高職高專院校國防教育的現狀

根據教育部、總參謀部、總政治部新修訂的《普通高等學校軍事課教學大綱》（教體藝[2007]1號）精神和江蘇省《學生軍事訓練工作規定》（蘇教體藝[2009]19號）要求，“軍事課（含軍事理論教學和軍事技能訓練）列入學校的教學計劃，在校大學生軍事技能訓練為2—3周，實際訓練時間不得少于14天”，“專科院校軍事理論教學時數不得低于24課時”。有些高職高專院校并沒有把軍事理論課和軍訓列入專業教學計劃中并賦予相應的學分，或訓練和授課時數不足，或教學方式采取大禮堂報告的形式進行授課，或在師資、教材、經費、場地等方面沒有保障與落實。教學管理不規范，教材不統一，課時安排不合理、經費保障不到位等因素，在很大程度上制約和影響了高職院校國防教育的效果。2011年7月底，中共中央、國務院、中央軍委下發了《關于加強新形勢下國防教育工作的意見》，要求深入貫徹黨的十七大和十七屆三中、四中、五中全會精神，全面落實國防教育法，大力弘揚愛國主義精神，增強全民國防觀念，促進建設和鞏固國防。高職院校把新生入學后的軍訓作為履行國防教育的主要形式，但軍訓后就不再安排系統的國防教育，使軍訓的成果不能得到很好的鞏固，軍訓結束后，很多學生又回到起點，行為習慣散漫、組織紀律不嚴，宿舍內務臟亂。這種現狀與高職院校培養高素質、技能型人才的培養目標不相適應，也不利于學生綜合素質的培養。因此，探究一種適應高職院校大學生國防教育的有效模式勢在必行。

構建高職院校“三位一體”的國防教育模式

結合當前高職院校國防教育的實際情況，逐漸構建新生軍事技能訓練、第一課堂軍事理論教學、第二課堂國防教育活動“三位一體”的國防教育模式，全面提高國防教育的效果，促進學生國防意識的全面提高。大學生軍訓是高校國防教育的重要組成部分。新生入學后的集中軍事技能訓練，是大學生入學后的第一課，通過集中軍事訓練，學習戰士們艱苦奮斗、吃苦耐勞、愛國奉獻、勇于犧牲的優良傳統，有利于磨煉大學生的意志品質，增強戰勝困難的信心和勇氣，提高組織性、紀律性，強化身體與心理素質，為將來建設祖國和保衛祖國奠定堅實的基礎。按照江蘇省普通高校軍事課課程建設要求，“條令條例教育與訓練”作為必選項目。軍訓期間重點按隊列條令要求，加強學生常規軍姿訓練，包括站立、行進、隊列、隊形等，在隊列訓練與條令條例教育中，使學生樹立強烈的軍人意識，在潛移默化中使之自覺塑造軍人端莊、嚴肅、快速、利落的良好形象。新生入學軍訓期間是學生養成文明習慣和良好行為規范的最佳時機。因此在軍訓開始，就要結合學院學生行為規范的有關規定，嚴抓基礎管理，如作息、出勤、出操、宿舍內務、校園行為規范等。建立管理隊伍，明確管理責任，加強過程考核，針對出現的問題及時教育處理，促使學生文明習慣和良好規范的養成。結合軍訓安排的實際，開展學生軍事知識與技能的教育與訓練，通過宣傳資料學習、專題介紹報告與講座、方式培養國防意識，增長國防知識，在理論教育與實踐訓練中使學生的軍事知識和身體素質均得到提高。結合征兵工作，在一年級新生中廣泛開展宣傳教育活動，為國防后備力量的儲備奠定基礎。

