摘要：隨著素質教育的不斷發展，教師需要在教學的過程當中融入新時期的教學方式，讓學生的興趣愛好能夠得到更好的激發和調動，實現寓教于樂，使得學生在課堂教學的過程當中能夠更積極地對相關知識內容進行學習。學生通過這樣的方式能夠深入的了解美術學科的的魅力，學生的創新能力和自主學習探究能力也能夠得到相應的提高。

關鍵詞：趣味性教學；小學美術；美術教學

小學美術教學過程當中所存在的主要問題為教師所使用的教學手段相對較為單一，不能夠對學生的綜合能力和學科核心素養進行培養，針對這一問題，本文提出了聯系生活實際、融入游戲教學、改變課堂氛圍和尊重學生興趣愛好四種措施來對小學美術教學進行改革。

一、小學美術教學中的不足

（一）教學手段單一

部分教師在對學生進行教學的過程當中所選用的教學手段較為單一，長期以來依然沿用傳統的教學模式來對學生開展教學活動，這樣的教學方式雖然在一定程度上能夠幫助學生更好地對相關知識內容進行學習，但是對于小學階段的學生而言，這樣的方式也會限制學生的學習興趣和學習愛好，不能夠充分地發揮學生的積極性和主動性，讓學生在課堂當中更多地表達自身的想法。學生對于知識的學習相對較為枯燥和壓抑，使得學生自身在后續學習過程當中不能夠將美術教學和個人進行深度的結合。教師在開展教學活動過程當中所使用的教學手段和教學方式，會在很大程度上對學生的思想觀點產生影響。尤其是對于小學低年級階段的學生而言，更重要的是讓學生在學習過程當中培養對于美術學習的興趣愛好，讓學生的智力能夠得到啟蒙和開發，通過美術學科的教學提高學生的審美能力。在美術教學的過程中，讓學生的各方面綜合能力和綜合素質得到相應的拓展和開發，是小學階段美術教學的關注重點。而學校和教師更加注重對學生文化課方面的教學，對于美術學科的忽視造成教師不知如何開展教學活動，或是教師所選擇使用的教學手段和教學方式相對較為單一等問題。這類問題會對學生產生較大的影響，也需要教師不斷地對此進行改革完善和優化，選擇更加適宜當前階段學生發展水平的教學方式，才能夠更好地提升和推動素質教育改革。通過教學手段的轉換的，能夠在很大程度上完善小學階段的美術教學模式，打破傳統單一的教學方式，結合生活實際充分調動學生學習美術的積極性，在提高學生審美能力的同時培養學生的學科核心素養，豐富學生的內心，為以后更加高層次的學習生活打下堅實的基礎。

（二）忽視學科核心素養的培養

摘要：

美術基礎是現階段高校美術、影視動畫、藝術設計專業的重要課程，只有全面掌握美術基礎的相關知識和技巧，學生才能更進一步的進行其他專業課程的學習。隨著現代信息技術的飛速發展，傳統的美術基礎課程受到極大的沖擊。在這樣的背景下，我們必須要重視信息技術在高校美術基礎課程中的應用。因此，本文選擇信息技術在高校美術基礎課程上的應用模式這一課題進行研究。

關鍵詞：

信息技術；高校；美術基礎課程；應用模式

近年來隨著強化高職教育政策的深入實施以及學科建設的不斷深入，這導致藝術設計傳媒類專業對基礎課程的要求越來越高，傳統的教學模式的弊端開始逐漸顯現出來。因此，我們要實現高校美術基礎課程教學的現代化，其中最關鍵的一個環節就是信息技術的應用模式。通過調查我們發現，信息技術在高校美術基礎課程教學過程中起著十分重要的作用，它不僅僅可以改進教師的教學理念，同時還可以不斷提高學生的學習效率。因此，本文選擇信息技術在高校美術基礎課程上的應用模式這一課題進行研究。本文首先對信息技術在高校美術基礎課程應用的重要意義進行分析，其次，對其中存在的問題進行探討，最后，結合現階段信息技術在高校美術基礎課程的應用現狀，從而提出相應的應用模式，希望能夠不斷提高高校美術基礎課程的教學水平。

