作者：馮茹森 張?zhí)?馬喜平 單位：西南石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院

1應(yīng)化專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)中的問題

1.1本科畢業(yè)論文所需要的教育資源不足具體表現(xiàn)為三個方面[7]:(1)經(jīng)費不足。應(yīng)化專業(yè)本科畢業(yè)論文的經(jīng)費有限,僅依賴學(xué)校下?lián)艿漠厴I(yè)論文經(jīng)費是難以保證畢業(yè)論文的質(zhì)量;(2)實驗條件欠缺。實驗儀器設(shè)備和實驗場所無法滿足畢業(yè)生每人有一套獨立實驗裝置和一小塊專用實驗平臺;(3)教師資源不足。學(xué)生人數(shù)猛增使本科畢業(yè)指導(dǎo)教師明顯不足,平均每個指導(dǎo)教師要指導(dǎo)10個以上的學(xué)生,根本應(yīng)付不過來,自然也無法保證其指導(dǎo)質(zhì)量。

1.2畢業(yè)論文選題不科學(xué)、不嚴謹主要表現(xiàn)為兩個方面的問題:一是題目脫離生產(chǎn)、科研實踐,沒有反映本專業(yè)的最新發(fā)展和應(yīng)用,某些選題只是教學(xué)實驗的簡單延伸和甚至重復(fù),一題多年、一題多人現(xiàn)象并不罕見;二是簡單地把科研任務(wù)分解為畢業(yè)設(shè)計題目,任務(wù)難度和工作量都不合理,造成最后畢業(yè)論文難以完成或者文不對題。

1.3指導(dǎo)教師的教育觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題指導(dǎo)教師在學(xué)生畢業(yè)論文的過程起著一個非常重要的作用,其指導(dǎo)思想直接影響學(xué)生畢業(yè)論文的成功與否[3]。指導(dǎo)教師水平和責任心不足、對畢業(yè)論文教學(xué)的重視程度不夠是造成學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高的重要因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是決定畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素,部分學(xué)生認為畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)就是走過場,做與不做都能夠正常畢業(yè),參與畢業(yè)論文的自覺性較差,甚至有少數(shù)學(xué)生采取實驗數(shù)據(jù)造假、拼湊、抄襲等手段蒙混過關(guān)。

2畢業(yè)論文“產(chǎn)學(xué)研”合作教學(xué)模式的探索和實踐

近年來我校在具有油氣特色的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中,重視采用“產(chǎn)學(xué)研”合作模式完成畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié),在實踐中收到了很好的效果,畢業(yè)學(xué)生、指導(dǎo)教師和參與的企業(yè)都從中獲益。經(jīng)過幾年來對“產(chǎn)學(xué)研”合作本科畢業(yè)論文教學(xué)模式的摸索和實踐,我們認為該模式下本科畢業(yè)論文教學(xué)過程中需要特別重視以下四個環(huán)節(jié)。