根據教育部、總參謀部、總政治部《關于印發〈學生軍事訓練工作規定〉的通知》和《江蘇省學生軍事訓練工作規定》有關精神，嚴格落實“普通高等學校要把軍事技能訓練和軍事理論課納入在校生的必修課程”，保證理論教學課時不少于24學時、軍事訓練實際訓練時數不少于14天，同時要嚴格抓好教學管理和師資隊伍培養，不斷提高教學質量。，開展教研活動進一步完善和規范軍事課教學的常規管理工作，將課務聘任、教學計劃擬訂、課堂管理、課程考試、教師考核、聽課評課以及實踐活動的指導與開展等，都納入規范化管理。有計劃組織好兩周一次的教研活動，集思廣益，研究和解決教學中存在的問題，確保課堂教學效果。緊密結合教學大綱和課程計劃，緊緊圍繞教材文本，拓寬知識面，豐富教學內容，全面實施多媒體技術授課，提高教學的效果；嘗試改變重理論教學的傳統教學模式，適當引入實踐教學內容，使受教育主體的學習狀態變被動學習為主動學習，從而發揮學生的主觀能動性和參與積極性。3．重視師資培訓，加強課程建設進一步優化軍事課教師的配置結構，加強軍事課教師的校際交流，積極組織教師參加省、市組織的各類交流與培訓，提升教師的施教水平。在此基礎上，認真研討，積極準備，按院級精品課程標準組織開展軍事課課程建設工作。鼓勵教師積極參與科研與課題的研究工作，使教學、工作、研究有機結合，相互促進，同步提高。

以軍事愛好者協會、國旗班等學生國防教育社團為載體，加強指導，規范管理，開展系統而豐富的第二課堂國防教育活動，使之與校園文化建設有機融合。國防教育應該成為經常性開展的教育活動。尤其要結合國慶、建黨、“3.18”、“8.1”、“12.9”、全民國防教育日等重要時段和紀念日，在各班級有計劃開展相應的主題教育活動；通過走進烈士陵園、博物館、軍事陳列室、軍營等場所接受現場熏陶，接受愛國主義教育，增強學生的國防意識。結合當前國際局部軍事沖突不斷發生的大背景，聯系我國臺灣問題、西藏問題、東海南海問題、中印邊界問題以及南沙問題等可能引發局部軍事沖突的實際，聘請校內外專家開展國防教育專題講座，利用多媒體資源等音像資料實施專題教育，使學生對國際國內形勢有一個正確的認識，讓憂患意識和國防安全觀念常駐心中。一方面，加強社團的組織建設，即在社團的管理、成員的準入、學期活動計劃與總結、階段性活動的組織與開展等方面做到規劃、有序、有效；另一方面，結合軍訓、國防宣傳教育等階段性重點活動，積極發揮社團組織的作用，在常規校園學習與生活中，使之成為維護校園安全與穩定的一支重要力量。（本文作者：張想林 單位：無錫商業職業技術學院人民武裝部）

高校國防教育培育大學生民族精神的可行性分析

在我國五千多年的國防歷史中，無數中華兒女、民族英烈、仁人志士在愛國主義旗幟的感召下，不屈不撓，前仆后繼，臨危不懼，舍生取義，形成了具有中華民族特色的國防精神。國防精神體現了一個國家公民防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，捍衛祖國的主權、統一、領土完整和安全，維護國家尊嚴和獨立的強烈意識。強化和振奮大學生的國防精神是高校國防教育的主要任務。它作為中華民族精神的重要內容和主要組成部分，與在中國共產黨領導下形成的井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神，狼牙山五壯士、八女投江、紅巖和雷鋒精神，以及抗美援朝和“兩彈一星”精神，等等，一道成為民族精神教育的豐富教學素材。二者的教育載體互補。

高校國防教育是弘揚和培育大學生民族精神的有效載體。軍事理論課和“思想政治教育理論課”教學要與時俱進，充分發揮國防教育與民族精神培育的主渠道作用，把大學生民族精神的塑造放在培養合格人才的戰略高度予以重視。同時，可根據大學生的個性特征，組織一些既生動又有一定深度的國防教育活動，如，利用博物館、紀念館、烈士陵園、偉人故居等，進行戰爭史教育，使學生更直接更集中地了解中華民族曾經歷和戰勝無數次災難，更深刻地感受在數千年的發展歷程中鑄就的偉大民族精神。此外，國防文化和校園文化也是進行大學生民族精神構建的最好教材，可以利用文化節、讀書會、文化沙龍、影視評論等大學生喜聞樂見的方式開展國防教育和民族精神培育，增強學生的自尊心、自信心、自豪感；充分利用網絡、電影、電視等現代傳媒，強化民族精神的引導功能和國防文化的滲透功能，將抽象的民族精神鮮活地物化在大學生的日常學習、娛樂、生活環境之中，為大學生深刻體會和真正實踐民族精神創造良好的氛圍。

