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早在2005年1月，教育部《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)的若干意見》就已提出了“大力加強實踐教學(xué)，切實提高大學(xué)生的實踐能力”。近年來，教育部大力推進“質(zhì)量工程”，高校的實驗、實訓(xùn)全面展開，并取得了豐富的成果。市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)也取得了長足的進步。2010年4月、2011年7月，教育部高等學(xué)校師資培訓(xùn)交流北京中心先后在杭州和西安舉行了“全國高校市場營銷專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)方案”研討會、“全國高校市場營銷專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)方案與師資隊伍建設(shè)”研討會等，與會專家與教師在研討中提到了實踐教學(xué)存在的諸多問題，也交流了許多完善實踐教學(xué)體系的經(jīng)驗。西南大學(xué)榮昌校區(qū)一直致力于探索市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)的新思路和新方法，并在人才培養(yǎng)方案制定、課程建設(shè)、實驗課內(nèi)容及教學(xué)方法方面做了許多改革嘗試，對《統(tǒng)計學(xué)》實驗課、《會計學(xué)原理》、《市場營銷學(xué)》、《市場營銷策劃》等課程教學(xué)實習(xí)、教學(xué)生產(chǎn)實習(xí)等方面進行了立項研究和教學(xué)改革，但尚未形成較為完善的實踐教學(xué)體系，有些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)難以得到有效實施，許多硬件設(shè)施難以支撐實踐教學(xué)的有效運行，例如，實驗室的電腦因老化、配置低問題使一些專業(yè)實習(xí)軟件不能順利運行；校外實踐基地建設(shè)滯后；還有其他很多問題，例如因受經(jīng)費少、指導(dǎo)老師少、場地有限等諸多因素影響，實踐教學(xué)大多浮于表面，實踐教學(xué)深度不夠；部分實習(xí)指導(dǎo)教師受自身實踐能力、社會經(jīng)驗、學(xué)歷等條件的限制，還不能正確指導(dǎo)學(xué)生完成實驗實訓(xùn)任務(wù)；由于缺乏科學(xué)、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，對于實踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控不完備。實踐教學(xué)一直是一個相對薄弱的環(huán)節(jié)。如何強化實踐教學(xué)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的實際工作能力，包括創(chuàng)新能力、溝通能力、表達能力、市場調(diào)查與分析能力、營銷策劃力和市場拓展能力等，已成為亟待解決的關(guān)鍵問題。
二、市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)的改進建議
實踐教學(xué)是為提高學(xué)生的實踐能力，包括動手操作能力、日常生活實踐能力、職業(yè)活動實踐能力、人際交往能力等四個部分。為此，應(yīng)構(gòu)建完整的市場營銷實踐教學(xué)體系，包括實踐教學(xué)目標(biāo)、實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)保障、實踐教學(xué)管理、實踐教學(xué)評價五個方面。
1.市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)。
美國著名教育學(xué)家、心理學(xué)家B．S．Bloom指出，完整的教育目標(biāo)體系應(yīng)包括認知、動作技能和情感等三大領(lǐng)域。就市場營銷專業(yè)而言，通過市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生開闊眼界，加深對市場營銷理論的理解掌握，具備從事營銷策劃、管理等的職業(yè)素質(zhì)與能力，培養(yǎng)學(xué)生營銷職業(yè)道德、團隊精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)良好的公德及責(zé)任意識等。
2.市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容。
實踐教學(xué)內(nèi)容包括生產(chǎn)勞動、技能訓(xùn)練、實驗、實習(xí)、課程設(shè)計（論文）、畢業(yè)設(shè)計（設(shè)文）、參觀、調(diào)查、分散實踐、第二課堂活動和其他社會實踐等，涉及第一課堂、第二課堂和第三課堂。市場營銷專業(yè)第一課堂即人才培養(yǎng)方案中的實習(xí)實訓(xùn)，包括專業(yè)課程中的實驗、課程論文、課程設(shè)計，課程教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)論文（設(shè)計），第二課堂包括學(xué)生社團、體育俱樂部、各類培訓(xùn)、考證考級、自主實踐、學(xué)科競賽與科技創(chuàng)新活動如大學(xué)生課外科技活動、營銷策劃大賽等。第三課堂包括暑期社會實踐活動、頂崗實習(xí)、產(chǎn)學(xué)合作教育等。應(yīng)將專業(yè)實踐從第一課堂延伸到第二課堂、第三課堂，如相關(guān)資格證考試獲取證書、等可以替代第一課堂相關(guān)實踐環(huán)節(jié)學(xué)分，也納入學(xué)分管理，以實現(xiàn)“三個課堂”聯(lián)動的實踐教學(xué)體系。
3.市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)保障。
