前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的包裝設(shè)計制作課程創(chuàng)新應用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要:

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為高職教育的目標之一。包裝設(shè)計與制作課程的改革中，內(nèi)容設(shè)置融入創(chuàng)新理念，探究新型項目教學方法，嘗試新型工作室制教學模式，不斷提高課程教學質(zhì)量，確保行業(yè)高質(zhì)量人才的輸出。

關(guān)鍵詞:

創(chuàng)新;包裝設(shè)計與制作;項目教學法;工作室

0引言

隨著國家對高職教育的不斷重視，高職教育的培養(yǎng)目標已經(jīng)變?yōu)閺氖屡囵B(yǎng)某個職業(yè)或某類專業(yè)所需的具有實際技能和知識的高技能創(chuàng)新型人才。包裝技術(shù)與設(shè)計專業(yè)主要培養(yǎng)能夠掌握包裝設(shè)計、包裝結(jié)構(gòu)、包裝運輸?shù)榷喾矫嬷R的，可以從事包裝設(shè)計師、包裝制作員等崗位的高技能型人才。

1現(xiàn)狀分析

針對高職教育中包裝設(shè)計與制作課程，大部分院校都開設(shè)在藝術(shù)設(shè)計類或視覺傳達專業(yè)類下面，不能很好地體現(xiàn)包裝技術(shù)的相關(guān)技能知識;市面上可以使用的教材全部以理論設(shè)計為主，更多傾向于藝術(shù)平面設(shè)計類，沒有融入更多的實際工藝技術(shù)。根據(jù)這種現(xiàn)象，可以想象培養(yǎng)出的包裝設(shè)計與制作人才大部分只是具有設(shè)計空想的藝術(shù)類人才，不能真正培養(yǎng)出可以設(shè)計、制作、生產(chǎn)的一線高技能型人才，更不能說真正的創(chuàng)新。

2教學改革

2．1課證融合教學法與創(chuàng)新

包裝設(shè)計與制作課程作為專業(yè)綜合性最強的一門核心課程，在人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)計中，安排在畢業(yè)前最后一個階段完成。傳統(tǒng)的課程只是作為一門綜合課程進行包裝，設(shè)計案例講解與相似案例設(shè)計制作。我們的創(chuàng)新之處，在于結(jié)合平面設(shè)計、軟件設(shè)計工具、包裝結(jié)構(gòu)、包裝材料、包裝工藝等多門課程內(nèi)容，將廣東省包裝設(shè)計師工藝、銷售兩個方向作為我院學生畢業(yè)前的一門專業(yè)技能，課程內(nèi)容依據(jù)考證大綱的知識點作為核心知識點，從而提高學生畢業(yè)前就擁有職業(yè)技能證書，雙證書畢業(yè)的能力，打開學生就業(yè)對口的一個大門，確保畢業(yè)后可以直接憑證上崗，更好更快地融入到崗位工作中。