培育大學生民族精神是當前高校國防教育的重要任務

歷史證明：越是在和平時期，越要重視培育大學生的民族精神。和平年代，大學生國防意識和民族精神會隨時間的推移逐漸淡化，因此要更加注重國防意識和民族精神的培養。在二戰前的相對和平的一段時間里，法國等歐洲國家因迷醉于一時的“繁榮”與“和平”，結果在短時間內就淪陷于法西斯的鐵蹄之下，就是典型教訓。當代中國大學生大都是“80后”、“90后”，雖然他們普遍具有民主自由意識及維權意識，熱情參與社會政治、文化生活，努力展示自身優點，但在享樂主義、拜金主義等消極現象的影響下，在當前就業壓力日益加大的情況下，他們更多地關注眼前和物質，而不是責任和祖國。尤其令人擔憂的是，一些人對待高校軍事理論課的態度和國防意識比較淡薄，主要表現為“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，對世界局勢的復雜性認識不足：討厭打打殺殺，認為只要有愛就可以避免戰爭，對國防意識的重要性認識不足。大學生作為國防建設的后備人才，是祖國的未來、民族的希望，必須具有正確的國防觀念和憂患意識。加強大學生民族精神培育，不僅關系到大學生的成長和成才，而且關系到民族、國家的前途和命運。

現實表明：錯綜復雜的國際形勢客觀要求強化大學生民族精神的培育。重視國防則國存國安，輕視國防則國危國亡，這既是歷史的結論，又是現實的呼聲。當今世界，盡管和平與發展的趨勢不可逆轉，但這兩個問題都沒得到根本解決。兩極對抗雖已結束，但霸權主義、強權政治依舊存在。西方敵對勢力“西化”、分化中國的圖謀并未改變，企圖用西方意識形態和價值觀改造中國，不時釋放“中國威脅論”，損害中國形象和阻撓中國發展。中日東海大陸架劃界和釣魚島爭端依然存在；南沙群島的一些島礁被東盟強占；“臺獨”勢力時刻危及兩岸和平；以達賴為首的藏獨分子和境內外“東突”勢力在西方敵對勢力的支持下，妄圖分裂祖國。國際形勢的錯綜復雜和我國安全形勢呈現的新情況新特點，客觀上要求強化全民國防意識，尤其是增強大學生的國防意識，培育大學生的民族精神，使大學生樹立有備無患、“居安思危”的思想和以國家興亡為己任的歷史責任感，這將對國家的安全、國防的強大、經濟的發展和社會的穩定具有直接的現實意義。

法律規定：高校國防教育是培育大學生民族精神的重要途徑。《中華人民共和國國防法》第四十條規定：“國家通過開展國防教育，使公民增強國防觀念、掌握國防知識、發揚愛國主義精神，自覺履行國防義務。”《中華人民共和國國防教育法》明確指出：“國防教育是建設和鞏固國防的基礎，是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑。”高校國防教育是全民國防教育的基礎，它自始至終圍繞國家的安危、國力的盛衰、民族的榮辱，利用大學生自尊心強、年輕氣盛的特點開展民族精神教育。特別是通過軍事斗爭、國防建設的古今對比和中外對照，最大限度地激發學生的民族自尊心和愛國激情。高校其他各課程雖然都可進行民族精神教育，但由于各自目標指向和課程特點不同，所實施的民族精神教育效果是有限的。可見，國防教育課具有培育大學生民族精神的獨特優勢，理應成為高等學校弘揚和培育民族精神的重要途徑。

［摘要］面對日益復雜的國際安全環境，我國面臨著日益嚴峻的安全威脅和挑戰。青年大學生肩負著實現中華民族偉大復興的時代使命，這就要求高校必須重視并加強國家安全教育，增強青年大學生樹立總體國家安全觀，更好地維護國家安全。本文將以總體國家安全觀為指導，深入分析總體國家安全觀視域下高校開展國家安全教育的積極作用，深入總結當前高校國家安全教育存在的問題，在此基礎上提出更具針對性的優化策略，以期可以有效提升高校國家安全教育質量。

［關鍵詞］總體國家安全觀;國家安全教育;問題;策略

引言

在中國特色社會主義進入新時代之際，黨和國家結合當前我國面臨的國家安全新形勢，總結以往維護國家安全的經驗教訓，提出了“總體國家安全觀”的科學觀點。在報告上明確指出:國家安全是安邦定國的重要基石，維護國家安全是全國各族人民根本利益所在。青年大學生肩負著實現中華民族偉大復興的時代使命，這就要求高校必須重視并加強國家安全教育，增強青年大學生樹立總體國家安全觀，更好地維護國家安全。本文將以總體國家安全觀為指導，深入分析總體國家安全觀視域下高校開展國家安全教育的積極作用，深入總結當前高校國家安全教育存在的問題，在此基礎上提出更具針對性的優化策略，以期可以有效提升高校國家安全教育質量。