本文作者：余景波 單位：青島求實職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院

民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文存在的主要問題

從參與指導(dǎo)物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)論文來看，民辦高職學(xué)生論文普遍存在以下問題。自己東西少，抄襲嚴重現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，為人們提供了下載各種信息的便利。從網(wǎng)絡(luò)上搜集畢業(yè)論文相關(guān)資料成為可能，這樣造成學(xué)生大量下載資料，大篇幅引用，而自己的見解非常少。復(fù)制率大往往造成畢業(yè)論文整體質(zhì)量不高，嚴重制約學(xué)生自主解決問題能力的提高，這對民辦高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量有消極影響。內(nèi)容不規(guī)范，不符合要求一些學(xué)生的畢業(yè)論文盡管是自己獨立完成，但是內(nèi)容和結(jié)論，大多是課本或期刊早就存在的東西，這樣造成文章內(nèi)容陳舊，毫無新意。例如物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生引用的物業(yè)管理方面法律或條例大多是上世紀90年代的，近年來的物業(yè)管理法律或條例被引用的不多。學(xué)生論文整體布局不規(guī)范，缺少論文組成要素，尤其是參考文獻書寫不規(guī)范，不符合國家相關(guān)標準，重點內(nèi)容不突出，有些論文還存在“跑題”現(xiàn)象。師生交流少物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文安排在最后一學(xué)期，在理論上講時間比較充裕，然而實際上這一學(xué)期學(xué)生大多在單位實習(xí)，甚至有少數(shù)學(xué)生還在外地實習(xí)工作，因此教師很難當面給予他們針對性指導(dǎo)，師生之間交流互動少。交流的主要方式是郵件或QQ，這樣論文中存在問題難以解釋清楚。只是在答辯前幾天，學(xué)生才主動和教師進行面對面交流，這樣造成教師難以在短時間內(nèi)給予有效指導(dǎo)，所發(fā)現(xiàn)的往往只是畢業(yè)論文中的小問題，這對論文整體質(zhì)量提高沒有太大作用。

民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文存在問題的主要原因

民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文選題要和民辦高職院校人才培養(yǎng)目標一致。但是，目前民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文基本上采用普通高校畢業(yè)論文模式，強調(diào)畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)性和理論性而忽視實踐性。這樣畢業(yè)論文就不能充分體現(xiàn)民辦高職專業(yè)的職業(yè)性和崗位性要求，也不能體現(xiàn)民辦高職學(xué)生的專業(yè)特長。由此，造成畢業(yè)論文選題普遍偏離民辦高職教育人才培養(yǎng)目標，凸顯不出民辦高職教育特點，也沒有顧及民辦高職學(xué)生實際水平，在某種程度上加大了學(xué)生撰寫論文的困難度，也給學(xué)生草草了事、大面積抄襲他人論文提供了理由。民辦高職院校生源因素目前，民辦高職院校生源主要來自應(yīng)往屆高中畢業(yè)生，甚至有些生源來自初中畢業(yè)生。在現(xiàn)行高校招生體制下，民辦高職院校往往處在高考錄取最后一個批次，在這一批次中學(xué)生分數(shù)比較低，知識基礎(chǔ)較差，具體表現(xiàn)在這部分學(xué)生文字處理能力較差，邏輯思維能力不是很高，概括、歸納、總結(jié)及提煉能力欠缺，很難把自己獨立的思想和觀點表達出來。因此，民辦高職學(xué)生撰寫理論性畢業(yè)論文存在很大難度，一些學(xué)生為了畢業(yè)，只能抄襲、找人論文，應(yīng)付了事。此外，民辦高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度有待進一步提高。

部分學(xué)生對進入民辦高職院校學(xué)習(xí)心里不滿意，沒有個人職業(yè)規(guī)劃，因此學(xué)習(xí)缺少興趣和能動性，在畢業(yè)論文上表現(xiàn)為不主動聯(lián)系教師，對教師提出的修改意見不能完全理解，甚至少數(shù)學(xué)生根本不理會教師的修改意見，原封不動上交論文。民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文管理因素民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文，一般安排在最后一個學(xué)期，然而，學(xué)生在最后一個學(xué)期把精力大多用在找工作或畢業(yè)實習(xí)上，放在畢業(yè)論文上的時間和精力很少。在整個畢業(yè)論文期間，指導(dǎo)教師只能通過郵件、QQ、電話等方式與學(xué)生聯(lián)系，不能面對面交流，這種方式使得指導(dǎo)難以達到預(yù)期效果，往往是學(xué)生難以理解教師的意圖和要求，事倍而功半。此外，民辦高職學(xué)生沒有開題報告這一過程，學(xué)生往往不知道自己該搜集哪方面資料，教師也不能提前了解學(xué)生撰寫內(nèi)容。指導(dǎo)老師因素民辦高職院校教師隊伍不穩(wěn)定，師資水平不高，具有指導(dǎo)畢業(yè)論文經(jīng)驗的教師比例不高，也是影響民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的重要原因。民辦高職院校教師待遇普遍不高，不能激起其指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的興趣，表現(xiàn)為不能認真對學(xué)生畢業(yè)論文提出修改意見，往往是草草了事;民辦高職院校師生比例失衡，教師承擔繁重教學(xué)任務(wù)，一個教師指導(dǎo)幾十個學(xué)生的畢業(yè)論文，在時間有限情況下，教師不可能對每篇畢業(yè)論文給予針對性指導(dǎo);專業(yè)教師缺乏，不能對學(xué)生畢業(yè)論文進行專業(yè)指導(dǎo)，往往是非本專業(yè)畢業(yè)教師指導(dǎo)本專業(yè)畢業(yè)論文，教師根本不能提出建設(shè)性修改意見;有些專業(yè)教師自己都弄不明白，更不可能有效指導(dǎo)學(xué)生。

