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[摘要]“一懂兩愛”“三農(nóng)”工作隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的人才保障，農(nóng)業(yè)高職院校應(yīng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)“一懂兩愛”人才的光榮使命。通過對(duì)“一懂兩愛”重要論述的深入理解，從“一懂兩愛”內(nèi)涵剖析入手，對(duì)農(nóng)業(yè)高職院校培養(yǎng)“一懂兩愛”人才提出了建議，包括：加強(qiáng)農(nóng)業(yè)高職院校農(nóng)情教育、深化農(nóng)業(yè)高職院校人才培養(yǎng)模式改革、營造校園農(nóng)業(yè)農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)濃厚氛圍和多渠道、多舉措培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)高職院校；“一懂兩愛”；人才培養(yǎng)

一、前言

早在2013年中央農(nóng)村工作會(huì)議上就指出，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，說到底，關(guān)鍵在人；2017年10月，在黨的報(bào)告中明確提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍；2018年12月，在中央農(nóng)村工作會(huì)議召開期間，對(duì)做好“三農(nóng)”工作作出重要指示，再次強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民農(nóng)村工作隊(duì)伍建設(shè)；2019年中央一號(hào)文件又一次提出，培養(yǎng)懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍。“一懂兩愛”“三農(nóng)”工作隊(duì)伍既是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的必然要求，更是重要保證，農(nóng)業(yè)高職院校有著服務(wù)“三農(nóng)”辦學(xué)的天然基因，肩負(fù)培養(yǎng)“一懂兩愛”人才神圣使命。

二、“一懂兩愛”內(nèi)涵

懂農(nóng)業(yè)，一是要懂我國農(nóng)業(yè)定位。我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，同時(shí)也是世界上擁有最多農(nóng)業(yè)人口的國家。近年來，我國產(chǎn)業(yè)不斷調(diào)整變化升級(jí)，但農(nóng)業(yè)作為基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)的地位沒有動(dòng)搖，是人民賴以生存的根本，也是國民經(jīng)濟(jì)不可或缺的重要組成部分。因此，在發(fā)展其他產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，必須大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)興則農(nóng)村興，農(nóng)業(yè)旺則農(nóng)村旺。二是要懂農(nóng)業(yè)多面性，既要懂農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，又要懂農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。從事“三農(nóng)”相關(guān)工作，必然會(huì)遇到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題，不懂農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)是行不通的，這就要求首先要掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域相關(guān)的基本技能。從事“三農(nóng)”相關(guān)工作，僅僅了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)還不夠，要能科學(xué)預(yù)測(cè)當(dāng)前乃至未來較長一段時(shí)期農(nóng)（副）產(chǎn)品市場(chǎng)需求，推動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)圍繞需求轉(zhuǎn)型，給當(dāng)?shù)剞r(nóng)民帶來實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠，這就要求能夠在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型問題上因地制宜、思路開闊，既能理論聯(lián)系實(shí)際，又能經(jīng)驗(yàn)融會(huì)創(chuàng)新。簡言之，懂農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，就必須懂農(nóng)業(yè)發(fā)展基本規(guī)律，注重可持續(xù)農(nóng)業(yè)和生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)。愛農(nóng)村，一是要立足農(nóng)村實(shí)際。農(nóng)村要有新氣象、新變化，了解農(nóng)村現(xiàn)狀，統(tǒng)籌考慮資源稟賦、區(qū)位條件、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)等因素，一切從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，避免生搬硬套，通過科學(xué)、合理規(guī)劃，尋求差異化和創(chuàng)新。二是要有“雙心”。既要有熱愛農(nóng)村的真心，又要有改變農(nóng)村落后的恒心。愛農(nóng)村，不能只是停留在口頭層面，關(guān)鍵要落在實(shí)處，要有致力于改善村容村貌建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的闖勁、干勁和毅力，面對(duì)農(nóng)村環(huán)境臟亂差、農(nóng)村建設(shè)無規(guī)劃、農(nóng)村公共服務(wù)建設(shè)滯后等“老大難”問題，要沉得下心、扎得下根、干得成事。要能夠大膽探索農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展新模式、新路子，對(duì)農(nóng)耕文化、民俗文化傳承、鄉(xiāng)村休閑養(yǎng)生等新產(chǎn)業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等新業(yè)態(tài)積極擁抱，依托當(dāng)?shù)刭Y源育特色、依托當(dāng)?shù)靥厣珘旬a(chǎn)業(yè)，破解農(nóng)村好資源變不成好產(chǎn)品、好服務(wù)難題，打造宜居富饒鄉(xiāng)村。愛農(nóng)民，一是要關(guān)心關(guān)愛農(nóng)民。農(nóng)民是“三農(nóng)”問題中的能動(dòng)主體，農(nóng)業(yè)要有奔頭、農(nóng)村要有看頭，關(guān)鍵在于農(nóng)民要有盼頭、有勁頭、有干頭。關(guān)心關(guān)愛農(nóng)民，不僅要做好黨和國家三農(nóng)政策的傳播者和解讀者角色，讓農(nóng)民快速知曉并掌握有關(guān)“三農(nóng)”各方面政策，打通政策傳遞最后一公里。不僅如此，還要把農(nóng)民當(dāng)作親人看待，愿意靜下心、沉下身傾聽農(nóng)民心聲，深入了解農(nóng)民所需，能設(shè)身處地為農(nóng)民所想，及時(shí)為農(nóng)民解決實(shí)際困難和問題。二是要幫助農(nóng)民脫貧致富奔振興。2013年在山東省農(nóng)科院召開座談會(huì)上指出“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)”，志2016年在安徽鳳陽縣小崗村主持召開農(nóng)村改革座談會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)：“中國要強(qiáng)農(nóng)業(yè)必須強(qiáng)，中國要富農(nóng)民必須富”。幫助農(nóng)民致富，關(guān)鍵在于引導(dǎo)，授人以魚不如授人以漁。2020年是全面脫貧建成小康社會(huì)的收官之年，但這與鄉(xiāng)村振興新征程、新目標(biāo)還有較大差距，只有大力激發(fā)鄉(xiāng)土人才活力，通過調(diào)動(dòng)農(nóng)民主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)職業(yè)農(nóng)民和鄉(xiāng)土人才爭當(dāng)致富標(biāo)兵，努力形成人人有一技之長、戶戶有致富途徑、村村有支柱產(chǎn)業(yè)的良好局面，才能在鄉(xiāng)村振興的康莊大道上越走越遠(yuǎn)，越走越好。

