摘要：職業(yè)技能鑒定工作和項(xiàng)目化課程改革的實(shí)質(zhì)相同，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力、實(shí)際生產(chǎn)能力，都是以真實(shí)工作流程為導(dǎo)向。將二者結(jié)合起來，有利于學(xué)科的建設(shè)、課程體系的確立，有利于引導(dǎo)人才培養(yǎng)方案的制定，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的“雙師”能力，同時(shí)也可促進(jìn)校企合作，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)技能鑒定；課程改革；職業(yè)資格認(rèn)證

高職院校的人才培養(yǎng)應(yīng)是培養(yǎng)具備某些專業(yè)能力的高級(jí)應(yīng)用型人才，而職業(yè)技能鑒定則是一項(xiàng)基于職業(yè)水平的考核活動(dòng)，兩者的目的都是培養(yǎng)職業(yè)或工作崗位需要的人，注重崗位實(shí)際操作能力、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急工作表現(xiàn)等。這就決定高職院校的人才培養(yǎng)與職業(yè)資格能力的鑒定是相輔相成、不可分割的。隨著企業(yè)對(duì)用人要求越來越高，職業(yè)技能鑒定工作更加規(guī)范化、科學(xué)化，與企業(yè)需求更加對(duì)口。[1]將企業(yè)對(duì)人才的能力素質(zhì)要求與職業(yè)資格證書的取得和課程體系的建設(shè)結(jié)合起來，這不僅能提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，保障企業(yè)的切實(shí)利益，同時(shí)能幫助職業(yè)技能鑒定工作走上更加制度化、規(guī)范化的道路。[2]

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下的被動(dòng)“雙證書”制度

“雙證書”制度是國家高職院校職業(yè)技術(shù)教育工作的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，對(duì)推動(dòng)高職院校堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，加快技能型人才培養(yǎng)具有重要意義[3]。然而，許多高職院校的學(xué)生只能被動(dòng)接受雙證書制度，主要表現(xiàn)在：

（一）畢業(yè)證與職業(yè)資格證未能“并重”

傳統(tǒng)的高職教育只重視學(xué)歷教育證書，而不重視職業(yè)資格證書，被傳統(tǒng)的教學(xué)模式所制約，學(xué)校只對(duì)文憑負(fù)責(zé)，而不對(duì)能力負(fù)責(zé)。傳統(tǒng)教學(xué)工作過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的掌握，學(xué)生的實(shí)操能力不足，甚至有些院校只關(guān)心學(xué)生是否獲得證書，而忽略了該專業(yè)資格所應(yīng)具備的能力、素質(zhì)要求和獲證的過程，即自我學(xué)習(xí)能力和企業(yè)生產(chǎn)中解決實(shí)際問題的能力。[4]

摘要：現(xiàn)階段農(nóng)機(jī)推廣鑒定工作周期長(zhǎng)、成本高，為適應(yīng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的需要，亟需改進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣鑒定工作模式，提高農(nóng)機(jī)鑒定業(yè)務(wù)培訓(xùn)水平，以期為目前開展可靠性和適用性測(cè)試打開新的途徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)機(jī)推廣鑒定；工作模式；業(yè)務(wù)培訓(xùn)

1農(nóng)機(jī)推廣鑒定檢測(cè)手段的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

農(nóng)機(jī)推廣鑒定工作中需對(duì)安全性、適用性、可靠性三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，涉及到安全性評(píng)價(jià)的測(cè)試項(xiàng)目一般有安全性能、安全防護(hù)等，涉及到適用性評(píng)價(jià)的測(cè)試項(xiàng)目一般有作業(yè)性能等，這些項(xiàng)目的測(cè)試數(shù)據(jù)均可作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。現(xiàn)階段安全性評(píng)價(jià)和適用性評(píng)價(jià)的測(cè)試項(xiàng)目均已采用儀器檢測(cè)。通過采集、分析儀器設(shè)備的測(cè)試數(shù)據(jù)，結(jié)合檢驗(yàn)人員的直觀感受和經(jīng)驗(yàn)，可做出安全性和適用性評(píng)價(jià)。隨著人民生活水平的提高，為適應(yīng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的需要，對(duì)農(nóng)機(jī)產(chǎn)品的衛(wèi)生、環(huán)保等方面提出了更高的要求。采用更先進(jìn)的檢測(cè)方法、精度更高的儀器可大大提高測(cè)試的便捷性和精確性，可有效縮短測(cè)試周期，將是下一階段鑒定工作中檢測(cè)手段的發(fā)展趨勢(shì)。例如茶葉加工機(jī)械中與茶葉接觸的部分需采用符合環(huán)保、衛(wèi)生要求的材料制造，在以往的鑒定工作中，往往采用核對(duì)農(nóng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)提供的零部件制造材料的相關(guān)證明作為考核方式；若采用便攜式光譜儀，即可準(zhǔn)確的對(duì)樣機(jī)中的各零部件材料進(jìn)行定量分析，從而快速判斷出各零部件材料的材質(zhì)。