提高民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量措施

摘要：研究一種通過Web形式實現(xiàn)對畢業(yè)論文各個環(huán)節(jié)的有效管理，面向?qū)W生、教師和學(xué)校管理員，實現(xiàn)三者之間的溝通與整個論文的有序電子化管理。使用PHP語言實現(xiàn)后臺開發(fā)，數(shù)據(jù)庫則是采用MySQL數(shù)據(jù)庫。基于B/S架構(gòu)的畢業(yè)論文系統(tǒng)，實現(xiàn)了對畢業(yè)論文整個過程的全程開展和實時流程的監(jiān)管，從而節(jié)省絕大多數(shù)高校進行的畢業(yè)論文開題、選題、審閱、修改、上傳等節(jié)點在時間上與人力資源上等成本，同時也為各大高校對學(xué)術(shù)論文的檢索查找等提供便利。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；管理；B/S架構(gòu)；PHP

0引言

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，信息化技術(shù)也飛速融入到各行各業(yè)。在網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時代，高校教學(xué)管理也必然邁上一個新臺階，一味地強調(diào)傳統(tǒng)，多年堅守著同一種模式，顯然已經(jīng)不能適應(yīng)當代社會發(fā)展的需要。通過計算機來進行學(xué)校的教學(xué)和管理已經(jīng)成為各大高校的主流模式。畢業(yè)論文系統(tǒng)正是迎合當代教學(xué)管理的需要。

1用戶需求分析

畢業(yè)論文系統(tǒng)主要用于學(xué)校對畢業(yè)論文工作的管理，那么使用該系統(tǒng)的用戶主要分為學(xué)生、教師和管理員。管理員又可以分為院系管理員和系統(tǒng)管理員。學(xué)生要在該系統(tǒng)進行畢業(yè)論文的選題、寫作、答辯等工作。教師要在該系統(tǒng)內(nèi)完成學(xué)生的論文指導(dǎo)工作等。院系管理員使用該系統(tǒng)完成對學(xué)生的監(jiān)管等工作。系統(tǒng)管理員則是要使用該系統(tǒng)對各種信息進行完善，對系統(tǒng)進行維護等工作。