2．2項目化教學法與創(chuàng)新

在課程設(shè)置中，經(jīng)過行業(yè)專家的建議和意見，結(jié)合包裝平面設(shè)計的理論知識，同時選擇兩種不同的軟件作為輔助工具，精心選取由簡到難的包裝項目進行課程安排，盡量概括包裝設(shè)計師(銷售)考證的知識點。由于沒有符合教學進度的教材，課程創(chuàng)新以教師PPT講義為主，向?qū)W生提供系部內(nèi)專業(yè)資源庫圖書借閱為輔，進行項目講解和任務的布置，解決了全部以課本知識為主的枯燥現(xiàn)象問題，同時培養(yǎng)了學生自行查閱書籍尋找創(chuàng)新靈感的創(chuàng)作激情，更好地提高了項目教學法的教學效果。項目制作過程中，逐步加強過程考核，小組長組織進行項目案例的市場調(diào)研、素材的收集、產(chǎn)品設(shè)計的定位、創(chuàng)意思維的構(gòu)圖、方案的撰寫、手繪效果圖的繪制、最終效果圖的制作、打印制作成品。最后采取項目小組PPT匯報，情景模擬設(shè)計師向客戶或消費者作方案匯報，匯報結(jié)束后由客戶提出修改建議或消費者提出不足之處。通過項目設(shè)計流程，鞏固理論知識在項目案例中的應用，加強軟件工具的使用熟練程度。對整個包裝設(shè)計流程有更清晰的認識，也是對就業(yè)崗位的工作流程有一定的熟悉。秉承資源共享優(yōu)勢，借助印刷包裝出版專業(yè)群發(fā)展機遇，加大與印刷出版相關(guān)專業(yè)的并行學習，讓包裝設(shè)計專業(yè)的學生了解更多的印刷知識，確保所設(shè)計的作品能夠真實地表現(xiàn)出來。很多同學出現(xiàn)設(shè)計作品手繪電腦效果都不錯，而打印出來就相差很遠的問題。很有幫助。課程項目內(nèi)容要穿插校內(nèi)外的設(shè)計大賽，通過參加比賽，開拓學生設(shè)計視野，更多地讓學生總結(jié)自身的優(yōu)勢，同時向藝術(shù)類學生學習，加強創(chuàng)意思維的訓練和藝術(shù)美感的提升，對比同類高職院校學生的水平，更好地定位自己，在就業(yè)之際提升自己的核心價值，爭取找到一份讓自己滿意的工作。

2．3工作室制教學法與創(chuàng)新

課堂教學依然采用傳統(tǒng)的工作室制教學法，將班級學生分為不同小組，每個小組作為一個工作室，模擬工作室運行機制，小組成員一起進行課內(nèi)知識的學習，課下作業(yè)的完成;引入創(chuàng)新型工作室制度在包裝設(shè)計與制作課程中，是經(jīng)過分析了90后學生受眾的心理，喜歡新奇特的好玩事物，不局限于書本的理論知識和機械的模擬，90后學生更喜歡創(chuàng)新、自由、個性，找到學生對專業(yè)的興趣點以后，將班級小組變成一個真實的工作室，在網(wǎng)上進行開店創(chuàng)業(yè)，自行宣傳與廣告，發(fā)掘自己的客戶，接單溝通與項目制作;創(chuàng)業(yè)的艱辛雖有，但課程結(jié)束后就會發(fā)現(xiàn)學生得到了更多的鍛煉，包裝設(shè)計的水平不斷提高，與人溝通與合作的意識越來越強，只有團隊合作才能更好地促進事業(yè)的不斷完善。

2．4團隊建設(shè)與創(chuàng)新

課程教學質(zhì)量的不斷提高與教師有著密不可分的關(guān)系。要想不斷提高教學質(zhì)量，確保創(chuàng)新型人才的輸出，教師團隊的學習與進修必不可少。教師全部為碩士研究生畢業(yè)，在理論知識的掌握上達到了一定水平。在高職教育中，更多體現(xiàn)的是高技能型人才的培養(yǎng)，所以教師也要向雙師型發(fā)展，通過考取技師證、下企業(yè)鍛煉實習來提高教師工作流程的掌握。團隊創(chuàng)新集體備課，通過不同課程老師的授課思路和項目案例的制作，進行包裝知識點的融合，相互補充和相互強化，更能提高學生對知識點整體性的掌握和梳理，對包裝技術(shù)與設(shè)計專業(yè)有一個更清晰的認識，對從工作崗位有一個更深刻的認識，找到自己的核心價值。

3結(jié)語

為不斷提高包裝設(shè)計與制作課程的教學質(zhì)量，要積極探索創(chuàng)新意識在教學理念、教學方法、團隊建設(shè)方面的應用，以創(chuàng)新型項目化教學法、課證融合形式、創(chuàng)新工作室制為基本教學方法，發(fā)揮學生主觀能動性，確保包裝技術(shù)與設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型高技能型人才的輸出。

作者：唐玉 張峻嶺 單位：東莞職業(yè)技術(shù)學院

參考文獻:

［1］覃鈺斐．東莞高職產(chǎn)品包裝設(shè)計課程教學改革探析［J］．課程教育研究，2013，(3):246－247．

［2］李昱靚．關(guān)于包裝設(shè)計教學改革和發(fā)展新模式的探討［J］．包裝工程，2008，(10):255－257．