一、信息技術在高校美術基礎課程應用的重要意義

（一）改善美術基礎教學過程中的傳統理念

一、工學結合背景下游戲美術設計專業一體化課程體系建設現狀

在選取課程內容的時候，根據有關職業資格標準，重視構建課程評價體系，把游戲行業崗位能力分解成若干能力模塊。為了降低學習難度，在學生學完相關知識和基本技能之后，縮短了集中實訓的時間間隔，并在完成一個集中實訓后，使學生在成功中激發和保持學習興趣，使學生體驗到了成就感，在不知不覺中強化了各種技能。游戲美術設計具有自身的特點，它要求學生具有豐富的創造力和想象力，較強的基礎造型能力和三維基礎造型能力。但是目前，游戲美術設計在我國發展的時間不長，其教育水平還有待提高。

二、工學結合背景下游戲美術設計專業一體化課程體系建設的改革措施

1.確立游戲美術設計專業課程標準，建立符合職業能力要求的專業教學標準

在進行游戲美術設計專業教學時，教師要積極邀請行業專家，根據課程體系建設的目標，共同參與專業課程標準的確立，認真分析游戲美術設計專業覆蓋的崗位能力要求，借鑒其他專業教學標準，建成并組織實施符合職業能力要求的專業教學標準。為了確保學生畢業后的從業能力，游戲美術設計專業課程標準的制定及系列教材的編寫要從每門課程入手，以崗位能力、學習目標、工作流程為基礎，根據不同方向的特點調整教學內容，從而確保學生掌握教學內容，以大量的真實項目為實訓內容，建立學習目標—相關知識—典型案例—學習小結—進一步探討—公司項目實戰實訓的教學流程。另外，為了實現學生學習技能和就業無縫對接，游戲美術設計專業課程體系建設要重點突出職業技能的培養，教師要以培養學生的游戲美術設計職業崗位能力為目標，以實際學習項目為載體，按照工作崗位，分階段劃分教學模塊，確定實際學習項目，完成教學任務。同時，為了適應社會、企業、學生個人的需要，學校需要根據學生對于就業方向的個人意愿，有選擇地開設一些專業選修課，根據就業市場需求、專業最新成果等，拓展、深化某一方面的專業知識。為了合理規劃項目課程建設，學校要加強工學結合核心課程建設，結合游戲行業特點，大力補充教學新知識、新工藝、新技術、新成果，鼓勵教師與企業技術人員合作編寫學材，實現課程模塊化建設，以解決實際問題為目標，創建以能力培養為中心的教學模式，提高教學質量和效果。

2.堅持工學結合為導向的一體化課程體系建設理念，促進人才培養可持續發展

在編制人才培養方案時，游戲美術設計專業要堅持以工學結合為導向的一體化課程體系建設理念，以行業為依托，以能力為本位，以職業為特色，以質量為標準，以“必須、夠用”為度，加強專業理論知識講授，把專業技術應用能力和崗位技能培養放在首位。在專業技術模塊和專業實訓模塊中，按照理論知識發展的原則，以技術應用能力和職業素質培養為主線，設置課程并精選內容。同時，在課程設置上要按照國家教育部的要求開設課程，按照專業技術領域和職業崗位的要求設置課程，對課程內容重合的課程進行整合。如，將三維游戲設計、游戲場景設計、游戲角色設計整合為三維游戲設計。并且，為了拓寬學生的就業面，應根據目前動漫游戲市場對不同人才的需求，加強三維游戲設計ZBRUSH軟件操作訓練，提高學生的崗位技能。另外，在人才培養方案中要突出時效性，增加游戲結構與策劃等課程，根據動漫技術的發展實際和市場需求，及時將當今動漫領域的新知識、新工藝、新技術等引入課堂，增加學生個體的發展空間，重點考慮教學內容的實用性和前沿性，促進人才培養的可持續發展。