2系統(tǒng)功能模塊

1引言

2015年，總理在第十二屆全國人民代表大會第三次會議《政府工作報告》中首次提出“引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”，從中央到各級政府教育部門、再到各級高等學(xué)校都非常注重培養(yǎng)大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。應(yīng)用型本科院校的建設(shè)和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)己成為當前我國高等教育改革重點問題,也是高等教育發(fā)展的一個重要時代命題。作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力的重要環(huán)節(jié)——本科畢業(yè)論文，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中具有不可忽視的作用，其地位不言而喻。近年來，應(yīng)用型本科畢業(yè)論文問題凸顯，高校學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象越來越嚴重。圍繞畢業(yè)論文質(zhì)量問題，國內(nèi)外學(xué)者做過很多有益的探索和實踐，取得了一定的成效。物流管理專業(yè)是一門新興學(xué)科，畢業(yè)論文對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求更高，且對于很多新建的應(yīng)用型本科院校由于轉(zhuǎn)型時間不長，經(jīng)驗不夠，畢業(yè)論文難免出現(xiàn)很多問題。泰勒的科學(xué)管理理論中的“過程管理”思想主要是對關(guān)鍵環(huán)節(jié)、節(jié)點進行質(zhì)量控制，通過每個過程細節(jié)進行控制管理，從而達到全面質(zhì)量管理的目的。本文以物流管理專業(yè)為例，將過程管理這種方法引入到本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理中，創(chuàng)新改進管理辦法，努力提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

2應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文存在問題的原因分析

一篇畢業(yè)論文質(zhì)量的高低會受很多因素影響，有外部因素、內(nèi)部因素，有關(guān)鍵因素、有次要因素，有老師因素、學(xué)生因素等。從宏觀到微觀，文章認為畢業(yè)論文問題可以從宏觀教育大環(huán)境、學(xué)校小環(huán)境和學(xué)生角度來分析。

2.1教育大環(huán)境因素

由于我國普通高校不斷進行大規(guī)模的擴招，就業(yè)人數(shù)也在不斷增加，畢業(yè)生人數(shù)從2011年的660×104人增加到2019年的834×104人；由此帶來了與就業(yè)崗位需求量之間的矛盾，以及越來越大的就業(yè)壓力和考研壓力。學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時在時間上就與就業(yè)準備或?qū)嵙?xí)時間產(chǎn)生沖突，而學(xué)校也重點放在畢業(yè)生的就業(yè)率方面，有限的時間與精力隨之分散，不可避免地造成畢業(yè)論文質(zhì)量的下滑。

2.2校管理因素

一、文獻回顧及研究思路

1．研究現(xiàn)狀

縱觀以往文獻，目前畢業(yè)論文教學(xué)存在的主要問題有：一是觀念層面的問題，對畢業(yè)論文工作不夠重視；教師定位不準，投入不夠；學(xué)生沒有正確的態(tài)度。二是制度層面的問題，教學(xué)目標設(shè)置不切合實際；管理制度落實不到位；教學(xué)環(huán)節(jié)煩瑣，流于形式；缺乏合理的監(jiān)督考核機制。三是論文寫作中存在的問題，包括選題大而空，學(xué)生寫作能力、文獻檢索能力、數(shù)據(jù)收集與分析能力缺乏，論文寫作不規(guī)范等。基于上述問題，學(xué)者們探索并探討了多元化模式教學(xué)和當前網(wǎng)絡(luò)語境下畢業(yè)論文指導(dǎo)方式的變革路徑。可見，既有研究對畢業(yè)論文教學(xué)存在的種種問題表象作了較為詳盡的描述，對于我們認清畢業(yè)論文教學(xué)現(xiàn)狀提供了豐富的素材，但經(jīng)過梳理發(fā)現(xiàn)相關(guān)文獻也存在著不足之處：現(xiàn)有文獻的研究路徑呈現(xiàn)單一化趨勢，要么僅從制度層面來談其弊端，要么只就教學(xué)過程來談其問題，少數(shù)文獻能兼顧兩方面來分析但因沒有明確的厘清而陷入混為一談的尷尬境地，均難以廊清畢業(yè)論文現(xiàn)狀的全貌。

