【摘要】本科歷史課程教學(xué)一直存在著教學(xué)方法陳舊、單一的問題，一些教育者認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)法應(yīng)該徹底拋棄。適應(yīng)當(dāng)前高校教學(xué)方式改革的需要，文章結(jié)合歷史學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，提出大學(xué)歷史課堂教學(xué)可以將傳統(tǒng)和現(xiàn)代、線上和線下、理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行，總結(jié)出大學(xué)歷史教學(xué)的六種教學(xué)方法，以與同仁商榷。

【關(guān)鍵詞】本科歷史;教學(xué)方法;探索

自《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》頒布以來，我國教育領(lǐng)域經(jīng)歷了一場全面性的教育改革，它使得教育教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)方法與信息時(shí)代的社會(huì)生活一樣正在發(fā)生著深刻的革命性變化。對(duì)于高等教育，《綱要》明確指出要“全面提高高等教育質(zhì)量”、要“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”、要“提升科學(xué)研究水平”、要“增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力”，《綱要》的要求為高校教學(xué)改革指明了方向、提出了要求。時(shí)至今日，教學(xué)一線的教師們通過教改和探索研究，已經(jīng)推出了許多大膽且有效的教學(xué)方法，比如翻轉(zhuǎn)課堂、線上教學(xué)、手機(jī)終端教學(xué)以及混合模式教學(xué)等多種方式，但是縱觀近十年來教學(xué)改革的情況，人們也發(fā)現(xiàn)各種新穎的教學(xué)模式不是所有學(xué)科都適應(yīng)，一些傳統(tǒng)理論性課程仍然需要在教學(xué)方法的多樣性上下功夫。因此，本文不揣淺陋，將嘗試對(duì)本科歷史教學(xué)方法進(jìn)行一些歸納探索，以期有益于提教學(xué)水平，提升傳統(tǒng)課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、講述型教學(xué)法

講述法是課堂教學(xué)中使用最普遍的一種教學(xué)方法，就歷史課程而言“講述法是教師運(yùn)用口頭語言，對(duì)歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象等進(jìn)行生動(dòng)的描述、系統(tǒng)的敘述、扼要的概述的一種教學(xué)方法。”對(duì)于講述型教學(xué)法，教育界褒貶不一，在人們熱衷于教學(xué)方式改革的時(shí)代，似乎這種教學(xué)方法最為老舊，很多人認(rèn)為此種方法不利于開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，所以應(yīng)該禁止、拋棄。但是由于歷史知識(shí)、體系具有過去性、具體性和綜合性特點(diǎn)，歷史事件或思想文化牽扯到的要素較多，要建構(gòu)或復(fù)原起歷史事件或事實(shí)本身、理解不同歷史階段的思想文化潮流，教師又必須首先去陳述事件的來龍去脈和時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，從而使學(xué)生通過具體、生動(dòng)的情節(jié)和氛圍去感知?dú)v史。所以在歷史課程教學(xué)中，講述法依然具有存在的價(jià)值。通過講述，可以使學(xué)生清楚地了解了歷史的具體狀況，并在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生心智、引導(dǎo)學(xué)生去思考問題、分析問題、研究問題，從而對(duì)歷史產(chǎn)生正確的理解，對(duì)史實(shí)作出合理的判斷，才能真正認(rèn)識(shí)和把握歷史發(fā)展的規(guī)律。同時(shí)，此種教學(xué)法，也是學(xué)生習(xí)慣接受的方法，對(duì)于對(duì)培養(yǎng)學(xué)生歸納綜合能力、邏輯思維能力、想象推理能力，落實(shí)三基教育具有一定的優(yōu)勢，所以此種教學(xué)方法在今天依然不可拋棄。