一、總體國家安全觀視域下的高校國家安全教育的積極作用

(一)國家安全層面:筑牢安邦定國的重要基石

伴隨著世界多極化、經濟全球化的持續深入，面對日益復雜的國際安全環境，我國面臨著日益嚴峻的安全威脅和挑戰。在中國特色社會主義進入新時代之際，黨和國家結合當前我國面臨的國家安全新形勢，總結以往維護國家安全的經驗教訓，提出了“總體國家安全觀”的科學觀點。在報告上強調國家安全”是安邦定國的重要基石，要求重視并加強國家安全教育。高校作為意識形態工作的前沿陣地，對在校大學生開展總體國家安全觀教育，促使大學生樹立國家安全意識、內化總體國家安全觀，并且在日常學習生活中主動踐行，成為維護國家安全的堅實基礎。

一、生活德育的構想

什么是生活德育？簡言之，從德育走向生活，從生活走向德育。即德育的起點和歸宿應該是引導人學會生活；德育的素材和場景來自生活，生活又成為德育踐行和體現德育成效的場所；將德育根植于鮮活的現實生活，充分激發學生自信，開顯學生潛能，在活動中育德，在生活中育人。我們的德育過程就是通過“教學做”的活動，實現行知合一、道德自覺的過程。我們要以生活教育理論為指導，確立學生中心意識，充分發揮學生主體作用，努力創設德育情境，采取學生喜聞樂見、生動活潑的主題活動和行業及社會實踐，讓學生在真切的生活情境中去感受和體驗良好道德品質的魅力，從而提高道德認識，增強落實道德行為的自覺。

二、探尋“三途同歸”的生活德育路徑

1.學校教育：生活德育主要路徑

學校作為生活德育的主陣地，應采取以下措施開展生活德育。一是建設物化環境，發揮環境熏陶作用。校園環境是無聲教科書，構建文化品味高、美化綠化好、富于教育的育人環境，使校園內充滿濃郁的文化氣息。如向師生廣泛征集樓名，精心設計校園內人文景點、格言、警句、植物介紹標牌，設立讀報欄，張貼名人字畫、陶行知語錄，開設各種專題宣傳展示的櫥窗、黑板報、專欄，全校師生開展“每天四問”……校園處處滲透生活德育理念。二是開展主題活動，引領學生品德成長。我校每年開展新生軍訓，矯正新生的不良行為，培養學生堅韌的品質，增強身體素質；利用各種重大節慶日、紀念日、社團活動、藝術節、科技節等，開展“文明禮儀伴我行”、“規范在我心中”、“誠信伴我成長”等文明禮儀、行為習慣養成教育活動；通過行知志愿服務節、行知體育節、文化藝術節、創造節等主題活動，“校園歌手賽”、舞蹈隊、禮儀隊等社團活動，培養學生開放、自信、禮儀、誠信的品質。三是實施非常措施，培養學生的規范意識。學校制定了“晨訓、軍訓管理規程”，聘請了6位退役軍人作為生活德育教官，將軍訓納入課時管理，實現了軍訓生活德育的常態化、規范化、制度化。學校還實施每節課前站一分鐘軍姿、每次集合集會站2分鐘軍姿、每次軍訓前站5分鐘軍姿的“125”軍姿站立活動，強化學生的規則意識、紀律觀念。

2.企業實訓：生活德育重要路徑

校企合作是職業教育的顯著特點。我校以校企合作為契機，讓企業文化進校園，發揮德育作用，增強學生對企業文化的適應力和相融度，培養學生良好職業道德。企業對人才的第一要求就是良好的職業道德。為此，我校除了在學校通過各種途徑培養學生的誠信意識、團隊精神、敬業態度外，還大力借助企業、實訓基地，讓學生對企業文化及用人要求有切身的感受。學校請企業的管理人員和實習出色的學生及在企業干得比較成功的學生到學校做講座，做報告，談心得，舉辦優秀學生事跡報告會，給在校學生現身說法；定期派學生到企業和學校的實訓基地去見習或實習，讓學生明確職業道德在工作崗位中的重要性，增強學生對企業文化的適應力，提高學生職場生存力。