2．研究思路

為彌補現(xiàn)有研究的不足，考慮到畢業(yè)論文教學(xué)不同于一般課堂教學(xué)（主要為線下面對面授課方式），具有線上和線下相結(jié)合的特點，為解決目前公共管理類本科畢業(yè)論文中存在的選題空泛、缺乏實踐、內(nèi)容空洞、缺乏創(chuàng)新等主要問題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性和創(chuàng)造精神，擬引入建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念來探索公共管理類本科專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)的思路。建構(gòu)主義是20世紀90年代以來興起于歐美國家的一種龐雜的社會科學(xué)理論，是學(xué)習(xí)理論中行為主義發(fā)展到認知主義后的進一步發(fā)展，被稱為當代教育心理學(xué)中的一場革命。建構(gòu)主義理論重新界定了學(xué)習(xí)的含義，認為學(xué)習(xí)是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，“情境”“協(xié)作”“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。建構(gòu)主義教學(xué)理論強調(diào)“以學(xué)生為中心”，教師只起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，在整個教學(xué)過程中教師利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。建構(gòu)主義對傳統(tǒng)的“以教師為中心”教學(xué)觀念提出了尖銳的批評，對學(xué)習(xí)和教學(xué)做出了新的解釋，以這種理論為指導(dǎo)提出的設(shè)想，對改革傳統(tǒng)教學(xué)具有重大意義。在以下的研究中，擬以廣東海洋大學(xué)公共管理專業(yè)為例，通過近五年457篇畢業(yè)論文文本的分析，揭示本科畢業(yè)論文存在的制度設(shè)計和現(xiàn)實問題，找出其機制弊端和人為影響因素，基于建構(gòu)主義教學(xué)理念提出行之有效的改革措施，使本科畢業(yè)論文發(fā)揮它應(yīng)有的檢驗和考評作用。

二、現(xiàn)行的本科畢業(yè)論文教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1．制度設(shè)計方面的問題

摘要：本文基于教育教學(xué)全過程質(zhì)量管理理念，根據(jù)當前畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)教學(xué)檔案歸檔和利用現(xiàn)狀，提出了教學(xué)檔案管理及利用的對策和措施，為發(fā)揮高校檔案作用，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供思路。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；教學(xué)檔案；歸檔管理；過程管理；服務(wù)流程

1引言

2018年8月，教育部《關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實的通知》，明確指出要堅持問題導(dǎo)向，切實提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量，加強對選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理。畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)是運用書本知識和技能進行創(chuàng)新創(chuàng)作的過程，是獨立意義上的承擔科研項目或企業(yè)課題的起點，是應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)的最后和關(guān)鍵一步。[1]在畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)，以需求為導(dǎo)向強化教學(xué)檔案的信息化管理和利用，能夠提高畢業(yè)論文質(zhì)量，進一步實現(xiàn)高校檔案教書育人的價值和功能。

2目前高校畢業(yè)論文歸檔和利用現(xiàn)狀

2.1非紙質(zhì)化的分散狀態(tài)

目前，畢業(yè)論文相關(guān)文檔包括題目任務(wù)書、開題報告、論文、保證書、質(zhì)量評價表以及答辯記錄等已經(jīng)不再是紙質(zhì)版，而是采用電子版，因沒有統(tǒng)一進行信息化歸檔管理而處于分散狀態(tài)。從教師利用的角度看，論文題名的采用專家人工審核方法，不僅工作量大、效率低下，也不準確。從學(xué)生利用的角度看，歸檔不完整導(dǎo)致畢業(yè)論文低層次重復(fù)，難以在原有的基礎(chǔ)上提高。

【摘要】文章對高職院校畢業(yè)論文（設(shè)計）的現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的原因進行了分析，進而對高職學(xué)生撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）的必要性和替代成果的可行性進行了剖析。通過舉例將畢業(yè)成果多樣化的理念運用于畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)和專業(yè)教學(xué)改革之中，在保證畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)效果的前提下為師生畢業(yè)實踐教學(xué)中的畢業(yè)論文（設(shè)計）提供了多元化選擇，值得借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】高職畢業(yè)生；畢業(yè)論文（設(shè)計）；替代管理辦法