二、情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是目前基礎(chǔ)教育中使用的較為廣泛的一種授課方法，其感染性、體驗(yàn)性強(qiáng)。在高等教育大學(xué)歷史教學(xué)中，涉及重大紀(jì)念性歷史事件以及考古學(xué)學(xué)科的教學(xué)中也較為適用，但運(yùn)用和要求應(yīng)該不同。從教育教學(xué)的角度看，“情景”是以情感調(diào)節(jié)為手段，對(duì)于大學(xué)生而言，此種教學(xué)方法應(yīng)以教學(xué)材料為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生主體參與體驗(yàn)，是優(yōu)化教學(xué)資源的一種教學(xué)方法。此種方法關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，余文森教授認(rèn)為設(shè)置教學(xué)情境的類型有:借助新舊知識(shí)的關(guān)系創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、借助實(shí)物和圖像創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、借助問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，借助背景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。余教授所言的情景教學(xué)主要是針對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)，對(duì)于大學(xué)教學(xué)而言，創(chuàng)設(shè)一種虛擬的教學(xué)情境已經(jīng)不合時(shí)宜，但其他的情景設(shè)置法，都可以運(yùn)用在大學(xué)課堂上，“歷史情境是溝通教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與歷史、學(xué)生與歷史的橋梁”，所以我們可以將情景教學(xué)法設(shè)置在歷史博物館、歷史文化遺址、歷史紀(jì)念館這些實(shí)景中，使學(xué)生體驗(yàn)走進(jìn)歷史、與歷史對(duì)話的情景，從而增強(qiáng)對(duì)歷史的感知。

摘  要：高職學(xué)生人數(shù)逐年增加,學(xué)生在思想觀念、生活環(huán)境、價(jià)值取向等方面差異性明顯，高職院校學(xué)生思想政治教育工作暴露了許多薄弱環(huán)節(jié),因此有效的分析高職生思想現(xiàn)狀，探究其產(chǎn)生的原因，便成為加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性的必然需求。

關(guān)鍵詞：思想  心理  學(xué)習(xí)  生活

    越來越多的資料顯示，高職學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活各方面存在的問題，不同程度地影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活和成長成才，針對(duì)不容忽視的高職學(xué)生現(xiàn)狀，我們對(duì)高職生的現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查，本次調(diào)查運(yùn)用了抽樣問卷法并輔之以訪談方式對(duì)高職學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)放問卷800份，回收問卷789份，回收率98.6%，問卷有效率98.1%。

    一、高職學(xué)生的思想、心理現(xiàn)狀

    1、學(xué)生關(guān)心國家大事，政治思想穩(wěn)定、健康，但參與政治活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性不高。

    調(diào)查顯示高職學(xué)生普遍關(guān)注國際國內(nèi)重大政治經(jīng)濟(jì)事件及社會(huì)政策,愛國熱情高漲，政治上積極要求進(jìn)步，在“高職學(xué)生應(yīng)該用馬列主義、思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想武裝頭腦，確立獻(xiàn)身建設(shè)有中國特色社會(huì)主義事業(yè)的政治方向”的觀點(diǎn)的調(diào)查中，82、3%的同學(xué)表示贊同，基本贊同和不贊同的分別占12.3%和2.6%；調(diào)查中有11.5%的同學(xué)對(duì)中共中央、國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》完全熟悉，而比較熟悉和有點(diǎn)熟悉的卻占到41%和47.5%，對(duì)于高職學(xué)生思想政治教育，大多數(shù)同學(xué)表示需要加強(qiáng)，但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生對(duì)學(xué)校思想政治教育的方式需求體現(xiàn)出多樣性，一些新穎的、現(xiàn)代化的教育方式被廣大同學(xué)所喜好，喜歡演講、辯論、看電教片與社會(huì)實(shí)踐的分別占51.5%和29.3%，而喜好傳統(tǒng)的專題報(bào)告、授課和主題班會(huì)的教育方式僅占到4.5%、4%和4.5%。調(diào)查表明高職學(xué)生思想政治教育不能只停留在理論學(xué)習(xí)階段，同學(xué)們喜聞樂見的教育方式、方法更能起到良好的效果，真正作到寓教于樂。