“生態社會實踐”教學模式的構建是一個復雜的系統工程。不僅要求思想政治理論課教研部門統籌規劃與組織實施，還要求學校各有關部門協作，共同完成。

一、教學目標的改革和完善

思想政治教育最重要的要素是介體中的教育目標和教育內容，它是決定思想政治教育方向和狀態的要素，因而在改革發展中，它是重點。《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》(教社政［2005］5號)，明確了加強高校思政課實踐教學的必要性與目的，即:“提高學生思想政治素質和觀察分析社會現象的能力，深化教育教學的效果”。這句話有兩個含義:一是提高學生能力，二是提高思政課的實效性，這是一個總體目標也是一個宏遠的目標，有賴于一個個下級分目標的實現。我們要努力構建的教學模式是有主題、有內容與大學生緊密關聯的，與之相適應，教學目標的設定更要具體。

1．德育目標更明確高校思政課社會實踐“是與理論教學緊密聯系，學生在教師指導下以實際操作為主，獲得感性知識和基本技能，提高綜合素質的一系列教學活動的組合”。能激發道德教育主體的認知情感和道德實踐的參與積極性，對大學生思想、人格、能力等方面的塑造將起到重要作用，從而更加有利于大學生建立科學的世界觀、人生觀和價值觀，正確認識和處理好個人利益與國家、集體利益的關系，正確認識和處理好眼前利益和長遠利益的關系，為培養高素質的畢業生及負責任的公民服務。這是一般意義上的社會實踐都應該達到的德育目標。“生態社會實踐”除了具有上述功能目標外，因其主題鮮明、內容具體，因而德育目標更明確。它重視“生態”，更重視“實踐”的主體———人的因素，重視人的價值觀和人與自然等倫理道德問題，著力培養大學生正確的生態價值觀、生態倫理觀。

2．導向功能更明晰思想政治教育一個重要作用是導向，即以正確的思想指導人們進行實踐活動。建立“生態社會實踐”教學模式，即通過組織學生參加相關的生態社會實踐，體驗馬克思主義生態原則和共產主義的精神風貌，引導受教育者把馬克思主義理論與社會現實相對照，認識理想與現實之間的關系，提升受教育者的精神境界，培養具有正確的生態觀，敢于擔當的新時代人才。從而更好地發揮思政課教學對未來導向功能。

二、理論教學

生態社會實踐教學包括理論教學、社會實踐、實踐報告撰寫、評價、建檔等環節。加強生態文明的理論教學以及社會調查研究方法的講授就是第一個環節。

要堅持與時俱進，培育大學生的現代國防觀念

富國與強兵是相輔相成的兩個方面。富國是強兵之本，只有國富，國防才有可靠的人力、物力、財力基礎。強兵是富國的重要保證，沒有鞏固的國防，一旦外敵入侵，經濟建設就無法進行;為了保持一個安全的經濟建設環境和生活環境，必須建立與國家地位相適應的國防。這是一條經過社會發展史反復證明了的客觀規律。當今世界，各國在發展經濟和科技的同時，都十分重視加強國防和軍隊建設，以增強軍事力量在維護國家利益中的作用。黨的十六大報告指出:“建立鞏固的國防是我國現代化建設的戰略任務，是維護國家安全統一和全面建設小康社會的重要保障。堅持國防建設與經濟建設的協調發展的方針，在經濟發展的基礎上推進國防和軍隊現代化。”主席也多次指出:經濟建設是國防建設的基本依托，經濟建設搞不上去，國防建設就無從談起。國防實力是綜合國力的重要組成部分，國防建設搞不上去，經濟建設的安全環境就難以保障。因此，在高校國防教育中，要引導大學生深刻認識國防建設與經濟建設要兩頭兼顧、協調發展的豐富內涵，培養和增強大學生富國強兵的觀念。不僅要促使大學生端正學習態度，更加刻苦地學習科學文化知識，努力成長成才，為富國做貢獻;還要促使大學生提高愛軍習武的自覺性、主動性，多關注和支持國防建設，履行好兵役義務，為強兵盡責。