1高職生畢業(yè)論文（設(shè)計）現(xiàn)狀

畢業(yè)論文（設(shè)計）是三年制高職院校在校生最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是各專業(yè)人才培養(yǎng)方案里要求的最后一個實踐環(huán)節(jié)。總體而言，高職各個專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）主要以畢業(yè)論文為主要形式（>80%），而畢業(yè)設(shè)計相對較少（<20%）。就實際效果來看，完成的論文（設(shè)計）質(zhì)量整體水平較差，抄襲剽竊現(xiàn)象較為嚴重，馬馬虎虎、敷衍了事比比皆是，質(zhì)量很難令人滿意。因此，指導(dǎo)教師壓力大，上級抽檢困擾也大。其主要原因有：（1）寫作要求過高、學(xué)生能力不足。一般要求包括：論點鮮明、論據(jù)充分、材料可靠、說服力強、具有一定學(xué)術(shù)水平和應(yīng)用價值及創(chuàng)新性，甚至不得少于8000字等。（2）論文撰寫過程與頂崗實習(xí)相互交錯、學(xué)生無暇顧及。期間學(xué)生既要進行技能考證又要謀劃其他就業(yè)門徑，有的還要進行專轉(zhuǎn)本、專升本、專接本等各種類型的考試甚至補考和重修等。（3）個別教師出題欠妥或?qū)W生自主擇題不當。指導(dǎo)教師出題時考慮不周，過大過小、過偏過全時有發(fā)生。學(xué)生提交的題目有的五花八門甚至讓人哭笑不得。（4）文獻資源有限。信息來源主要在于網(wǎng)上搜索或頂崗實習(xí)企業(yè)產(chǎn)品操作說明書（手冊），很少利用圖書館資源或?qū)W術(shù)期刊去擴大信息范圍。（5）管理體制不夠完善。從選題到開題再到中期檢查以及最后的互評和答辯等過程管理寬松，很多流于形式。因此，必然導(dǎo)致畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量嚴重堪憂。

2高職生畢業(yè)論文（設(shè)計）的必要性

高職教育發(fā)展已三十多年，與本科院校一樣，高職院校的畢業(yè)論文（設(shè)計）也一直要求并延續(xù)著。眾所周知，畢業(yè)論文（設(shè)計）是教學(xué)過程最后階段采用的一種總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)論文（設(shè)計）可使學(xué)生綜合運用所學(xué)的各種理論知識和技能進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術(shù)及基本能力的訓(xùn)練。因此，論文（設(shè)計）質(zhì)量的優(yōu)劣是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要指標，其重要性有：（1）檢驗高職學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體教學(xué)質(zhì)量。既能體現(xiàn)學(xué)生的理論知識、專業(yè)技能和動手能力，又能考查專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。（2）培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和工作態(tài)度。通過過程管理，培養(yǎng)了理論聯(lián)系實際的工作作風(fēng)和嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度。（3）提升查閱文獻資料的能力。利用互聯(lián)網(wǎng)等手段查閱校內(nèi)外各種圖書資源和中外文獻，培養(yǎng)快速獲取知識的能力。（4）提高解決實際問題的能力。在教師指導(dǎo)下學(xué)生運用三年所學(xué)理論知識和專業(yè)技能，獨立解決問題。（5）提升文字運用和語言表達能力。通過撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）和答辯這一訓(xùn)練過程，提高了撰寫科技文獻及語言表達能力。（6）上級主管部門定期抽檢。省教育廳和學(xué)校等相關(guān)部門每年都要對當年的畢業(yè)論文（設(shè)計）進行抽檢，以督促學(xué)校和專業(yè)努力提高教學(xué)質(zhì)量。總之，撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）并通過答辯，對學(xué)生今后走向社會和未來成長意義重大，很有必要，不可或缺。

