前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的體育教育生態系統模型構建，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、概念的界定

（一）生態系統概念

生態系統理論是由英國著名的生態學家A．G．Tansley于1935年所提出的，他認為，生態系統是一個系統的整體，是由生物群落與無機環境構成的統一整體，是生物與環境之間進行能量轉換和物質循環的基本功能單位。生態系統是生態學領域的一個主要結構和功能單位，屬于生態學研究的最高層次。生態系統并不僅僅應用于生物與環境之間的關系研究，它也廣泛地適用于其他的領域，并且為人類社會學與環境間關系的研究提供了重要的理論依據。

（二）體育生態系統理論概念

任何事物或者生態體系都不是單獨存在的，如體育教育，其本身與生態環境的各個要素都有著千絲萬縷的聯系，并且相互作用、制約和發展。所以說，體育教育也是適用于生態理論的研究對象的。體育教育生態系統中體育教育與其相關的外部環境之間具有關聯性和整體性，二者與其環境有著既關聯又相互區分的關系。外部相關因素與體育教育之間的關系是否和諧統一，決定著體育教育的生態系統的健康持續發展與否。可以說，體育教育生態系統是整個體育教育發展研究的關鍵問題。

二、體育教育生態系統的構成

體育教育生態系統主要由體育教育和其相關環境所組成的，二者相互關聯，卻又相互制約，關系十分密切。

（一）體育教育生態系統的環境要素

體育教育的環境因素主要由內部和外部環境因素所構成。體育教育的外部環境是由自然環境和社會環境構成，其中自然環境包括大氣、水、土壤、氣候、物理規律等，社會環境則包括政治、經濟、文化、軍事、科技、國際關系等因素；內部環境是由規范環境和人工環境構成的，規范環境包括教學理念、風氣、方法、方式、制度等因素，人工環境則包括教育場所和教育設備工具等因素。體育教育的內外部環境是緊密相連、相互制約的。也就是說，如果外部環境發生變化，必然會使內部環境受到影響，而相應的，如果內部環境出現一些異常，外部環境也會做出相應的變化。如：如果外部環境中經濟因素發生變化，那么相應的內部環境中的人工環境則會受到影響，如果經濟發展迅速，內部環境中的教學場所以及教具設備等可能就會得到優化和更新，而經濟低迷則會導致相應的教育場所和設備的優化和更新受到限制。

（二）體育教育生態系統的體育教育要素

體育教育是一個階段性的教育，需要一個循序漸進的過程，對此我們將其劃分為多個階段。如按照教學的高低層次，我們可分為：入門教育、初級教育、中級教育、高級教育、專業級教育等。任何學科的開展都是由基礎知識的講授來進行入門的，體育教育也是一個道理，體育基礎知識相關的教學不容忽視，是體育學科發展的基礎，如關于籃球訓練，最基礎的知識，可以教授其投籃姿勢、持球動作、球場規則等，田徑比賽則是講授發力技巧、比賽規則等。然后在更高一級的教育中，可以將基礎應用于實踐，不斷加深教育層次，使得體育教育因素發展最大化。

（三）體育教育因素與環境因素之間的關系

體育教育項目繁雜，并且針對于不同等級和水平的對象，所采用的教育方式也有所區分。在不同的教育等級下，從外部環境中所獲取的要素和資源都在流動中有所損耗或收益。如在進行籃球教學時，首先，我們需要從外界獲取籃球設備、籃球學員、教學理念、教學信息等要素，隨著受教育者的學習水平和階段不斷提升，由于一些原因，使得一些受教育者退出或者對籃球設備和場地造成一定的損耗。另外，隨著教育等級和水平的不斷提升，接受教育的高級體育人才越來越少，但同樣，我們所獲得的信息和經驗也越來越豐富。

三、體育教育生態系統層次構建

（一）體育項目教育

體育教育根據不同的因素和手段，我們可以將其分為不同的項目，并且根據不同的體育項目來對其相關的環境進行功能化的處理，使體育教育與環境構成一種項目生態系統。體育項目受環境的影響比較大，只有不斷地適應環境，體育項目教育才會不斷地發展。所以在對其生態系統進行研究時，應考慮如何將生態系統的功能效應最大化，使得體育項目教育、教育環境、體育生態系統功能協調發展，并且趨于統一。如足球教育、體操教育、滑冰教育等以項目為劃分依據的教育，就是體育項目教育，是教育生態系統中最基本的教育形態。

