前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的學生創新思維模式下產品設計論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、合理優化專業課程設置，完善專業課程體系

由于我國的設計專業起步較晚，國內早期的產品專業課程設置，相當一部分是在借鑒和照搬國外的模式和思路，尤其受包豪斯學院的影響，早期的專業課程設置一般都處在探索和摸索階段。在具體專業課程的設置中，可以適當增加實踐課程的比重，讓學生走出課堂，能更好的將理論知識轉化為成果，用具體的實踐加深和鞏固對基礎知識的認識。以前曾現場聆聽過李樂山教授的講座，他對學生的創新和動手能力有很高的要求，也有些行之有效的舉措和模式。在課程設置中，加重了創意課程在整個課程體系中的比重，諸如頭腦風暴、快題設計等，旨在不斷增強學生的創新意識，鍛煉他們的創新思維。

二、探索全新授課模式，注重學生實踐能力的提升

產品設計專業的學生除了具備必要的專業知識以外，還要不斷的增強和提高自己的實踐動手能力。國家現在出臺了一系列的政策、法規，提倡和鼓勵在校大學生開展各種形式的創新創業訓練和實踐，各高校也應該結合自己的實際情況探尋適合自身的鼓勵學生創新創業的項目和措施。以項目為引導，通過具體的設計項目增強學生的參與熱強，通過課外興趣小組和學生工作室的形式，提高學生的動手實踐能力，真正的讓學生體驗產品設計的樂趣和價值。有條件的高校應成立專門的大學生創新實踐基地，基地采用物業化管理，采取公司化的運營模式，達到條件的可以幫助其注冊公司，逐步實現收益。

三、提倡和鼓勵學生在校期間參加各級別的設計競賽，提升綜合競爭力

課堂教學主要是將專業知識傳授給學生，對課堂教學效果最好的檢驗就是組織學生參加各級別的設計競賽。全國每所高校都會根據自身的具體情況開展一些的設計競賽活動。有的高校在組織學生參賽的時候非常的有目的性，組織前會認真的篩選，結合自己學校的特色來甄別對待；部分高校會專門跟企業合作，組織學生在老師的指導下開展創新訓練或課題研究。無論是哪種形式，出發點都是盡可能的激發學生的創作潛能，培養學生的創新意識，通過比賽的方式，可以更大范圍的接觸其他高校的師生，對照別人的作品來審視自己的專業素養和水平，在比較中發現問題并找到突破口。再加之現在的就業競爭越來越激烈，用以賽代練的方式可以增強學生的綜合實力，在未來的就業競爭中給自己增加砝碼。

四、開展學生創新創業訓練，引導學生提前就業

目前全國高校的教育模式基本是“1+2+1”的模式，也就是大一主要是打基礎階段，大二、大三是系統的學習專業知識階段，大四主要是畢業創作和畢業實習時間，并且主要的文化課主要集中在大一和大二學年。學生通過前兩年的系統學習，對本專業的知識有了清醒的認識和掌握，在大三學年可以集中組織學生參加設計競賽，強化和升華所學理論知識，鞏固成果并查找差距和不足。無論是政府組織的，還是企業為征集創意方案而專門開展的設計競賽，我們都應當鼓勵和動員學生積極參賽。同時，對學生的創造發明累設計，要積極找相關部門申請專利，提升產品的設計附加值。這樣做的目的是讓學生真正認識設計所能帶來的巨大價值，從此可以愛上設計。現在全球范圍內都在講究創新，創新也實實在在地影響我們的日常生活。僅僅依靠制度的完善并不能從根本上解決現階段創新力不足的窘境，除了制度保障和支撐以外，我們還要有實踐，要認真思索和探尋高校創新人才培養的新模式，在統一目標的指導下制定適合自身發展的人才培養體系和課程體系，理論指導實踐，反過來要敢于和善于用實踐檢驗和補充理論知識。未來相當長一段時間內，創新人才的培養將成為大多數高校的永恒命題。

作者：齊鐵軍 單位：湖北科技學院藝術與設計學院