三、農(nóng)業(yè)高職院校培養(yǎng)“一懂兩愛”人才建議

（一）加強(qiáng)農(nóng)業(yè)高職院校農(nóng)情教育

農(nóng)業(yè)高職院校作為農(nóng)業(yè)類人才培養(yǎng)的重要基地，在當(dāng)前其最重要的使命就是為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐，這就要求農(nóng)業(yè)高職院校必須堅(jiān)持以立德樹人為主線，把服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)展理念、服務(wù)鄉(xiāng)村振興國家戰(zhàn)略理念牢牢貫穿于學(xué)校辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)全過程。一方面，農(nóng)業(yè)高職院校要堅(jiān)持農(nóng)業(yè)辦學(xué)特色不動(dòng)搖，始終將農(nóng)業(yè)作為辦學(xué)之本，立校之基，堅(jiān)持在行業(yè)辦學(xué)中辦出職業(yè)教育新高度。另一方面，農(nóng)業(yè)高職院校要以充滿農(nóng)情鄉(xiāng)韻氣息的思想政治教育為核心，以新時(shí)代召喚新農(nóng)人為主旋律，發(fā)揮好黨課、團(tuán)課、思政課以及融入思政元素專業(yè)課等課堂陣地作用，并借助校園網(wǎng)站、QQ群、官方微博、微信公眾號(hào)、抖音公眾號(hào)等新媒體輿論平臺(tái)，將三農(nóng)思想，黨中央、國務(wù)院關(guān)于圍繞解決“三農(nóng)”問題出臺(tái)的一系列重大決策部署和三農(nóng)工作戰(zhàn)線中涌現(xiàn)出的如袁隆平等先進(jìn)典型人物事跡入校園、入課堂，進(jìn)而入腦入心。