要實現(xiàn)市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)的目標(biāo)，需要有相應(yīng)的條件，即保障系統(tǒng)，包括硬件與軟件兩個方面，軟件包括實踐教學(xué)的要求、內(nèi)容和方式、方法及實踐教學(xué)管理等，是開展實踐教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的具體方案，而實踐教學(xué)基地的建設(shè)和師資隊伍建設(shè)則是實踐教學(xué)的硬件，是實踐教學(xué)得以進行的基礎(chǔ)條件。重視實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)，增強實踐教學(xué)師資的教育理念和創(chuàng)新精神，提高其專業(yè)能力和實踐教學(xué)能力，培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍，同時與實習(xí)、實訓(xùn)單位共享資源，聘請其專家、營銷骨干兼任實踐教學(xué)導(dǎo)師。加強校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)，通過學(xué)校、校區(qū)、系（部）的投入和校企、校地共建等方式，不斷改善校內(nèi)實習(xí)、實訓(xùn)條件，建設(shè)好實驗室硬件并配套好電子商務(wù)、I6等實習(xí)軟件。重視校外實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)，積極拓展教學(xué)生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)的實訓(xùn)基地，共創(chuàng)產(chǎn)學(xué)研合作教育基地，建立一批相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。
4.市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)管理。
由于主觀上的輕視與客觀條件的限制，使實踐教學(xué)有時流于形式。實踐教學(xué)管理不同于理論教學(xué)的管理，比較復(fù)雜。為此，應(yīng)加強實踐教學(xué)的管理。市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)管理體系包括制度管理、組織管理和運行管理。制度管理指制訂一系列關(guān)于實習(xí)實訓(xùn)的教學(xué)管理文件，包括課堂上的綜合性設(shè)計性實驗、課程教學(xué)實習(xí)、專業(yè)教學(xué)生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)文、社會實踐、營銷策劃大賽等涉及第一課堂、第二課堂、第三課堂實踐教學(xué)管理的文件制度，以此作為檢查落實的標(biāo)準(zhǔn)。作為具體培養(yǎng)單位的教學(xué)學(xué)院或系（部），應(yīng)強化相關(guān)文件的制定與落實。組織管理由學(xué)校對實踐教學(xué)進行宏觀管理，制定相應(yīng)的管理辦法和措施。系（部）作為辦學(xué)實體，具體負責(zé)實踐教學(xué)的組織與實施工作。運行管理指根據(jù)市場營銷專業(yè)的實踐教學(xué)計劃編制實踐教學(xué)大綱，規(guī)范實踐教學(xué)的考核辦法，落實指導(dǎo)教師、經(jīng)費和場所，妥善準(zhǔn)備、科學(xué)安排、中期檢查、及時評定總結(jié)，應(yīng)加強過程控制，嚴格落實責(zé)任，切實達到實踐效果。
5.市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)評價子系統(tǒng)。
建立科學(xué)、完整的實踐教學(xué)評價體系，是重視實踐教學(xué)、提高實踐教學(xué)質(zhì)量的主要手段。評價系統(tǒng)包括兩個方面，一是教師對學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)過程及結(jié)果的評價，二是學(xué)生對實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的評價。建立教師對學(xué)生的評價體系屬于教學(xué)管理的內(nèi)容。教師對學(xué)生專業(yè)實踐的評價，根據(jù)學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)過程表現(xiàn)和最終成果如綜合性設(shè)計性實驗報告、課程教學(xué)實習(xí)報告、教學(xué)生產(chǎn)實習(xí)報告、畢業(yè)實習(xí)鑒定表、營銷策劃方案等或筆試、口試或現(xiàn)場操作的質(zhì)量評定成績，按實習(xí)、實訓(xùn)所占課時比例記入課程成績或作為獨立實踐教學(xué)環(huán)節(jié)成績。另一方面，明確實習(xí)、實訓(xùn)指導(dǎo)教師的責(zé)任，建立學(xué)生對教師的評價體系。明確責(zé)任制，做到人人有職責(zé)、考核有標(biāo)準(zhǔn)，建立有效的針對教師考核的辦法。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，制定出實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)的具體明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并通過文件的形式使之制度化。可參考理論教學(xué)中的做法，進行學(xué)生評教，其結(jié)果作為教師年度考核的內(nèi)容之一。正如北京交通大學(xué)校長寧濱所言：“特色型大學(xué)要將基于研究和探索的創(chuàng)新培養(yǎng)模式貫穿人才培養(yǎng)的全過程，推進三個層面的改革，實現(xiàn)教學(xué)方法由單向灌輸式向多項互動式轉(zhuǎn)變，從學(xué)生被動接受式向自主探究式轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正參與教學(xué)、參與科學(xué)研究：把實踐教學(xué)作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要渠道，著力提高實踐能力。”實踐教學(xué)是提高實踐能力的重要途徑。作為與理論教學(xué)相對應(yīng)的一種教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，加強學(xué)生的技能訓(xùn)練和體驗教學(xué)。西南大學(xué)榮昌校區(qū)市場營銷專業(yè)，在建設(shè)高水平特色校區(qū)的指引中，應(yīng)更加重視實踐教學(xué)體系建設(shè)，一方面要做好軟件方面的工作，加強教學(xué)管理，明確責(zé)任制，完善制度建設(shè)，加強過程控制與監(jiān)督；另一方面要重視硬件的投入，加強對實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)力度，打造過硬的師資隊伍，加大投入拓展和建設(shè)好實驗實訓(xùn)基地。唯有如此，才能真正實現(xiàn)實踐教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出符合市場需要的市場營銷人才。
作者：呂朝周 羅艷芬 單位：西南大學(xué)榮昌校區(qū)商貿(mào)系
