要：手繪效果表現(xiàn)是工業(yè)設計師必備的設計語言，也是衡量一位設計師設計水平高低的重要標準。為了更好地培養(yǎng)學生的手繪表現(xiàn)能力，將“ 工業(yè)設計手繪表現(xiàn)技法 ”課程精心打造成精品課，通過對這一課程進行整體的精心建設，旨在培養(yǎng)學生的造型能力、表現(xiàn)能力、審美能力和創(chuàng)造能力，為學生進一步考研深造打下堅實的基礎。

關鍵詞：工業(yè)設計手繪表現(xiàn)技法；精品課；課程建設

工業(yè)設計手繪表現(xiàn)技法課程是工業(yè)設計專業(yè)重要的基礎課之一，是工業(yè)產(chǎn)品造型的手繪效果表現(xiàn)課程，安排在新生入學的第一學期。此課程通過合理的透視、精準的結(jié)構、明暗與色彩的把握、材質(zhì)的表現(xiàn)，來表達設計師對工業(yè)產(chǎn)品外觀的設計思想。通過爆炸圖、結(jié)構圖、人機互動圖的繪制，表達設計師對工業(yè)產(chǎn)品內(nèi)部技術探討、使用功能和使用方式的設計。手繪是工業(yè)設計師必須要掌握的一項表達技能，不僅方便、快捷，還具有一定藝術性。手繪表現(xiàn)技法可以提高設計師表達設計方案的效率，并能激發(fā)設計師的創(chuàng)造力，增加設計方案的感染力，促進甲乙雙方的溝通，同時工業(yè)設計手繪表現(xiàn)也是學生們考研的必考科目，學好手繪表現(xiàn)技法還可以為考研打好基礎。工業(yè)設計手繪表現(xiàn)技法課針對的是工業(yè)設計專業(yè)的工科學生，這些學生在繪畫方面是零基礎，給工科學生上手繪表現(xiàn)課有一定的難度，要想打造成精品課更要腳踏實地，結(jié)合專業(yè)特色、學生特點和畢業(yè)能力要求進行課程的深度建設與實踐。

一、課程基礎建設

（一）課程建設思路

工業(yè)設計手繪表現(xiàn)技法課程，立足于應用型人才培養(yǎng)模式，以全新高度對課程進行整體設計。首先在把握人才培養(yǎng)能力的大方向上，進行課程整體定位，優(yōu)化教學內(nèi)容，突出特色。通過對專業(yè)特色分析、學情分析、人才培養(yǎng)目標和畢業(yè)能力要求指標點的綜合分析，制定科學合理的建設方案。從師資建設、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法、教材建設、評價機制等方面學習先進的教學理念、方式方法，構建立體、開放式教學模式，最大限度拓展學生的信息接受面，讓學生在掌握好手繪效果表現(xiàn)技法的基礎上，增強學生的綜合素質(zhì)和綜合能力。所謂立體、開放式教學模式是指在教學中要注重學科之間的融合與交叉、注重教學資源的整合和利用，盡最大努力開拓學生視野，以點帶面提升綜合素質(zhì)，開拓創(chuàng)新能力，從大處著手，引導高站位用開闊性思維來解決問題，培養(yǎng)綜合能力。如教學內(nèi)容的開放性，將多學科立體化融入課程便于工科生用理性思維來加強學習。再通過教學方法的多元性，教學資源的多樣性，實踐教學的線上線下，課內(nèi)課外的開放性等［1］。發(fā)揮工科學生分析問題、解決問題的優(yōu)勢，用形象思維、發(fā)散性思維培養(yǎng)創(chuàng)造能力，通過大量的繪圖練習，培養(yǎng)學生的動手能力和表現(xiàn)能力，為后續(xù)課程打下堅實的基礎。