一、教育特征以及教育需求

我國主要倡導教育興國，在教學過程中注意學生綜合素質的培養。在此種情形下，對學生提出了諸多的要求。不但需要在相關知識方面能夠有所掌握，更應該具備對藝術進行欣賞的能力。于高中階段，針對此方面提出了更深層次的要求。要求學生通過對美好事物的欣賞，最終將自身美術素養有效提高，為后續的生活與工作奠定堅實的基礎。

二、教育現狀

針對當前的教育現狀進行分析發現，即使當前的教育要求表現出全面發展的特點，但是在當前應試教育的條件下，多數學校難以有效滿足當今的教育要求。不僅教師在對學生教學過程中表現出一系列的問題，學生在學習的過程中，因為態度不端正等系列因素也導致衍生出一系列的問題，從而導致美術課程成為了“副科”，部分學生甚至覺得完全可以不必學習。在此種形勢下，想要學生能夠從心底做到喜愛美術學科，需要教師研究有效方法對教學手段進行不斷創新，能夠成功對學生滲透美術教學思想，從而能夠有效保證學生體會到學習美術的重要意義，最終能夠在學習美術學科方面產生自主性。

三、多元化教學策略

教師針對學生在進行美術課堂教學的過程中，不僅需要對教學手段進行創新，而且需要在思想以及行動方面做到根本創新，在教學的過程中能夠做到以學生為中心，并且在教學過程中可以鼓勵學生進行彼此交流，從而將單一教學思想全部摒棄，在教學的過程中可以有效確保學生能夠自主參與，以學生為中心展開教學，教師在課堂上輔助學生完成相關知識的講解。此外讓學生針對教師的教學提供參考性意見，最終能夠促進教師對自身教學方法不斷改進，為學生提供最優化教學。具體的多元化教學策略主要體現在以下幾方面：

（一）采取互助式教學手段

摘要：多媒體技術具有多元化、便利、立體、形象等特點，將其與美術教學相結合，不僅有助于增強學生學習美術的積極性，而且能促進學生學習思路的拓展，從而有效提高美術教學質量。基于此，該文分析多媒體技術運用于美術教學的意義及其存在的問題，進而提出相應的策略，以此有效提高初中美術教學水平。

關鍵詞：初中美術;多媒體技術

動靜結合在初中美術教學中引入多媒體技術，不僅有助于教師實現備課高效化，而且能顯著提高美術教學效率。在開展具體教學時，借助多媒體技術，可以讓學生直觀、形象地理解一些教材中晦澀難懂的知識，教師能借助多媒體技術動態化地展示靜態的美術作品，讓學生實現高效學習。

一、利用多媒體技術開展初中美術教學的優勢

將多媒體技術運用于初中美術教學具有重要的教學意義。首先，有利于調動學生學習美術的興趣。在以往的美術教學中，教師通常會讓學生先準備紙張、顏料等相關美術材料，再提出相關創作要求，讓學生創作。學生的學習模式單一，課堂教學氛圍沉悶，難以激發學生的創作熱情，長此以往，容易影響學生的美術學習興趣。將多媒體技術引入初中美術教學，可以為學生營造良好的學習氛圍，激發學生學習美術知識的興趣，增強學生的自主性與積極性，使學生更好地適應新的教學模式，提高學習效率[1]。美術教師可通過圖像、視頻等呈現相關的教學內容，以此豐富教學內容，調動學生的學習興趣。其次，有利于直觀地呈現教學內容，更便于學生理解。在初中美術的教學中，教師可以借助多媒體技術呈現經典的美術作品、某種繪畫手法與形式、相關的美術創作素材，以此讓學生更形象、直觀地了解相關作品[2]。同時，美術是一門較為抽象的藝術學科，教師具象、直觀地呈現相關內容，更便于學生理解，進而讓學生充分掌握相關美術知識，有效提高學習質量。

二、初中美術教學中存在的問題

1.未給予美術學科應有的重視。當前的教育目標是促進學生全面發展。受以往的教育理念的影響，部分學校和教師未給予美術學科應有的重視，存在美術課時較少、課時安排不合理、其他學科的教師隨意占用美術課時的現象。初中時期是學生學習的重要階段，其對學生將來的發展有著重要影響。學校未給予美術學科應有的重視，不僅會影響到美術課的教學效率，而且會影響到學生藝術素養、審美能力的提升。