    2、政治視野比較開闊，政治取向存在明顯的實(shí)用性、功利性。

一、發(fā)揮思想先導(dǎo)作用，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

（一）端正思想，扶正“三觀”

大學(xué)生要在高校中樹立正確的人生觀，形成正確價(jià)值觀和世界觀，樹立正確的人生方向，并為之付出不懈的奮斗。輔導(dǎo)員是高校思想政治教育的第一責(zé)任人，要利用與學(xué)生朝夕相處的有利條件，深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難，及時(shí)督促學(xué)生正常上課以及參加學(xué)校、班級(jí)組織的各類活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，開展有針對(duì)性的思想政治教育工作，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，利用自身所長，對(duì)學(xué)生的專業(yè)前景進(jìn)行科學(xué)分析，規(guī)劃學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，樹立愿景目標(biāo)，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）勇敢創(chuàng)新，大興“五學(xué)”

要有勇敢創(chuàng)新的教育思想，在大學(xué)生中廣泛傳播堅(jiān)持“五種學(xué)習(xí)”的健康學(xué)習(xí)理念。一是樹立“學(xué)習(xí)為本”的理念。教育學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)是所有事情的基礎(chǔ)，是前進(jìn)的動(dòng)力，樹立起學(xué)生理應(yīng)“以學(xué)為本”的理念，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。二是樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念。引導(dǎo)學(xué)生樹立時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)、終身接受教育的思想理念，不斷提升自身素養(yǎng)和能力水平，不斷提高綜合素質(zhì)，取得長足發(fā)展的空間。三是樹立“全過程學(xué)習(xí)”的理念。引導(dǎo)學(xué)生做到“生活學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)生活化”，做到全過程、全方位、不間斷學(xué)習(xí)，不斷適應(yīng)時(shí)展的需要。四是樹立“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”的理念。引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人學(xué)習(xí)上升為群體的學(xué)習(xí)，通過參加一定范圍內(nèi)的群體學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)，形成以多信息、多專業(yè)、多技能的資源共享學(xué)習(xí)模式，使個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備變?yōu)檎w的知識(shí)資本。五是樹立“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的理念。引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)來推動(dòng)創(chuàng)新能力提升，改變傳統(tǒng)的思維方式和行為習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中提出新思路，探索新做法，創(chuàng)出新成果。

二、發(fā)揮制度管理作用，拓寬學(xué)習(xí)活動(dòng)載體

針對(duì)高校專業(yè)課時(shí)寬松，課外事務(wù)較多，學(xué)生容易產(chǎn)生自我管理松懈、紀(jì)律觀念淡薄的現(xiàn)象，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)到位、科學(xué)合理地運(yùn)用學(xué)校的規(guī)章制度和強(qiáng)有力的管理措施來規(guī)范學(xué)生的行為。要善于掌控制度，靈活運(yùn)用，寬嚴(yán)適中，以管理制度和激勵(lì)約束機(jī)制，督促學(xué)生明白應(yīng)該干什么，不應(yīng)該干什么，從而有效地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，保證優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

［摘要］提出新時(shí)期公安院校職業(yè)道德教育研究的重要性。通過對(duì)國內(nèi)期刊文獻(xiàn)的搜索，認(rèn)為國內(nèi)學(xué)者對(duì)警察職業(yè)道德教育有一定的關(guān)注，但就職業(yè)道德教育整個(gè)領(lǐng)域來看，涉及的研究成果較少。根據(jù)項(xiàng)目組的文獻(xiàn)綜述和資料收集，對(duì)新時(shí)期公安院校職業(yè)道德教育做了一些思考。