（二）課程建設目標

手繪表現(xiàn)是設計師走向工作崗位必備的技能，設計的概念前期構思、創(chuàng)意的表達、效果的呈現(xiàn)，都需要手繪來表現(xiàn)。雖然是一門基礎課，但占有非常重要的地位，課程建設需要達到如下幾個目標：知識和能力目標：通過對本課程的學習，學生需要掌握單個形體塑造基本知識：結(jié)構造型知識、光影造型知識、透視原理、比例分析等，使學生能解決工業(yè)產(chǎn)品的基本造型問題，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；通過掌握色彩表現(xiàn)知識：色彩基本知識、裝飾色彩理論、寫實色彩理論、設計色彩理論，使學生能將設計方案完美地呈現(xiàn)出來，在繪制的過程中培養(yǎng)分析能力、表現(xiàn)能力和審美能力；通過掌握材質(zhì)表現(xiàn)知識：肌理效果、材料特性，培養(yǎng)學生精益求精的分析能力和表現(xiàn)能力；通過掌握人機互動知識：設計心理學、人機工程學，培養(yǎng)學生開闊思維、發(fā)散思維的創(chuàng)作能力，以及觸類旁通，注重學科之間交叉融合的創(chuàng)新意識；通過掌握考研版面編排知識：調(diào)研分析、歸納總結(jié)、版式設計、設計闡釋等，培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力、統(tǒng)籌能力、語言表達和終身學習能力。這些知識和能力的培養(yǎng)都是為了給后續(xù)課程的學習打下堅實的基礎。素質(zhì)目標：通過對本課程的學習，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)和責任意識；一絲不茍的敬業(yè)精神和細致入微的品格；追求完美的事業(yè)心和進取心；良好的語言表達能力；競爭意識和協(xié)同發(fā)展意識。通過對過程與方法的學習，培養(yǎng)學生高站位，從大處著手，科學合理的統(tǒng)籌能力［2］，使學生學會設計的程序和方法，從而做事有條理、有步驟、講方法。

二、師資隊伍建設建設

一支優(yōu)秀的師資隊伍是精品課程建設的有力保障，所以師資隊伍的建設至關重要，本課程對于師資隊伍的建設主要采取如下三個方案。一是實行老帶新政策，中青年教師協(xié)同發(fā)展。經(jīng)驗豐富的老教師和年輕教師搭配上齊頭課，兩個班歸到一個教室上課，每次課由一位老師來講，兩個老師交替講課，根據(jù)不同的模塊交叉上臺講授，一起備課，一起輔導學生，這樣老教師會在每一個講授細節(jié)幫助年輕教師，給年輕教師傳授經(jīng)驗，在極大程度上對新老師起到一個帶動作用，也讓學生們得到最優(yōu)質(zhì)的教育。二是理工科出身教師和藝術出身教師互補。工業(yè)設計專業(yè)的學生是工科學生，對于繪畫零基礎的學生來說，手繪表現(xiàn)學起來很吃力。這門課程需要有理工科出身教師和藝術類出身教師搭配上齊頭平行課，共同備課商討課程的講授內(nèi)容、講授方法、上課形式等。發(fā)揮理工科教師的邏輯嚴謹性，發(fā)揮藝術類教師的形象思維，感性藝術表現(xiàn)力，兩類教師互補，既解決了學生的不自信、懷疑的態(tài)度，又能增強學生的學習興趣，發(fā)揮藝術潛能。尤其是理工科老師能給學生做榜樣，樹立信心，從邏輯思維角度來嚴謹?shù)胤治鐾敢暋⒈壤⒔Y(jié)構、色彩、肌理等，這樣學生會更加容易接受，再加上藝術出身老師的藝術表現(xiàn)力，讓學生真正能感受科技與藝術的完美結(jié)合。三是不同年齡結(jié)構教師協(xié)同發(fā)展。教師隊伍以實踐能力強、有豐富經(jīng)驗的中青年骨干教師為主，對年輕教師發(fā)揮好傳幫帶作用。年輕教師對現(xiàn)代化的新技術、新教學手段、新教學理念接受得比較快，對工業(yè)新產(chǎn)品、新畫法等接觸得比較多，能給學生開闊視野跟隨時代潮流，激起學生的學習興趣。尤其是針對線上學習和考研試題的講解占有很大的優(yōu)勢，年輕教師因為自己的親身經(jīng)歷，更能深入研究捕捉到考研試題的最新動向。在教學中，中青年教師在教學上互相學習多交流，年輕教師學習中年教師豐富的教學經(jīng)驗，實踐能力；中年教師學習年輕教師更加新奇的教學方法和手段，探索更好的教學模式。中青年教師互相促進協(xié)同發(fā)展，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學水平，這樣才能使得整個教學質(zhì)量得到有效的提高［3］。