（二）體育項目群教育

顧名思義，所謂項目群教育就是將各個屬性相通的體育項目教育加以整合，并進行統一教育的一種教育方式。可以說，這一層次是體育項目教育的強化版，是一種項目體系。如說足球教育生態系統，其涉及的是整個足球教育體系，其可大可小，可能是國家組織也可能是某個足球學校。其他的如羽毛球、籃球、體操等也是一個道理，其都是以整個體系為單位的。

（三）體育項目聯合教育

體育項目聯合教育是指將不同性質體育項目教育或者項目群教育聯合組成的一種體育教育形態，其組成方式也都不盡相同。它是由體育聯合教育及其相關環境所組成的具有特定功能的統一體。

四、體育教育生態系統中的要素流

體育教育生態系統中包含有很多要素流，這些要素流是體育教育生態系統中各個要素串聯、橋接的關鍵，其主要包括人流、物質流、信息流、意識流等。人流主要是指從事體育教育的教師、學習的學生、教育的組織者、贊助者、志愿者等。物質流指的是宏觀上的資金、教育場地、器材、設備等用于維持教育系統的物質基礎。信息流指的是在體育教育系統中的各類信息的流動，信息流是各個要素相互聯結的紐帶，在日常生活中，一些體育新聞、體育政策、體育熱點等都是信息流的具體表現。意識流其實并不能是算作是一種實質性的流動，其主要是指在進行體育教育過程中所表達出的理念和目標，其產生的原因即是為了能夠使得體育教育生態中“人”能夠適應環境變化，在不同階段，意識流的表現形式也不盡相同，如生活、健身、娛樂、可持續發展的理念等，這種意識流是體育教育的動力和源泉，對于體育教育的發展具有重要的意義。

五、體育教育生態系統模型

體育教育生態系統中的各個要素都是緊密相連，并且相互作用、相互影響的。上文所說的各種要素流也是將各個要素緊密相連的橋梁。這些要素流作為外部環境的實體表現，影響著體育教育生態系統的循環和發展，體育生態系統伴隨著相關要素流動的變化，也在一定程度上影響著各種要素流的變化。體育教育系統生態模型我們可以將其概括為：在體育內外部環境以及體育教育因素在各種要素流的連接下，不斷地對各個階段的教育產生一定的影響，并且使其在相互的影響下循環著，在循環的過程中同時又對各種要素流產生反作用。這個模型體現出了體育教育系統的功能性。

六、體育教育生態系統的功能

體育教育生態作為一種功能單位，本身的作用就是對自身和其他系統進行影響和聯結，這種影響可能是正面的也可能是負面的。體育教育生態系統的表現形式多種多樣，但實質上都是為了體現出其功能和效用，也就是體育教育生態系統所帶來的實際效用和產生的最終結果。這些功能實際的表現形式包括顯性和隱性的功能，其中顯性的包括健美、娛樂、德育、智育、養生、競技、政治、文化等能夠直觀表現出來的功能，而隱性的功能則是一些無法預知的因素。體育教育的功能性，最直觀的表示，就是體育教育與環境的相互良性作用。如某個地區體育教育水平較低，致使其足球事業發展落后，后因政府優化的政策和制度，外界贊助商組建了俱樂部球隊，并且大量的輸入資金和人才，同時引進先進的管理制度，使得該地區不但足球水平得到了提升，而且因其足球隊表現優異，而帶動了當地的經濟和文化的發展。這就是體育教育生態系統功能性最直觀的表現。體育教育生態系統是體育教育自身與其周圍的環境相互聯系、相互作用的一種功能單位，對體育教育事業的發展具有重要的意義。在進行體育教育時，應當充分的考慮影響其發展的外部環境和內部環境，在體育教育環境的影響下，通過對人、物質、信息、意識等要素流的了解和運用，使得體育教育生態系統正常運行，從而使體育教育事業能夠健康地可持續發展。

作者：陳果 單位：湖南信息職業技術學院