2農(nóng)機(jī)推廣鑒定工作模式的改進(jìn)

新《農(nóng)業(yè)機(jī)械化促進(jìn)法》實(shí)施后，申請(qǐng)農(nóng)機(jī)鑒定的產(chǎn)品增加，根據(jù)新的農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣鑒定大綱，由于適用性和可靠性評(píng)價(jià)要求的提高，農(nóng)機(jī)推廣評(píng)價(jià)試驗(yàn)內(nèi)容大大增加，有些還需要在全國范圍內(nèi)進(jìn)行適用性測(cè)試。而每年新增申請(qǐng)鑒定的農(nóng)業(yè)機(jī)械產(chǎn)品多達(dá)數(shù)百種，若延續(xù)原來的工作模式，則很難在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。原有的工作模式已不適應(yīng)現(xiàn)有的農(nóng)機(jī)檢測(cè)鑒定工作。檢測(cè)鑒定最初由鑒定機(jī)構(gòu)自行進(jìn)行，可靠性和適用性試驗(yàn)必須與農(nóng)機(jī)使用者合作進(jìn)行。由于檢測(cè)鑒定所需的場(chǎng)地面積大，同時(shí)還需要有符合檢測(cè)要求的合格技術(shù)人員來配合完成。近年來，全國農(nóng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)大多存在檢測(cè)點(diǎn)難找、檢測(cè)場(chǎng)地租賃價(jià)格高的問題，又由于農(nóng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)制造水平不均衡，以上問題均影響了檢測(cè)的質(zhì)量和效率。要解決這些問題，就要以農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的理念為重點(diǎn)，完善農(nóng)業(yè)機(jī)械化的試驗(yàn)考核、職業(yè)資格培訓(xùn)等制度（如圖1所示）。一方面，加強(qiáng)檢測(cè)鑒定與農(nóng)機(jī)使用者、農(nóng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)的結(jié)合。農(nóng)機(jī)的適用性和可靠性試驗(yàn)需要相當(dāng)一部分農(nóng)機(jī)使用者配合供給種植基地。農(nóng)機(jī)鑒定是對(duì)農(nóng)機(jī)產(chǎn)品進(jìn)行性能及可靠性試驗(yàn)并通過分析檢測(cè)結(jié)果，從而對(duì)農(nóng)機(jī)產(chǎn)品作出評(píng)價(jià)鑒定。這是農(nóng)機(jī)生產(chǎn)向農(nóng)機(jī)使用的延伸。根據(jù)檢測(cè)鑒定要求，需對(duì)農(nóng)機(jī)使用過程中出現(xiàn)的問題和材料消耗進(jìn)行記錄和測(cè)量。農(nóng)機(jī)使用者的操作水平和生產(chǎn)效率與農(nóng)機(jī)適用性、可靠性考核息息相關(guān)。另一方面，要把農(nóng)機(jī)推廣鑒定評(píng)價(jià)與農(nóng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)結(jié)合起來，必須把試驗(yàn)鑒定評(píng)價(jià)方案與農(nóng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)統(tǒng)一或整合起來。農(nóng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)接受農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣鑒定職業(yè)培訓(xùn)，在產(chǎn)品出廠檢驗(yàn)中落實(shí)推廣鑒定要求，這不僅可以深化對(duì)產(chǎn)品擴(kuò)展和鑒定的要求，亦可減少對(duì)農(nóng)機(jī)產(chǎn)品適用性和可靠性的重復(fù)試驗(yàn)負(fù)擔(dān)，減少社會(huì)資源的浪費(fèi)。