要培養和增強大學生的“大國防”觀念長期以來，由于國家安全的威脅主要來自于戰爭，國防主要是指敵對雙方武裝力量的對抗，表現為武裝力量為捍衛國家的主權統一、領土完整和安全而采取的軍事行動。因此，人們往往把國防觀念簡單地理解為戰備意識和打戰的觀念。隨著國際戰略格局的更迭、國防現代化建設的發展和全球化、信息化趨勢的增強，現代國防觀念的內涵已有了新的擴展與變化。一是國家安全多樣化。當今時代，國家的安全威脅除了戰爭等傳統軍事安全以外，政治安全、經濟安全、科技安全、信息安全、文化安全、環境安全等問題逐漸凸顯，國防的對象已不僅是外敵侵略，還包括武裝顛覆。因此，現代國防斗爭的方式除了戰爭，更多的是表現為敵對雙方國家的人力、自然力、政治、經濟、科技、精神和國防等綜合國力的抗衡。二是國防的任務更加艱巨。我國是一個主權糾紛最多樣、最復雜的國家。

過去主權糾紛主要是發生陸地上，即發生在與14個接壤的周邊鄰國間。而現在主權糾紛多半是發生在海上，如日本、韓國以及東南亞國家等。另一個需要更新的知識是我國國土面積。過去經常講是960萬平方公里，現在我們應該更加關注的是300萬平方公里的海洋國土，這是《聯合國海洋法公約》賦予中國的權利，因此新的海洋國土面積應該是1260萬平方公里，保護海陸國土的主權就成為新時期國防的艱巨任務。三是未來戰爭是信息化戰爭。武器裝備智能化、作戰空間多維化、作戰能力綜合化等特點，對國防現代化建設提出了新的要求。總之，現代國防已遠遠超出了傳統的軍事范籌，國防建設的目標不僅要立足于實戰，而且要立足于和平時期的威懾。因此，現代國防建設是一個系統的工程，是全黨、全軍、全國人民的共同事業，是名符其實的“大國防”。“大國防觀”要求大學生既要在學習和工作中，不做有損國家和民族利益的事，更要站在各自學習和工作的角度，關心和支持國防與軍隊建設，不斷提高國家的國防實力，捍衛國家和民族的利益不受侵犯。

要堅持依法施教，實現高校國防教育法制化

我國高校國防教育雖然得到了普及，取得了顯著的成效。但各高校國防教育工作的開展很不平衡，在機制體制、教育內容、活動開展、管理考評等方面仍然不同程度地存在著隨意性或不規范等問題，制約和影響了國防教育的科學發展。要解決當前實際工作中存在的一系列問題，確保高校國防教育的持續開展和科學發展，就要堅持依法施教。要健全高校國防教育的法規制度，確保高校國防教育工作有法可依、有章可循黨和國家對高校國防教育的法規制度建設十分重視，先后頒布了《國防法》、《國防教育法》、《學生軍事訓練工作規定》、《普通高等學校軍事訓練大綱》、《全民國防教育大綱》等一系列法規制度，對高校國防教育的組織領導與實施、教育內容與方法、獎勵與保障等方方面面的問題進行了規范。但由于上述法規制度體現的是黨和國家的方針、政策，具有戰略性、原則性、普遍性等特點。而各地的具體情況差異較大，同一地區的各高校情況也不盡相同。因此，在落實法規制度時，會遇到各種不同的困難和問題。為此，要根據本地的實際和特點，及時總結開展高校國防教育的實踐經驗，適時制定和修改高校國防教育的地方性法規，進一步增強國防教育法規的可操作性，逐步形成完善配套的國防教育法規體系。

要搞好國防教育法規制度的宣傳教育，強化師生的法制觀念知法才能守法，才能依法辦事。提高高校廣大師生的法制觀念，是促進高校國防教育依法運行的思想基礎。高校要把《國防法》、《國防教育法》、《學生軍事訓練工作規定》、《普通高等學校軍事訓練大綱》、《全民國防教育大綱》等國防法規和地方教育行政部門的有關條例、文件的學習宣傳，當作高校國防教育的重要內容抓好落實。要通過深入普及的宣傳教育，使廣大師生全面了解和熟悉國防法規的基本內容和基本要求，不斷強化法制觀念，認清加強國防教育是全社會的共同責任，接受國防教育是每個公民的權利和義務，增強依法開展國防教育的自覺性。要堅持依法施教，加強高校國防教育規范化建設依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略，只有堅持依法施教，加強規范化建設，才能確保高校國防教育有效運行。地方教育行政部門要督促各高校黨委和行政，搞好職責劃分，明確工作分工，加強領導和管理，落實各項保障，確保高校國防教育內容、人員和時間的落實;要建立和完善高校國防教育法規監督機制，落實執法檢查責任制，切實加大對高校國防教育監督檢查的力度。一方面，可以發揮地方人大的作用，加強對高校國防教育工作的監督檢查，確保國防教育法規落到實處;另一方面，要發揮地方教育行政部門的作用，定期組織高校國防教育課程教學的質量評估檢查工作，確保國防教育的質量。要通過執法檢查和質量評估，弘揚先進，樹立典型。對國防教育法規落實好的高校要表彰獎勵，對不落實的高校要批評教育，問題嚴重的要依法懲處，并追究高校黨委、行政主要領導的責任，以便在各高校形成人人遵守國防教育法規，自覺履行國防教育義務的良好局面。#p#分頁標題#e#