三、課程實施建設

（一）教學內(nèi)容的實用性

精品課程的教學內(nèi)容建設關鍵是突出實用性和學生能力的培養(yǎng)。工業(yè)設計專業(yè)的學生畢業(yè)后發(fā)展主要是兩大方向，一是大學畢業(yè)后走向設計工作崗位；二是讀研深造繼續(xù)學習。根據(jù)畢業(yè)和升學能力需求我們把課程分成兩大部分：一部分是走向工作崗位的手繪表現(xiàn)能力培養(yǎng)；另一部分是針對考研試題設計及表現(xiàn)。手繪效果表現(xiàn)能力是設計師必備的一種設計語言，也是表達設計思想和客戶溝通最直接的方式，所以這一部分手繪表現(xiàn)能力的培養(yǎng)非常重要，需要注意課程內(nèi)容的設置要與職業(yè)崗位能力相對應。這部分能力需要學生對理論知識有深刻的理解，并能在手頭功夫上體現(xiàn)出來，這需要大量的造型實踐練習，是一個熟能生巧的過程，所以課時量安排要多一些，這部分訓練占 70% 的課時。首先是針對造型基礎的訓練，透視、比例、結(jié)構、用線都是需要扎扎實實反復練習才能具備的形體塑造能力；其次是上色，熟悉馬克筆和色粉的特性，掌握色彩理論知識和上色技巧；最后是各種材質(zhì)的效果表現(xiàn)技能。基本形體塑造的造型、色彩、材質(zhì)這三部分內(nèi)容缺一不可，這是最實用最核心的教學內(nèi)容，這也是走向工作崗位的設計師必須具備的能力。手繪考研試題設計及表現(xiàn)部分也是我們課程中非常重要的一部分，工業(yè)設計手繪效果表現(xiàn)是考研必考科目，這一部分是在掌握一定手繪造型表現(xiàn)基礎能力之上的，所以安排在課程的最后面，占 30% 的課時。從題型分析、創(chuàng)意、構成元素、版面設計、注意事項、得分點等方面剖析歷年考研真題，帶領學生繪制幾種類型命題版面，教學生如何應對考研試題，如何得高分，這也是我們這門課的目的之一。

（二）教學方式方法因材施教

對于工業(yè)設計手繪表現(xiàn)技法這門課，在教學方式方法上一定要注意因材施教。對于繪畫零基礎的工科學生，首先要鼓勵他們放下心來，樹立信心。抓住工科生邏輯思維強，嚴謹?shù)奶攸c，多從科學的角度去分析透視、比例、結(jié)構、色彩等知識，多從理性思維入手，這樣學生們很快會用理性思維掌控造型結(jié)構增強信心，手頭功夫跟不上的多鼓勵多表揚，在透視、結(jié)構掌控住之后，再強化線的藝術表現(xiàn)力，保障理論夠用，實踐為主。針對技法課另一個重要的方法就是老師要多示范，以最直觀的方式增強學生對技法的理解；多臨摹，增強信心；讓學生自己多分析畫面的不足，總結(jié)經(jīng)驗；老師給學生修改畫面時，邊講邊示范，只修改其中一部分，讓學生自己修改大部分，這樣有針對性地去改進提高，會達到事半功倍的效果。要想在短期內(nèi)迅速提升學生的手繪表現(xiàn)能力，僅靠課上時間是遠遠不夠的，一定要科學合理地運用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術平臺，將老師的課件、視頻、優(yōu)秀案例等資料上傳到網(wǎng)絡共享平臺，學生在課下可以隨時學習，教師也可以通過網(wǎng)絡平臺布置作業(yè)、在線輔導等。這樣會大大增加學生學習的便捷性，讓學生們合理利用時間加強練習，加強課下監(jiān)督，提高教學效果，同時也豐富了教學方式方法，提升教學質(zhì)量［4］。