3規(guī)范農(nóng)機(jī)鑒定業(yè)務(wù)的培訓(xùn)方式（如圖2所示）

一、職業(yè)教育與職業(yè)技能鑒定緊密銜接的意義

目前，職業(yè)教育和職業(yè)技能鑒定并沒有被緊密連接起來。我們應(yīng)該從職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)和職業(yè)教育機(jī)構(gòu)兩方面來找原因。從職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)的角度來講，他們?yōu)榱烁嗟孬@取利益，很多機(jī)構(gòu)都在辦理職業(yè)資格證書，并且互不承認(rèn)甚至互相牽制，鑒定方向和內(nèi)容也不能完全符合社會(huì)需求。從職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的角度來講，教學(xué)內(nèi)容陳舊的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，并且與職業(yè)技能鑒定完全脫節(jié)，受訓(xùn)人結(jié)束學(xué)習(xí)時(shí)，往往只能得到畢業(yè)證書，職業(yè)資格證書卻要考另外的內(nèi)容，完全失去了職業(yè)培訓(xùn)的意義。縱觀世界上其他國家，如日本、英國、德國、法國等，職業(yè)教育比較發(fā)達(dá)。職業(yè)教育機(jī)構(gòu)往往與行業(yè)協(xié)會(huì)合作，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，大大加強(qiáng)了職業(yè)教育的實(shí)用性。另外，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)受到相應(yīng)行業(yè)協(xié)會(huì)和教育主管部門的聯(lián)合管理，由教育主管部門發(fā)放畢業(yè)證書，行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能鑒定并對(duì)合格的學(xué)生發(fā)放職業(yè)資格證書。行業(yè)協(xié)會(huì)組織還會(huì)根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，及時(shí)對(duì)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以保證受培訓(xùn)者的培訓(xùn)質(zhì)量。

二、職業(yè)教育與職業(yè)技能鑒定緊密銜接的途徑

1.積極推行“雙證”制

在過去的職業(yè)教育中，從專業(yè)建設(shè)、課堂教學(xué)到教材選擇、結(jié)業(yè)考試，都與實(shí)際工作嚴(yán)重脫節(jié)，屬于“象牙塔”內(nèi)的職業(yè)教育，并沒有將企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要和國家職業(yè)技能鑒定的內(nèi)容結(jié)合到教學(xué)內(nèi)容中，培養(yǎng)出來的人才并不能適應(yīng)工作崗位的需要，也很難順利通過職業(yè)技能鑒定。職業(yè)教育機(jī)構(gòu)在對(duì)被培訓(xùn)人進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)積極根據(jù)行業(yè)發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科建設(shè)，盡量使課堂內(nèi)容與職業(yè)技能鑒定接軌，與工作時(shí)間接軌。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)該積極與行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)聯(lián)系，及時(shí)對(duì)教學(xué)及考核內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。并將職業(yè)技能鑒定工作聯(lián)系到整個(gè)教學(xué)過程中，在平日的教學(xué)及考核中緊扣職業(yè)技能鑒定內(nèi)容。在被培訓(xùn)者通過結(jié)業(yè)考試時(shí)發(fā)放畢業(yè)證，證明學(xué)生所有培訓(xùn)課程合格；并組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能鑒定，若學(xué)生職業(yè)技能合格，則頒發(fā)職業(yè)資格證書，只有同時(shí)取得畢業(yè)證和職業(yè)資格證書的學(xué)生才能順利畢業(yè)。

2.積極推行“雙證”互通

職業(yè)教育的發(fā)展，應(yīng)向積極推行“雙證”互通的方向進(jìn)行，也就是說教學(xué)質(zhì)量比較高、社會(huì)聲譽(yù)較好的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，在經(jīng)過教育主管部門和相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)認(rèn)證之后，其畢業(yè)生在通過所有學(xué)科考試之后，可等同于相關(guān)職業(yè)技能鑒定合格，在取得學(xué)歷證書的同時(shí)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。這樣將大大降低被培訓(xùn)人的時(shí)間投入，提高教學(xué)效率，被培訓(xùn)人的職業(yè)素質(zhì)也將大大提高。