一、高校會計類專業學生實施誠信教育的步驟

對于會計類專業的大學生來說，從入學第一天起就應清醒地認識到自己未來的責任，因為多數學生未來將從事與會計相關的職業。而社會需要的是職業道德良好、業務水平過硬、誠實可信的會計人才，因而，高校在培養會計類專業學生時一定要把誠信教育和專業素質教育放在教學首位，對這些未來的會計人員從源頭上進行誠信教育。首先，在新生入學時，就要加大力度宣傳誠信教育。可以嘗試通過軍訓、班會、入學儀式等場合普及誠信教育。開學后，在思修課上可以把宣傳片播放、情景劇表演與獎學金、助學金等機制結合起來，促進學生樹立誠信意識，從小事做起，遵守校規，以誠待人待物等。從新生入學就開始重視并進行誠信宣傳與教育，能潛移默化地給學生樹立一個正確的人生觀和價值觀。

其次，在平時的學習和生活中，時刻向學生滲透誠信理念。在課堂上，教師可以通過案例教學等手段有效地把專業知識、實踐技能和誠信教育結合起來，引導學生樹立對于會計行業的使命感和責任感，并根據已發生的犯罪案例，通過參觀、討論等方式，加深學生的印象。在平時考試中，學校要加大力度打擊作弊行為，建立健全有效機制，使學生在考試中遵守誠信原則。每一學期還要對會計專業學生進行職業道德水平測試，聘請知名學者、企業高管等到學校開展關于會計人員誠信方面的專題講座，通過這樣一系列的舉措，使學生們真正認識到會計誠信在會計行業中的重要性。另外，在實習當中深化誠信意識。

教師可以采用靈活多樣的形式把誠信教育貫穿到整個實習教學當中，可以聘請已參加工作的畢業生回到母校做專題報告，為即將畢業的師弟師妹們講解工作當中遇到的各種情況，旨在傳達合格會計人員應該具備的誠信素質。實習過程是學生接觸社會的良好契機，指導老師應教導學生無論對建賬還是審核、編制報表等每一環節，都要謹慎、細致，保持誠信原則，正確明辨是非。在學校大力宣傳誠信教育的背景下，大學四年以來積累的相關案例和專業知識，以及學習生活中的耳濡目染，使得會計類專業的大學生將誠信原則牢記于心，在腦海里銘刻深深的烙印，這對于在他們未來的會計之路上保持誠信、保持操守將起到至關重要的作用。

二、防范會計人員違背誠信、提供虛假會計信息的途徑與對策

虛假會計信息會給利益相關人，乃至國家社會帶來嚴重的影響和危害，因此對于會計人員進行誠信教育、避免會計信息失真有著重要的意義。

（一）加強對會計從業人員的教育

摘要：

文章從入學教育、全員管理、班主任工作交流會等入手，對職業院校學生管理工作提出一些合理化建議，建議管理人員做好量化考核工作和思想政治教育工作，同時加強文化藝術活動的開展以及學生的素質教育，以活動促進優良學風建設，營造良好的學習環境。

關鍵詞：

職業教育；全員管理；思想教育

近幾年來全國各地的職業技術教育呈蓬勃發展的趨勢，招生人數創歷史新高，由于在校人數的急劇增加，給學校的教學，學生管理等方面帶來了不容忽視的問題。談談關于學生管理的幾點建議。

一、入學教育

新生入學進行入學教育、軍訓教育、法制教育、市場教育、安全教育、文明禮貌教育等讓他們了解社會需要什么樣的人，要求學生懂得做人的準則，學會做人須知：“先成人，后成才”的道理。在事業上頗有建樹的畢業生，成功人士請回學校對學生現身說法，在學生中產生強烈共鳴。