（二）深化農(nóng)業(yè)高職院校人才培養(yǎng)模式改革

1.農(nóng)業(yè)高職院校要以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略人才需求為導(dǎo)向，以構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系、經(jīng)營體系、流通體系為立足點(diǎn)，以推動(dòng)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為契機(jī)，以服務(wù)本區(qū)域農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，要善于對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)專業(yè)進(jìn)行改造、優(yōu)化、升級(jí)，要主動(dòng)對(duì)接鄉(xiāng)村振興新需求、農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化新要求，農(nóng)業(yè)高職院校不僅要姓農(nóng)，更要為農(nóng)和興農(nóng)，對(duì)于一些跟不上農(nóng)業(yè)形勢(shì)發(fā)展的涉農(nóng)專業(yè)該整合的要整合，該停開的要停開，對(duì)于一時(shí)跟風(fēng)設(shè)置的非農(nóng)專業(yè)要調(diào)整壓縮出局，要始終確保涉農(nóng)專業(yè)占據(jù)多數(shù)，涉農(nóng)人才培養(yǎng)占據(jù)主導(dǎo)地位，集中精力、集中資源打造一批農(nóng)業(yè)精品、優(yōu)勢(shì)專業(yè)。農(nóng)業(yè)高職院校還要主動(dòng)打破專業(yè)界限，著力建設(shè)一批支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)且具有較高水平的專業(yè)群，基于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條的相互關(guān)聯(lián)、彼此協(xié)調(diào)的職業(yè)崗位群建構(gòu)而成，而不是相近或相似專業(yè)簡單松散的集合。2.農(nóng)業(yè)高職院校要將農(nóng)業(yè)農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入各高職專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，注重專業(yè)教育與創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育的三者融合。要把握好上述三種教育之間的聯(lián)系，即專業(yè)教育是基礎(chǔ)、創(chuàng)新教育是主線，創(chuàng)業(yè)教育是延伸，要在專業(yè)教育上升華談創(chuàng)新，在專業(yè)教育上拓展談創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)教育中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。要重點(diǎn)突出農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和經(jīng)營理念創(chuàng)新，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)和農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。不僅要構(gòu)建具有農(nóng)味十足的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，也要積極打造涵蓋田間地頭、農(nóng)戶家中、農(nóng)業(yè)企業(yè)的多維度鄉(xiāng)村實(shí)景課堂。

（三）營造校園農(nóng)業(yè)農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)濃厚氛圍

1.農(nóng)業(yè)高職院校在課程體系中要注重學(xué)生對(duì)當(dāng)前農(nóng)業(yè)政策、農(nóng)村政策的學(xué)習(xí)與理解，讓學(xué)生知政策、懂政策，會(huì)運(yùn)用政策，爭做“三農(nóng)”政策的“明白人”；要注重與農(nóng)業(yè)行業(yè)產(chǎn)教融合，注重與涉農(nóng)企業(yè)校企協(xié)同，校行企共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村實(shí)踐課程，進(jìn)一步增加學(xué)生涉農(nóng)實(shí)踐比例，將學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐延伸至農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線和農(nóng)村基層，讓學(xué)生在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中、在和廣大農(nóng)民朋友交流相處中，受教育、見真知、長才干、做貢獻(xiàn)；要注重學(xué)生獲得感，建議以團(tuán)隊(duì)分工合作、自由討論等方式替代傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；建議多呈現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技用于指導(dǎo)解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、改變農(nóng)民生活的現(xiàn)實(shí)案例，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)校自信，尤其是涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生專業(yè)自信。2.農(nóng)業(yè)高職院校應(yīng)加大農(nóng)業(yè)農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣傳，通過舉辦涉農(nóng)領(lǐng)域知名人士、優(yōu)秀校友校園面對(duì)面交流系列活動(dòng)，用鮮活事例生動(dòng)講述鄉(xiāng)村振興征程中的眾多發(fā)展機(jī)遇。與此同時(shí)，在農(nóng)業(yè)高職院校校園內(nèi)大力提倡農(nóng)業(yè)農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)，通過學(xué)校對(duì)學(xué)生農(nóng)業(yè)農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)給予諸如積極支持、公開表彰、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等多種形式的充分肯定和高度評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生投身農(nóng)業(yè)農(nóng)村干事創(chuàng)業(yè)的使命感和自豪感。

（四）多渠道、多舉措培養(yǎng)