摘要：醫(yī)院作為向患者提供醫(yī)療護(hù)理服務(wù)的機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著救死扶傷的使命。在我國醫(yī)療保障制度逐步完善的過程中，患者到醫(yī)院消費(fèi)就醫(yī)的同時(shí)，也存在著發(fā)生醫(yī)療損害的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)該風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生后，就需要有專業(yè)的權(quán)威機(jī)構(gòu)公平、公正地評(píng)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)的責(zé)任歸屬。醫(yī)療糾紛鑒定是解決醫(yī)療爭(zhēng)議的主要途徑，一個(gè)科學(xué)、合理的鑒定程序所得出的鑒定結(jié)論體現(xiàn)了社會(huì)的公平與正義。但目前我國的醫(yī)療糾紛鑒定還是存在著一些爭(zhēng)議，無論是鑒定機(jī)構(gòu)的選擇、鑒定人員的選取以及整體的鑒定程序都有待于進(jìn)一步完善。因此，制定一個(gè)統(tǒng)一的鑒定規(guī)則，建立一個(gè)科學(xué)的鑒定機(jī)制就迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：醫(yī)療糾紛鑒定；醫(yī)療損害責(zé)任；司法鑒定；侵權(quán)責(zé)任法

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的物質(zhì)文化生活不斷豐富，同時(shí)對(duì)于自身的生命與健康尤為關(guān)注。醫(yī)院作為向患者提供醫(yī)療護(hù)理服務(wù)的機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著救死扶傷的使命。在我國醫(yī)療保障制度逐步完善的過程中，患者到醫(yī)院消費(fèi)就醫(yī)的同時(shí)，也存在著發(fā)生醫(yī)療損害的風(fēng)險(xiǎn)，當(dāng)該風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生后，就可能需要有專業(yè)的權(quán)威機(jī)構(gòu)公平、公正地評(píng)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)的責(zé)任歸屬，但目前在醫(yī)療糾紛案件的法律實(shí)踐中，鑒定機(jī)構(gòu)的選擇、鑒定人員的選取以及鑒定程序的公正合法化等相關(guān)問題仍有待于進(jìn)一步研究和探索。

1目前國內(nèi)醫(yī)療糾紛鑒定制度的現(xiàn)狀以及存在的問題

2002年國務(wù)院頒布并正式施行了《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》，隨后原衛(wèi)生部了《醫(yī)療事故技術(shù)鑒定暫行辦法》，其中包含了醫(yī)療事故鑒定的具體內(nèi)容、程序等方面。但隨著患者維權(quán)的意識(shí)不斷增強(qiáng)[1]，2010年7月1日頒布實(shí)施的《侵權(quán)責(zé)任法》中對(duì)于醫(yī)療損害責(zé)任有了明確規(guī)定,其后最高法關(guān)于審理醫(yī)療損害責(zé)任糾紛案件適用法律若干問題的解釋中，對(duì)于醫(yī)療損害責(zé)任鑒定的相關(guān)問題進(jìn)一步明確，“鑒定人由雙方當(dāng)事人協(xié)商確定鑒定人，協(xié)商不成由人民法院指定，同時(shí)鑒定人應(yīng)當(dāng)從具備相應(yīng)鑒定能力、符合鑒定要求的專家中確定。”鑒于以上情況，醫(yī)療損害鑒定成為近年來的主流，但醫(yī)療事故鑒定并未廢止，這就導(dǎo)致了醫(yī)患雙方對(duì)于鑒定方式的選擇存在一定爭(zhēng)議[2]。