［關(guān)鍵詞］新時(shí)期；公安院校；職業(yè)道德教育；思考

一、問題的提出

黨的十八大報(bào)告提出，要把依法治國和以德治國結(jié)合起來，加強(qiáng)社會(huì)公德和職業(yè)道德建設(shè)。職業(yè)道德教育是警察道德活動(dòng)的重要組成部分。人民警察核心價(jià)值觀的提出，為警察職業(yè)道德教育開辟了廣闊的語義空間，在社會(huì)問題冗繁雜糅與警察壓力持續(xù)增強(qiáng)的語境下，意義非常重大[1]。公安院校承擔(dān)著培養(yǎng)公安后備人才和培訓(xùn)在職民警的雙重任務(wù)，對(duì)新時(shí)期公安院校職業(yè)道德教育的研究是公安院校教育工作的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)合格預(yù)備警官，提高受訓(xùn)民警綜合素質(zhì)的重要舉措[2]。筆者2022年2月24日通過CNKI中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫對(duì)題名“警察職業(yè)道德教育”的文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，檢索到相關(guān)論文35篇。時(shí)間分布情況見表1（P1表示警察職業(yè)道德教育論文數(shù)；P2表示職業(yè)道德教育論文數(shù)；R表示警察職業(yè)道德教育論文數(shù)與職業(yè)道德教育論文數(shù)百分比），數(shù)據(jù)不一定完全精準(zhǔn)，但具有參考意義。從國內(nèi)期刊文獻(xiàn)的搜索情況來看，國內(nèi)學(xué)者對(duì)警察職業(yè)道德教育有一定的關(guān)注，但就職業(yè)道德教育整個(gè)領(lǐng)域來看，涉及的研究成果較少。

二、對(duì)新時(shí)期公安院校職業(yè)道德教育的若干思考

根據(jù)筆者“新時(shí)期公安院校職業(yè)道德教育中的心態(tài)調(diào)整策略研究”項(xiàng)目組的前期文獻(xiàn)綜述和資料收集，在此對(duì)新時(shí)期公安院校職業(yè)道德教育做如下思考。

（一）發(fā)揮學(xué)管干部在職業(yè)道德教育中的引導(dǎo)作用

摘要：

運(yùn)用調(diào)查法、訪談法對(duì)淮陽一高體育與健康課程的改革和20名體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)過程進(jìn)行調(diào)查和分析，找出實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中存在的主要問題，指出應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下高校體育教育專業(yè)的改革方向．研究結(jié)果顯示：高校體育教育專業(yè)改革滯后于體育與健康課程改革，導(dǎo)致實(shí)習(xí)生滿足不了基礎(chǔ)教育需求，并提出高校體育教育專業(yè)需加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)；更新教育理念；調(diào)整課程設(shè)置和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)教學(xué)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)符合基礎(chǔ)教育需求的應(yīng)用型人才．

關(guān)鍵詞：

應(yīng)用型人才；體育與健康課程；體育教育專業(yè)；課程改革

20世紀(jì)90年代末進(jìn)行的基礎(chǔ)教育改革，正在扎實(shí)有效地向深層次推進(jìn)，體育與健康課程的改革給高校體育教育專業(yè)的發(fā)展帶來了重大的影響，高校體育教育專業(yè)與體育與健康課程脫節(jié)的問題日趨嚴(yán)重．在基礎(chǔ)教育改革深化的同時(shí)，高校體育教育專業(yè)應(yīng)該如何改革才能適應(yīng)體育與健康課程的需要．近年來，淮陽一高以其突出的課程改革業(yè)績和影響，先后被周口市教育局、河南省教育廳評(píng)為“基礎(chǔ)課程改革先進(jìn)單位”．本文以淮陽一高七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)的20名體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生為研究對(duì)象，從淮陽一高體育與健康課程改革情況和實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程存在的主要問題入手，找出現(xiàn)行高校體育教育專業(yè)的不足，為高校體育教育專業(yè)的改革提供借鑒．