一、小學美術教學中傳承民族文化的有效措施

1、重視課外實踐活動

教學的課外實踐活動是豐富美術教學的重要教學形式之一，對于民族特色較為濃厚的地區，如拉薩、麗江等地，尤其適合這種教學方式。教師可因地而異，利用節假日組織學生對家鄉的民族文化進行搜集和探討，并在此基礎上，創作屬于自己的美術作品，開學后，可給予學生適當的時間，讓學生講講美術作品的寓意以及創作心得，如此一來，學生對于當地的風俗文化、建筑、手工藝品等都會有一個相當明確的了解，為民族文化的傳承奠定基礎。為了調動學生創作美術作品的積極性和主動性，吸引學生的注意力，進一步在美術中培養學生的民族文化觀念，教師要重視學生的動手能力。教師可依托學校的教學資源開設專門的手工制作美術課堂，教授學生各種手工藝品的制作方法。以繡球為例，教師可在課前準備好彩紙、剪刀、膠水等制作繡球的工具。在課堂上分發到每一個學生手中，并指導學生如何制作繡球。在制作繡球的過程中，教師還應該向學生普及繡球的相關知識，包括繡球的由來、與其有關的故事以及繡球所蘊含的文化內涵等等。通過手工美術課堂教學，不僅能夠培養學生的合作意識和動手能力，還能夠使其了解到繡球的相關知識，進一步激起學生熱愛民族文化的感情。

2、創設教學情境

所謂創設教學情境，就是在實際的課堂教育教學中，為了使教學目標順利實現，根據學生具體的學習情況，主動構建與課堂內容一致的模擬情境和氛圍，從而激發學生對教學內容的情感。對于不同的地區來說，其所表現出來的民族文化在風格、內涵和情感方面都存在一定的差異。教師在創設課堂情境時，要從實際的情況出發，將各種資料統一整合在一起，最大限度地提高美術課堂的教學效率。以小學生的審美能力以及身心特點為基礎，認真有效地搜集和分析民族文化資料。同時，與現階段的美術教育理論有效地結合在一起，主動構建適合民族美術教學的有利氛圍。教師可在教室、校園安置大量符合學生興趣和審美的藝術品，使學生能夠隨時隨地感受民族傳統文化的底蘊。以銅鼓為例，在現代社會，有著濃厚民族文化底蘊的銅鼓所發揮的社會功能早已超出了樂器的范圍。教師可通過各種途徑搜集繪有銅鼓圖案的服飾、瓷器以及刺繡等圖片。經過整理之后，可將其懸掛于校園文化作品展覽區。如果條件允許，還可以帶領學生親自去當地感受銅鼓文化。通過這種途徑使學生切身體會周圍的民族文化氛圍。在小學美術教育教學中引入民族文化，不僅能夠加深小學生對民族文化的感受，更能夠提高學生的美術創作意識。與此同時，這對于激發小學生保護民族文化，促進民族文化的傳承也有著重要的作用。除此之外，還能夠為民族文化的未來發展培養優秀的鑒賞者和傳承者。

3、充分利用多媒體教學手段

隨著教學媒體的不斷普及，不僅各種基礎文化課程的教學引入了多媒體技術，在小學美術教學中，多媒體也逐漸應用開來。究其原因，主要是因為民族文化在小學美術教學中，多以直觀形象為主。而利用現代化的教學媒體，更能夠加強美術作品的直觀性。教師可根據實際的美術教學內容，利用多媒體，選用色彩豐富，涉及面廣，能夠彰顯民族文化的作品來制作課件。其所表現出的藝術色彩以及感染力，非教材上的圖片所能比擬。再者，教師在開展手工制作活動時，可事先準備一段工藝品制作過程的視頻，在課堂上呈現給學生。其所表現出來的細膩、生動和準確能夠有效提高藝術品的直觀效果。在實際的美術教學中引入多媒體，不僅能夠激發學生學習美術的主動性，還能夠推動課堂教學的合理性和系統性，從而提高課堂效率。隨著計算機的不斷推廣應用，計算機網絡早已演變成人們搜集和傳遞民族文化信息的一種重要途徑。對于傳統的民族文化來說，其具有分布面廣，類目繁多的特點，而且涉及的范圍十分寬泛。而計算機網絡所獨有的交互性和即時性對快速獲取所需的資料也提供便利。尤其是一些制作難度較大，工藝程序繁雜，對原材料以及各個制作工序要求較高的藝術品，諸如磚雕、民族飾品此類，教師可與家長一起引導學生利用計算機網絡了解藝術品的文化內涵及其特點。這樣能夠拓寬學生的視野，進一步提高學生搜索資源，傳遞信息的能力。