2產(chǎn)生以上爭(zhēng)議的原因

國家針對(duì)醫(yī)療糾紛鑒定先后出臺(tái)了相關(guān)法律法規(guī)，但社會(huì)上仍然存在著一些較為普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為鑒定顯失公平，究其原因有如下幾點(diǎn)：（1）無論是醫(yī)療事故鑒定還是醫(yī)療損害鑒定，往往都是由醫(yī)學(xué)會(huì)組織進(jìn)行，但其性質(zhì)又很難與衛(wèi)生系統(tǒng)隔離開來，中立性受到質(zhì)疑。（2）在選取專家的環(huán)節(jié)，形式上是隨機(jī)抽取，但專家?guī)斓某蓡T基本上都是轄區(qū)內(nèi)的醫(yī)務(wù)人員組成，而且在鑒定會(huì)召開之前，專家也會(huì)提前收到相關(guān)案件的病歷材料，提前就能知曉是哪家醫(yī)院、哪位醫(yī)務(wù)人員作為被告，此種鑒定模式能否做到公平公正[3]。

1深化教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)的中職職業(yè)教育、教學(xué)計(jì)劃性太強(qiáng)，理論高于實(shí)踐，普遍采用演繹式或灌輸式的教學(xué)方法，由于學(xué)生沒有良好的知識(shí)基礎(chǔ)，無法掌握完整的學(xué)科體系知識(shí)。說明這種學(xué)科體系的教學(xué)模式已完全不適應(yīng)中職職業(yè)教育，必須進(jìn)行教學(xué)模式改革。深化學(xué)校教學(xué)模式改革，可以通過項(xiàng)目教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)，提升以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。創(chuàng)新理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的一體化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)崗位化教學(xué)。

1.1創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)

教學(xué)模式改革的關(guān)鍵在于將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)深入結(jié)合，創(chuàng)造性地運(yùn)用新的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”。使學(xué)生的課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)相對(duì)接，理論課與實(shí)踐課并進(jìn)，穿插進(jìn)行，理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練在時(shí)間、空間上有機(jī)地融為一體。項(xiàng)目教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)的創(chuàng)新是教師根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，深入企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)專家共同研究教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)項(xiàng)目，并進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)。將企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)產(chǎn)品引入校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，并將真實(shí)產(chǎn)品經(jīng)教學(xué)轉(zhuǎn)化，開發(fā)出能夠開展教學(xué)的教學(xué)項(xiàng)目。

1.2深化崗位化教學(xué)

實(shí)現(xiàn)課崗對(duì)接，即學(xué)生開設(shè)課程與企業(yè)崗位相對(duì)接。主要學(xué)習(xí)針對(duì)數(shù)控專業(yè)崗位的主要技能知識(shí)。突出職業(yè)崗位的針對(duì)性和實(shí)用性。崗位教學(xué)法根據(jù)企業(yè)具體崗位的工作情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成了工作過程，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與崗位的無縫對(duì)接，實(shí)踐過程中，可以將學(xué)生分成多組，互相配合，按工作流程同時(shí)進(jìn)行崗位實(shí)踐。崗位化教學(xué)實(shí)際就是基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)過程，是針對(duì)與數(shù)控專業(yè)緊密相關(guān)的職業(yè)“行動(dòng)領(lǐng)域”的工作過程，從中小微企業(yè)提取典型工作任務(wù)，按照企業(yè)的實(shí)際工作崗位，采用“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)”六步法組成完整的“行動(dòng)”過程。在教師的組織、協(xié)調(diào)與引導(dǎo)下，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生通過獨(dú)立自主與同伴合作中“獲取資訊、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、反饋評(píng)價(jià)”，在親自“動(dòng)手加工零件”的實(shí)踐中，掌握相應(yīng)的職業(yè)技能、習(xí)得對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和能力體系。

2改革以技能鑒定為核心的多元化評(píng)價(jià)模式

一、對(duì)農(nóng)機(jī)推廣鑒定工作的再認(rèn)識(shí)

1．農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣鑒定的涵義

農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣鑒定（以下簡(jiǎn)稱推廣鑒定），顧名思義就是為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械的推廣而進(jìn)行的鑒定，它包含兩個(gè)層面的意思：①是一種鑒定行為；②推廣是指國家作為主體為促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展而進(jìn)行的推廣，不同于其他社會(huì)主體進(jìn)行的商務(wù)推廣、市場(chǎng)推廣等。