3高職生畢業(yè)論文（設(shè)計）替代的必要性和可行性

摘要：本科畢業(yè)論文工作是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，是教學(xué)時間最長、對學(xué)生綜合能力考核最多、教學(xué)環(huán)節(jié)最多的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。與行業(yè)協(xié)同開展本科畢業(yè)論文工作，提升畢業(yè)生的工程實踐能力，已成為共識。在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，文章提出構(gòu)建協(xié)作框架、指導(dǎo)教師庫、工程案例庫以及信息管理機制等途徑，為高校保障畢業(yè)論文質(zhì)量、提升本科生工程實踐能力提供了解決方案。

關(guān)鍵詞：行業(yè)；協(xié)同；畢業(yè)論文；工程實踐；教學(xué)管理

本科畢業(yè)論文工作是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分。其培養(yǎng)工作在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置時間最長，持續(xù)時間跨越兩個學(xué)期；其教學(xué)環(huán)節(jié)最多，要歷經(jīng)論文選題、開題、中期檢查、評審和畢業(yè)答辯等若干環(huán)節(jié)；其培養(yǎng)和考核的內(nèi)容眾多，既要強化學(xué)生的理論知識，又要鍛煉學(xué)生的科研素養(yǎng)，還要提升學(xué)生的工程實踐能力，尤其是要符合行業(yè)需求的工程實踐能力。因此，本科畢業(yè)論文是高等院校本科教育中最綜合、最重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它既是對學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)理論知識和實踐知識的考核和運用，又是對學(xué)生掌握的點知識、線知識和體知識的綜合考量[1]，最能衡量學(xué)生綜合水平和高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。基于提升畢業(yè)論文質(zhì)量，強化對學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，從而適應(yīng)行業(yè)對人才的需求已是共識[3]。

一、行業(yè)協(xié)同的本科畢業(yè)論文教學(xué)管理體系對提升學(xué)生工程實踐能力的必要性

畢業(yè)論文作為對本科生走向行業(yè)崗位的最后一個培養(yǎng)環(huán)節(jié)，具有承前（綜合學(xué)生知識和能力體系）啟后（對接行業(yè)需求）、開啟職業(yè)生涯的作用。構(gòu)建行業(yè)協(xié)同的畢業(yè)論文教學(xué)管理體系，是高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、行業(yè)推動人力資源可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。從高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、加強內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)生動力來看，教育部自2004年《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》，到2010年國家啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，再到2016年我國正式加入《華盛頓協(xié)議》大力推進工程教育專業(yè)認證，直至現(xiàn)在推進“新工科”的研究與實踐，我國一直在探索構(gòu)建中國特色的工程教育模式。貫穿上述政策鏈的核心關(guān)鍵之一，是要求高校重視行業(yè)需求，加強與行業(yè)融合，促進行業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的過程。高校落實國家政策，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動行業(yè)深度參與人才培養(yǎng)工作，都可通過畢業(yè)論文這一綜合性的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)來落實。從行業(yè)加大人力資源儲備、促進人才隊伍可持續(xù)發(fā)展的外部需求來看，隨著新一輪的科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，未來行業(yè)將更加需要實踐能力強、創(chuàng)新能力強的復(fù)合型人才。以氣象行業(yè)對氣象探測人才的需求為例：按照該行業(yè)的相關(guān)人才發(fā)展規(guī)劃，至2020年我國將建立一支近1.5萬人的綜合氣象探測（綜合觀測）人才隊伍。氣象探測技術(shù)是將大氣科學(xué)和電子信息科學(xué)的理論知識同相關(guān)工程技術(shù)緊密結(jié)合，該行業(yè)要求其人才隊伍必須在知識體系和實踐能力方面具備復(fù)合型、應(yīng)用型特征，而對復(fù)合型、應(yīng)用型人才在工程實踐能力方面的需求，也可通過畢業(yè)論文這一綜合性的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)來承載。