摘要：目前，當代藝術成為了各大國際展覽的主力軍。裝置藝術作為當代藝術的一種，承載著后現代主義哲學思潮與美學思潮，是一種新興的藝術門類，也是人們生活經驗的延伸，觀眾可以根據自身的經驗解讀裝置藝術。與其他的藝術形式相比，裝置藝術憑借大眾化、多元化的表達方式，在藝術領域占據一席之地。目前，中學美術教學中的當代藝術相對缺失，該文將從幾方面分析當代藝術融入中學美術教學的可行性，并分析課程的具體實施等內容。

關鍵詞：中學美術;教育改革;當代藝術;裝置藝術

一、中學美術教學現狀

隨著當代藝術的不斷發展與素質教育的普及，人們對當代藝術有了一定的了解，當代藝術的地位也越來越重要。能否將當代藝術的相關概念引入中學美術教學已經成為美術教育領域關注的重點。在以往的美術課堂上，中外美術史與素描、色彩技能是主要內容，而觀念藝術、裝置藝術、行為藝術等相關的內容相對缺失。為了增強學生的綜合能力，引導學生提升自身的美術素養，促進中西藝術的交流，當代藝術與中學美術教學的融合顯得愈發重要。在中學美術中適當加入當代藝術的相關內容，不僅可以豐富美術教學的形式，而且可以促進我國當代藝術的發展。

二、當代藝術在中學美術教學應用的必要性

受以往教育觀念的影響，部分家長和學生容易對美術學科產生誤解，他們認為美術只是一種技能的訓練，個別家長僅僅以寫實繪畫水平的高低判斷學生美術水平的高低，未予以美術學科應有的重視。事實上，美術學科不是要求學生簡單地了解美術史、掌握相關的美術技能，而是旨在開闊學生的藝術眼界，端正學生學習美術的態度。目前，在中學美術課堂教學中，部分教師僅講解美術史知識或美術技能，采用與其他學科相似的教學方法，這種單一的教學內容與教學模式不利于提升學生對美術的興趣。部分中學美術教學缺少與藝術相關的哲學理念，而這種理念對于增強學生的藝術審美感受是十分重要的。為了提高學生的美術欣賞水平和美術素養，讓我國的美術教育跟上時展的腳步，培養新一代的藝術人才，教師和有關人員應積極將當代藝術融入中學美術教學。

三、當代藝術在中學美術教學中的作用

摘要：對于中西美術文化來說，既有差異的地方也有共通的地方，在當前美術教育中，教師要從整體性的角度著手提高課堂教育的針對性和有效性，從中西美術文化的差異性為主，提高課堂教學的針對性，讓學生能夠了解中西美術文化的不同，教師要加強對中西美術文化的了解和認識，從而擴展課內外的資源，使學生可以在深度而自由的教學氛圍中加深對相關知識內容的印象，促進學生美術素養的提升。

關鍵詞：中西美術文化；比較教學；研究

為學生科學而合理地開展美術教學，不僅能夠鍛煉學生的審美能力，還有助于豐富學生的文化素養，因此在班級教學的過程中，教師要加強對學生美術教學的重視程度，在美術作品鑒賞的過程中，需要讓學生接觸到中西方文化的差異性來了解存在于美術作品背后的內涵以及主要的思想情感，在中西美術文化學習的過程中，不僅需要學生具備完善的藝術修養，還要讓學生對這兩種文化進行全面的分析以及賞析，從而提高課堂教學的針對性。