1.農(nóng)業(yè)高職院校可以設(shè)立涉農(nóng)專業(yè)新生獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)優(yōu)秀高考考生第一志愿報(bào)考就讀學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)。農(nóng)業(yè)高職院校還可結(jié)合本區(qū)域鄉(xiāng)村脫貧攻堅(jiān)需要，扶貧先扶智，扶智先育人，試點(diǎn)開展教育扶貧計(jì)劃，面向農(nóng)村生源地建檔立卡貧困戶、低保戶家庭考生實(shí)施高考考生免學(xué)費(fèi)就讀計(jì)劃，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)受獎(jiǎng)勵(lì)、受資助學(xué)生畢業(yè)后返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，助力家鄉(xiāng)共發(fā)展。2.農(nóng)業(yè)高職院校應(yīng)積極落實(shí)高素質(zhì)農(nóng)民擴(kuò)招政策，探索持續(xù)推進(jìn)實(shí)施新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升工程、農(nóng)民工學(xué)歷提升工程和農(nóng)村干部（村兩委干部）學(xué)歷提升工程，可以與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)、行政村合作開辦農(nóng)民夜校、農(nóng)民網(wǎng)校，農(nóng)民農(nóng)忙時(shí)節(jié)搞生產(chǎn)，農(nóng)閑時(shí)節(jié)忙充電，開展定點(diǎn)教學(xué)、集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程授課、公益輔導(dǎo)、上門服務(wù)以及組織外出考察等形式多樣的半工半讀，著力增強(qiáng)農(nóng)民創(chuàng)富造富能力和農(nóng)村干部致富帶富能力。為緩解基層農(nóng)技人員隊(duì)伍青黃不接、人員斷層的普遍困境，構(gòu)建由老中青形成的比例協(xié)調(diào)的基層農(nóng)技人員隊(duì)伍，農(nóng)業(yè)高職院校還應(yīng)積極參與基層農(nóng)技人員定向培養(yǎng)，建議可采取理論課程教學(xué)和課程短期實(shí)訓(xùn)在學(xué)校，專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)和專業(yè)社會(huì)實(shí)踐在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技站或鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合服務(wù)站的培養(yǎng)方式，定向培養(yǎng)學(xué)生既可以理論與實(shí)踐相結(jié)合，又可以書本與實(shí)際相結(jié)合。在進(jìn)一步提高基層農(nóng)技人員待遇的同時(shí)，還應(yīng)明確規(guī)定定向?qū)W生畢業(yè)后在基層農(nóng)技站或綜合服務(wù)站的服務(wù)年限和違約成本。3.農(nóng)業(yè)高職院校要與各級(jí)地方政府積極合作，開展包含專業(yè)技能型、專業(yè)服務(wù)型、生產(chǎn)經(jīng)營型、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型等各類新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)。農(nóng)業(yè)高職院校還應(yīng)積極參與涉農(nóng)企業(yè)職工崗前培訓(xùn)和在職員工能力提升培訓(xùn)。針對(duì)上述各類培訓(xùn)，為提高培訓(xùn)效果，在培訓(xùn)中農(nóng)業(yè)高職院校要根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象需求，需要什么，培訓(xùn)什么，實(shí)行點(diǎn)單式培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容實(shí)用；農(nóng)業(yè)高職院校要考慮培訓(xùn)對(duì)象知識(shí)能力水平，匹配即可、夠用即可。與此同時(shí)，還要把握好培訓(xùn)方式多樣和培訓(xùn)時(shí)間合適兩個(gè)原則。4.農(nóng)業(yè)高職院校應(yīng)積極爭取相關(guān)政府部門支持，對(duì)受雇于新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體且在農(nóng)村區(qū)域工作的畢業(yè)生提供農(nóng)村基層就業(yè)補(bǔ)貼，對(duì)到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供含農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)、創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金、規(guī)費(fèi)稅費(fèi)減免、場(chǎng)地經(jīng)營等在內(nèi)的多方面創(chuàng)業(yè)扶持，鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)高職院校畢業(yè)生選擇農(nóng)口就業(yè)、農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。

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作者:蔣玉紅 劉志堅(jiān) 吳瓊 單位:江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院鄉(xiāng)村振興研究中心