二、構(gòu)建行業(yè)協(xié)同的本科畢業(yè)論文教學(xué)管理體系面臨的問題

1.學(xué)校與行業(yè)協(xié)同合作的框架不成熟。構(gòu)建與行業(yè)協(xié)同的畢業(yè)論文教學(xué)管理體系，除了學(xué)校自我革新之外，行業(yè)參與的廣度和深度是關(guān)鍵因素。相較于歐美一些國家從法律制度和政策利益等多個維度，對行業(yè)（企業(yè)）承擔人才培養(yǎng)的社會責任做出的規(guī)定和引導(dǎo)，國內(nèi)的行業(yè)（企業(yè)）并沒有參與高校人才培養(yǎng)工作的法律義務(wù)和社會公義[4]。單純地從經(jīng)濟利益方面考量，行業(yè)同學(xué)校協(xié)作開展畢業(yè)論文工作，并不能對其產(chǎn)生較好的直接收益，反而會增加額外負擔。同時，在高校未同行業(yè)深度合作的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校大批量培養(yǎng)的人才對行業(yè)并不具有不可替代性，行業(yè)也并未因此獲得自身急需人才，因而行業(yè)參與協(xié)作的動力不足。所以，如何找準切入點，與行業(yè)建立協(xié)作框架是問題之一[5]。2.高校畢業(yè)論文指導(dǎo)教師工程實踐能力有局限。許多高校特別是地方普通高校在師資隊伍建設(shè)工作中，對教師的工程實踐能力重視不夠。一方面，高校引進人才多強調(diào)高學(xué)歷、高職稱，許多引進來的教師本身并無行業(yè)實踐經(jīng)驗；同時，高校的績效考核制度大多重論文、輕實踐，無法引導(dǎo)教師投入精力來增強工程實踐能力，縱然有高校引進了“雙師型”教師，久而久之，在上述大背景下，其個人發(fā)展重心慢慢也會與行業(yè)實踐脫節(jié)。另一方面，因為高校對引進人才的訴求集中在學(xué)歷、論文和縱向項目等方面，來自行業(yè)一線具有工程實踐能力的人才與之不相適應(yīng)，所以制約了行業(yè)人才向高校的流動[6]。現(xiàn)有師資隊伍實踐能力提高有限，外部行業(yè)的新鮮血液難以注入，成為制約高校教師隊伍提升工程實踐能力的問題之一。這個問題在畢業(yè)論文工作中顯得尤為突出。3.畢業(yè)論文研究對象不貼近行業(yè)生產(chǎn)實際。從來自某地方普通高校2018年本科畢業(yè)論文的一項調(diào)查中，采樣分析了4522名本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）的數(shù)據(jù)。調(diào)查表明：論文中明確研究對象來自行業(yè)（社會）實踐的論文，占全部論文的21.36%；論文中明確是在行業(yè)（社會）實踐中完成的論文，占全部論文的38.46%。這從側(cè)面反映出，作為強化本科生工程實踐能力的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文工作在一定程度上與行業(yè)實際脫節(jié)。4.與行業(yè)協(xié)同的畢業(yè)論文教學(xué)管理工作欠缺高效的信息平臺。許多高校和行業(yè)合作開展畢業(yè)論文工作推進乏力，既有上述的協(xié)作框架不成熟、行業(yè)缺乏動力等原因，也有操作層面上的缺乏管理平臺和溝通渠道等原因。本科畢業(yè)論文教學(xué)管理是一個較為復(fù)雜的過程，既需要長時間（跨度兩個學(xué)期），又需要面對多個主體（學(xué)校、行業(yè)、導(dǎo)師、學(xué)生等），還有多項重要指導(dǎo)和考核環(huán)節(jié)（開題、中期檢查、評審、答辯等），其日常的指導(dǎo)、監(jiān)督和溝通工作更是繁復(fù)。如果缺乏一套運轉(zhuǎn)順暢的協(xié)作機制以及高效的信息管理平臺，很多工作開展起來都難以為繼。這種管理不暢，也成為制約高校與行業(yè)協(xié)同開展畢業(yè)論文工作成效的問題之一。