1．西方美術作品的概述

（1）代表作品。教師在班級教學的過程中，在中西美術文化比較教學模式中向學生講解相關知識內容時，首先要讓學生了解西方美術的主要特點和思想情感表達的方式，不僅有助于提高學生學習的有效性，還有助于使學生可以更加積極地進行知識內容的學習。在課程開始時，教師首先要向學生講述西方美術作品的特征和賞析的重點，從而使學生可以更加有條理和有邏輯的進行知識內容的學習。在西方美術中雕塑是比較常見的，不僅是一種非常新型的美術作品，還很有代表性，不同西方地區所產生的雕塑類型和特征存在著較大的差異性，通過對這些雕塑作品的分析和了解，可以全面的研究這一地區美術的發展現狀和人們的思想追求，在班級教學的過程中，教師可以為學生廣泛地融入雕塑美術這一類型來對學生的鑒賞能力和美術修養進行良好的培育。一些雕塑的創作者不僅僅是雕塑家，也是哲學家，在雕塑作品中不僅可以體現出較為完善的藝術感，還可以進行哲學內容深入的研究，了解美術雕塑中所蘊含的豐富意蘊，從而使觀賞者可以全面的了解這一地區和這一時期美術的發展方向以及主要的特點，從而促進社會文化的廣泛傳播。教師在中西文化比較教學中對學生進行知識內容的講述時，可以從西方雕塑文化入手來開展相關的教學活動，在雕塑作品中包含的內涵是比較豐富的，很容易讓學生深入到課堂教學氛圍中，積極地配合教師完成相關的學習任務，學生進行雕塑欣賞的過程中，教師要為學生融入西方藝術作品中的文化內涵，這也是最為有效的教學方式，教師要加強對這一問題的重視程度。在班級教育的過程中，教師在向學生講述有關雕塑方面的知識時，既可以讓學生從外觀來了解雕塑作品背后蘊含的意蘊，還要讓學生結合自身的美術修養深入的分析存在于雕塑中的思想情感，從而使學生能夠深刻地了解西方的文化，更加有序和有條理的進行知識內容的學習。

（2）教學思路研究。教師在課堂中，在讓學生對西方美術作品進行賞析和學習時，要從雕塑的特征和背后蘊含的內容入手來開展相關的教學活動，對于雕塑來說和詩歌和繪畫存在著較大的差異性，雕塑屬于三維立體的藝術表現形式，能夠從整體上更加直觀地給人們視覺和觸覺上的良好享受，在實際賞析的過程中，教師需要結合雕塑的特點以及外觀，善于抓住學生的情感觸動點，從而使學生可以更加積極地進行知識內容的學習，全面的了解和分析存在于雕塑作品背后的內容，幫助學生賞析能力的提高。在班級教學的過程中，教師需要通過多媒體教學的優勢來為學生展示西方雕塑作品，不僅有助于使教育內容變得更加生動和活潑，還可以將一些抽象性的內容變得更加生動和直觀，促進學生學習效率的提高。在班級教學的過程中，教師要為學生進行西方文化的擴展，從而使學生能夠加深對這一知識內容的印象。米開朗琪羅認為完美的生命藝術體已經存在于頑石中，雕塑家主要是將其中所蘊含的藝術進行全面的積極以及釋放，這也正是人們在觀賞雕塑時情感的重要來源和情感激發的關鍵因素。教師在班級教學的過程中，要為學生提供廣闊而豐富的作品，讓學生進行了解中西方美術文化的差異，并且在講述相關知識內容時，還要為學生擴展有關這一美術雕塑作品的創作背景和創作的思路。在為學生進行雕塑內容講解時。除了要讓學生從整體性的角度186來了解雕塑中所蘊含的內容，還要讓學生加強對一些新鮮部位的賞析，從而讓學生更加深刻的了解這個雕塑中所蘊含的藝術美以及藝術元素。

2．中國美術作品的概述