（三）教材選用注重實用性

教材的建設非常重要，尤其是針對工科學生的技法課，工科學生學習能力強，理論知識一定要到位，講具體講透徹。實踐案例示范水平一定要適合工科學生的特點，根據(jù)課程目標制定知識模塊，上課老師除了主要教材，還需要給學生多推薦幾本輔助教材。目前工業(yè)設計專業(yè)的老師們正在進行自編教材，既融入了國家級優(yōu)秀教材的基礎理論知識，又注重教學特色。

（四）考核方式的導向性

課程的考核方式具有很強的導向性，對于繪畫能力較薄弱的工科學生來說，一定要引導他們注重過程的學習，加強練習。表現(xiàn)技法就是需要大量的臨摹和寫生才能掌握，才能輕松自如地表達自己的設計方案，要想達到最佳效果，考核的導向是非常重要的。我們采取平時作業(yè)占 70%、結(jié)課大作業(yè)占 30% 的比例，基礎效果表現(xiàn)部分的透視、結(jié)構、造型、色彩、材質(zhì)、人機互動等作為平時作業(yè)考核的內(nèi)容，考研試題繪制作為結(jié)課作業(yè)。把平時的 70% 分成若干個小指標，基礎造型部分練習最重要占 30%，色彩表現(xiàn)部分占 20%，材質(zhì)表現(xiàn)部分占 20%，這樣學生就會更加注重平時能力的提升，平時能力強了，結(jié)課作業(yè)自然能畫好。

四、課程的完善與提高

要想真正把一門課打造成優(yōu)秀精品課，需要不斷總結(jié)完善。一輪課程的教學任務完成后，首先課程組老師要根據(jù)上課效果及時進行研討，分析、歸納、總結(jié)，揚長避短，根據(jù)課上出現(xiàn)的一系列問題分析原因，探討解決問題的方法，制定改進新方案，經(jīng)過幾輪課的總結(jié)完善，上課效果會有很大的提升。僅是本校老師們研討還不夠，針對課程整體的建設一定要走出去和其他院校同一專業(yè)課程組的老師進行交流，學習他們的經(jīng)驗和先進做法。此外還要和一線企業(yè)優(yōu)秀設計師進行交流，哪些知識是必備的，學生重點應該提升怎樣的能力，讓我們的教學能力培養(yǎng)和企業(yè)實際需要的能力更加吻合，課程內(nèi)容和能力的側(cè)重更加具有針對性，使課程的建設真正能做到讓學生學有所用，學有所成。

五、結(jié)語

手繪效果表現(xiàn)是工業(yè)設計師必備的設計語言，也是衡量一位設計師設計水平高低的重要標準，同時也是研究生考試中必考的科目。通過對工業(yè)設計手繪效果表現(xiàn)技法這一課程的精心建設，從師資、教學內(nèi)容、教學方式方法、教材、考核方式以及進一步的完善和提高等方面，結(jié)合專業(yè)特色、學生特征，進行一系列的改革建設，取得了良好的教學效果。不僅培養(yǎng)了學生的造型能力、繪畫能力、表現(xiàn)能力，還培養(yǎng)了學生的審美能力和創(chuàng)造能力，并為學生進一步考研深造打下堅實基礎。

作者：劉金敏 單位：石家莊學院美術與設計學院