1淮陽一高體育與健康課程改革概況

體育與健康課程是在新課改理念下進(jìn)行的，新課改以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，注重學(xué)生的主體地位，突出教師的引導(dǎo)作用．通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、教案教學(xué)、鞏固案鞏固教學(xué)效果”這一策略，“以學(xué)生為中心”，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為主動(dòng)學(xué)習(xí)．

一、高職特色校園文化建設(shè)實(shí)行主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制才能有效整體推進(jìn)

1.只有主要領(lǐng)導(dǎo)才能從人員、物質(zhì)、經(jīng)費(fèi)、課題、考核等方面保障校園文化建設(shè)的持續(xù)有序推進(jìn)。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)投入大、見效慢、周期長的工程,需要一代代書記、校長的執(zhí)著追求,所以院校的黨政主要領(lǐng)導(dǎo)不僅要親自抓,而且要持之以恒,其他人無法越俎代庖。

2.只有主要領(lǐng)導(dǎo)才能賦予校園特色文化以人格魅力,起到事半功倍的效應(yīng)。如校長既是學(xué)校特色文化建設(shè)的首席管理者,也是引領(lǐng)者、示范者。毋庸置疑,校長就是校園文化的形象代言人,“校長文化暠尤如一面旗幟引領(lǐng)校園文化前進(jìn)的方向,并形成巨大的凝聚和激勵(lì)力量,推動(dòng)校園文化的發(fā)展。遺憾的是高職院校目前還沒有這方面的突破,可以借鑒目前普通高校成功的某些具體事例,如網(wǎng)絡(luò)迅速走紅的華中科技大學(xué)根叔和武漢大學(xué)的曉紅哥等。

二、高職特色校園文化建設(shè)必須在“軟硬兼施中尋求亮點(diǎn)

“硬件很硬、軟件不軟暠,這是我們用來形容一所優(yōu)秀高職院校形象的表述。事實(shí)上,我們相當(dāng)多的高職院校是“硬件不硬、軟件太軟暠。“硬件不硬暠不是指我們的一些基本教學(xué)設(shè)施如教室、食堂、寢室、圖書館、實(shí)訓(xùn)基地如何差,而是這些硬件有待優(yōu)化,需要增添文化品位。“軟件太軟暠則是對(duì)準(zhǔn)我們多數(shù)高職院校普遍存在著教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)問題。

1.打造校園環(huán)境文化品牌,以實(shí)現(xiàn)硬件更硬:具體說來,高職院校的大門、教學(xué)樓、辦公落、宿舍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所、路、草坪、雕塑、廣場、路燈等等既要按實(shí)用、“藝術(shù)暠的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì),又要突出學(xué)校和職業(yè)特色,力求做到花園里有溫馨提示的綠色文化,校園中有形式多樣的墻壁文化,道路旁有內(nèi)容豐富的板報(bào)文化、標(biāo)牌文化等,努力達(dá)到滿目皆文化。這些不需要太多的經(jīng)費(fèi)投入,但需要心靈去營造。有行業(yè)背景的高職院校,如水利、鐵路、工業(yè)和軍工等行業(yè)背景的院校,更應(yīng)該突出行業(yè)特色,傾力打造讓人印象深刻的水文化、鐵路文化、軍工文化、工業(yè)文化。

2.建立高職院校品牌形象識(shí)別系統(tǒng),以求得軟件不軟:(1)做到“四有暠,即校訓(xùn)、校歌、校徽、校標(biāo);(2)規(guī)范學(xué)校辦公用品的格式、標(biāo)識(shí),規(guī)范學(xué)校各類牌匾的規(guī)格與設(shè)計(jì);(3)做好“搶寶暠運(yùn)動(dòng),開展對(duì)學(xué)校知名教授、學(xué)科帶頭人、骨干教師教學(xué)科研的挖掘和整理,充分將傳、幫、帶作用發(fā)揮到極致;(4)注重學(xué)校信息對(duì)外公開,建立良好的媒體宣傳溝通機(jī)制,加大學(xué)校對(duì)外形象的知曉度、關(guān)注度和信譽(yù)度;(5)強(qiáng)化“三節(jié)日暠,把開學(xué)典禮日、畢業(yè)典禮日、校慶紀(jì)念日辦成全體師生最關(guān)注、最期盼、最有影響力的節(jié)日。