2．推廣鑒定的本質(zhì)要求

《中華人民共和國農(nóng)業(yè)機(jī)械化促進(jìn)法》（以下簡(jiǎn)稱《促進(jìn)法》）第十八條規(guī)定：“……確定、公布國家支持推廣的先進(jìn)適用的農(nóng)業(yè)機(jī)械產(chǎn)品目錄，并定期調(diào)整……列入前款目錄的產(chǎn)品，應(yīng)當(dāng)由農(nóng)業(yè)機(jī)械生產(chǎn)者自愿提出申請(qǐng)，并通過農(nóng)業(yè)機(jī)械試驗(yàn)鑒定機(jī)構(gòu)進(jìn)行的先進(jìn)性、適用性、安全性和可靠性鑒定。”由此可以得出，為確定“國家支持推廣的先進(jìn)適用的農(nóng)業(yè)機(jī)械產(chǎn)品目錄”而由農(nóng)業(yè)機(jī)械試驗(yàn)鑒定機(jī)構(gòu)實(shí)施的推廣鑒定，其本質(zhì)要求可概括為先進(jìn)、適用、安全、可靠的“八字方針”。對(duì)于推廣鑒定而言，先進(jìn)性鑒定是首要因素，“適用性鑒定、安全性鑒定、可靠性鑒定”是對(duì)“先進(jìn)性鑒定”的擴(kuò)展。只有具有了先進(jìn)性，評(píng)價(jià)適用性、安全性、可靠性才有意義。如果不談“先進(jìn)性”，很多落后、簡(jiǎn)單甚至原始的農(nóng)機(jī)產(chǎn)品都具備“適用性、安全性、可靠性”的屬性，但并沒有值得推廣的價(jià)值，自然也沒有為之進(jìn)行推廣鑒定的必要。

3．推廣鑒定是對(duì)技術(shù)的鑒定

農(nóng)機(jī)產(chǎn)品本質(zhì)上只是技術(shù)的載體，評(píng)價(jià)農(nóng)機(jī)產(chǎn)品是否先進(jìn)、適用、安全、可靠，實(shí)際上是評(píng)價(jià)農(nóng)機(jī)產(chǎn)品所承載的技術(shù)是否先進(jìn)、適用、安全、可靠。推廣鑒定是對(duì)技術(shù)的先進(jìn)性、技術(shù)的適用性、技術(shù)的安全性、技術(shù)的可靠性的鑒定。再者，推廣鑒定的產(chǎn)品既包含鑒定實(shí)施之時(shí)生產(chǎn)者已經(jīng)生產(chǎn)出來的，更包括鑒定以后才生產(chǎn)出來的，所以，鑒定的對(duì)象只能是產(chǎn)品所承載的技術(shù)，而非產(chǎn)品對(duì)象本身。農(nóng)機(jī)生產(chǎn)者事實(shí)上是某種農(nóng)機(jī)技術(shù)的表達(dá)者、提供者，表面上是提供農(nóng)機(jī)產(chǎn)品“實(shí)物”，實(shí)際上是向農(nóng)民或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營組織提供的的一種農(nóng)業(yè)技術(shù)。所以，推廣鑒定的本質(zhì)是對(duì)技術(shù)的鑒定。

本文作者：管香紅 高擴(kuò) 單位：山東省膠州市職業(yè)教育中心

膠州市高一開設(shè)“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課，主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本理論知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練應(yīng)用Office辦公軟件。高二學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)組裝與維修、flash、Dreamweaver、Photoshop課程。其中，操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)組裝與維修的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)方面的知識(shí)，解決單機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的問題；flash、Dreamweaver、Photoshop的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟練運(yùn)用這些工具開發(fā)網(wǎng)站程序，解決網(wǎng)站方面的實(shí)際問題。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)大綱一成不變

目前各中職學(xué)校并未完全按照自己的特色制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，而是隨大潮，盲目模仿其他中職的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置，照搬其他中職的教學(xué)模式，忽略了學(xué)校特色。

2.學(xué)生水平參差不齊，教學(xué)內(nèi)容難以統(tǒng)一

由于我校的生源多為農(nóng)村學(xué)生，導(dǎo)致高一新生的計(jì)算機(jī)水平出現(xiàn)了很大的差異。新生中部分學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握一些日常操作，而部分學(xué)生還從未接觸過計(jì)算機(jī)。學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的參差不齊加大了教學(xué)難度。