一、高校校園網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)模式的影響

1.校園網(wǎng)絡(luò)文化是提升大學(xué)生學(xué)習(xí)效力的有效形式

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，網(wǎng)絡(luò)以極快的速度走進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。高校校園網(wǎng)絡(luò)文化是高校校園文化特色的集中體現(xiàn)，通過為在校學(xué)生提供優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，幫助大學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)途徑。

（1）學(xué)習(xí)理念的更新。

校園網(wǎng)絡(luò)文化更新了傳統(tǒng)教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)意義上的教育權(quán)威提出了挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)加速了知識(shí)的“裂變”，大學(xué)生抱著質(zhì)疑、批判的精神去領(lǐng)會(huì)教師所傳授的知識(shí)。豐富的校園網(wǎng)絡(luò)文化成果集成了校內(nèi)各種優(yōu)秀資源，校園BBS論壇、人人網(wǎng)、博客等，為大學(xué)生提供了良好的自我教育環(huán)境：在討論交流中體會(huì)濃郁的學(xué)術(shù)氣氛，提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式多以班級(jí)授課為主，通過共同學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)人才，但這種方式容易產(chǎn)生“模式化”人才，即過分注重共性而忽視人才的個(gè)性化培養(yǎng)，不利于大學(xué)生的成長進(jìn)步。高校校園網(wǎng)絡(luò)文化教育形式從學(xué)生的主觀意愿和主觀喜好出發(fā)，注重學(xué)生的志趣培養(yǎng)。通過網(wǎng)上獲取信息及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式為大學(xué)生提供方便、快捷的網(wǎng)絡(luò)教育渠道，大學(xué)生可以從浩如煙海的資源中選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在完成學(xué)校規(guī)定的專業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)之余，豐富自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足。在關(guān)于選擇你最喜歡的校園網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品的問卷調(diào)查中，有42%的大學(xué)生選擇師生論著（人物專訪、成果推介、科創(chuàng)心得），有66.2%的大學(xué)生選擇影視作品（視頻新聞、校園DV），有59.2%的學(xué)生選擇文藝原創(chuàng)（小說、隨筆、攝影），有52%的學(xué)生選擇高教集萃（大學(xué)講壇、名家新論、高教研究），選擇動(dòng)態(tài)信息（新聞消息、通知公告）的占64.8%。可見，大學(xué)生對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品的個(gè)性化選擇是豐富多樣的，這充分體現(xiàn)了大學(xué)生多種多樣的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，從根本上顛覆了高校傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念。

（2）學(xué)習(xí)途徑的變革。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)途徑主要是通過紙介書本，而在當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)則成為大學(xué)生獲取知識(shí)的新途徑。首先，豐富、詳實(shí)的校園網(wǎng)絡(luò)信息資源為大學(xué)生學(xué)習(xí)資料查詢提供方便快捷的便利條件。大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)中下載文獻(xiàn)、報(bào)告、考試真題的形式，直接、快速地獲取學(xué)習(xí)所需要的信息資源。在關(guān)于畢業(yè)論文參考資料的選擇上，有65.8%的大學(xué)生選擇校園網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資料，有25.8%的人選擇圖書館的館藏文獻(xiàn)資料，6.8%的大學(xué)生會(huì)自己積累書面資料，1.6%的學(xué)生由他人提供資料。這足以說明校園網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)資料的查詢幫助是巨大的，其所承載資源的廣泛性、豐富性，及查找資料的便捷性，節(jié)省了大學(xué)生查找資料的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。其次，網(wǎng)絡(luò)博客的廣泛使用成為大學(xué)生學(xué)習(xí)交流的有效形式，大學(xué)生可以通過個(gè)人博客發(fā)表學(xué)術(shù)言論，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。內(nèi)容豐富的大學(xué)生博客已經(jīng)成為校園網(wǎng)絡(luò)文化的一道亮麗風(fēng)景，通過互通博客，大大提高了大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在調(diào)查博客對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響時(shí)，有42.6%的大學(xué)生認(rèn)為博客對(duì)提高寫作能力有較大幫助，62.2%的學(xué)生認(rèn)為博客能夠促進(jìn)個(gè)人對(duì)某些領(lǐng)域的不斷學(xué)習(xí)與思考；65.2%的學(xué)生認(rèn)為博客能夠共享學(xué)習(xí)資料和交流學(xué)習(xí)方法；認(rèn)為博客能夠記錄收獲，促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步的占60.2%，還有14.6%的人選擇其他意義。可見，網(wǎng)絡(luò)博客已經(jīng)成為大學(xué)生進(jìn)行知識(shí)交流的重要途徑。最后，高校校園網(wǎng)絡(luò)文化為大學(xué)生網(wǎng)上查詢?yōu)g覽提供了便利條件。教育系統(tǒng)方便學(xué)生及時(shí)查詢課程設(shè)置情況；考務(wù)系統(tǒng)的成績查詢功能，方便學(xué)生在第一時(shí)間了解自己的考試信息；圖書館的中國知網(wǎng)系統(tǒng)為學(xué)生的論文寫作提供了大量的中英文文獻(xiàn)資料。調(diào)查顯示，有83.8%的大學(xué)生會(huì)自覺主動(dòng)地登錄考務(wù)系統(tǒng)查詢成績，經(jīng)常登錄考務(wù)教務(wù)系統(tǒng)的學(xué)生也高達(dá)67.8%。可見經(jīng)常關(guān)注、瀏覽校園網(wǎng)絡(luò)文化的服務(wù)系統(tǒng)已成為現(xiàn)時(shí)期大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的必要手段，這種學(xué)習(xí)途徑的變革在完善校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的同時(shí)，也為大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供了便利。

第一篇：校園文化建設(shè)微信的應(yīng)用分析

內(nèi)容摘要：

微信在大學(xué)校園中已經(jīng)基本普及，高校各個(gè)學(xué)院、社團(tuán)目前或開通了各自的微信公共平臺(tái)，或建立群聊。使用微信進(jìn)行校園文化建設(shè)對(duì)傳統(tǒng)的校園宣傳工作不僅僅是沖擊，更是一種機(jī)遇。通過討論微信在校園文化建設(shè)中三種不同的應(yīng)用方式，進(jìn)而分析了使用微信在校園文化建設(shè)中需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：

微信；校園文化建設(shè)

微信這一軟件是由騰訊公司于2011年推出的一款用于智能手機(jī)的即時(shí)通訊應(yīng)用程序。微信通過傳遞語音短消息、圖片文字以及視頻快速、便捷及消耗流量較少的優(yōu)勢迅速被人們所熟悉并成為了我國主流的即時(shí)通訊應(yīng)用程序。而由于大學(xué)生作為一個(gè)接受新鮮事物快速的群體，在大學(xué)校園中微信基本已經(jīng)普及，高校各個(gè)學(xué)院、社團(tuán)目前或開通了各自的微信公共平臺(tái)，或建立群聊。可以說，微信已經(jīng)成為了校園文化建設(shè)中的新載體，這對(duì)傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)來說不僅僅是挑戰(zhàn)，更是一種機(jī)遇。對(duì)微信在校園文化建設(shè)中的應(yīng)用進(jìn)行分析將有助于推進(jìn)校園文化建設(shè)工作。

一.微信在校園文化建設(shè)中的應(yīng)用方式