1農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣鑒定的定義

所謂農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣鑒定（以下簡(jiǎn)稱“農(nóng)業(yè)推廣”），是指經(jīng)由省級(jí)以上的人民政府農(nóng)業(yè)機(jī)械化行政主管部門所屬的農(nóng)業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)來為農(nóng)業(yè)機(jī)械的選擇以及推廣工作提供理論依據(jù)以及信息技術(shù)的支持的活動(dòng)。所提供的理論依據(jù)必須是經(jīng)過科學(xué)試驗(yàn)、檢測(cè)和考核通過的，能夠經(jīng)受得住考驗(yàn)和實(shí)際工作應(yīng)用的。并且在農(nóng)業(yè)機(jī)械方面具有一定的適用性、安全性、可靠性。農(nóng)業(yè)推廣鑒定包括部級(jí)推廣鑒定和省級(jí)推廣鑒定。

2推廣鑒定的發(fā)展

經(jīng)過漫長(zhǎng)歲月的發(fā)展，農(nóng)機(jī)鑒定也經(jīng)歷了三個(gè)階段的發(fā)展。第一階段是新中國建立到1978年改革開放這一時(shí)期。可以說，這一階段的發(fā)展是強(qiáng)制鑒定階段。由于處于計(jì)劃體制之下，制度完善，監(jiān)管有力，農(nóng)機(jī)產(chǎn)品的總體質(zhì)量是有保障的，能夠滿足當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要。第二階段是改革開放以后，到2003年。這一階段是農(nóng)機(jī)試驗(yàn)鑒定的過渡階段，是其由強(qiáng)制到無序發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)型期。這一階段的農(nóng)機(jī)鑒定工作，有了文件的指導(dǎo)，在農(nóng)牧漁業(yè)部的《農(nóng)業(yè)機(jī)械鑒定工作條例(試行)》的指導(dǎo)下進(jìn)行農(nóng)機(jī)試驗(yàn)的鑒定。第三階段是從2004年至今。這個(gè)階段農(nóng)機(jī)鑒定的法制建設(shè)越來越健全，為鑒定工作的發(fā)展奠定了有力的理論依據(jù)。國家農(nóng)業(yè)部了一系列的文件來對(duì)農(nóng)機(jī)鑒定工作進(jìn)行指導(dǎo)，加之各省市也相應(yīng)建立和健全對(duì)農(nóng)機(jī)鑒定的規(guī)定和管理辦法。此階段逐漸形成農(nóng)機(jī)推廣鑒定的法規(guī)體系。在第三階段，農(nóng)機(jī)鑒定堅(jiān)持依法鑒定、促進(jìn)農(nóng)機(jī)化發(fā)展、維護(hù)廣大農(nóng)機(jī)用戶權(quán)益、為農(nóng)民選購農(nóng)機(jī)提供信息的宗旨，鞏固并突出了自身的特色。這樣一來，農(nóng)機(jī)推廣工作會(huì)深受廣大農(nóng)民、企業(yè)和社會(huì)的一致認(rèn)同，從而對(duì)農(nóng)機(jī)推廣工作起到很好的推動(dòng)作用。

3推廣鑒定的作用和地位

3.1科學(xué)評(píng)價(jià)農(nóng)機(jī)具的手段

農(nóng)機(jī)質(zhì)量識(shí)別專業(yè)性強(qiáng)，而大多數(shù)農(nóng)民用戶不具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，往往不能識(shí)別機(jī)具質(zhì)量的優(yōu)劣。由于購買、使用質(zhì)量低劣的農(nóng)機(jī)具，造成人身安全事故、經(jīng)濟(jì)利益受損的情況時(shí)有發(fā)生。農(nóng)機(jī)推廣鑒定的誕生，為農(nóng)民提供了一個(gè)簡(jiǎn)明的評(píng)價(jià)手段，許多農(nóng)民在購買農(nóng)機(jī)時(shí)，會(huì)查詢有無農(nóng)機(jī)推廣鑒定證，一些省市在打假中，還將菱形鑒定證章作為識(shí)別依據(jù)。