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摘要：隨著21世紀(jì)金融行業(yè)及產(chǎn)品的不斷改革和創(chuàng)新，我國(guó)對(duì)金融類人才的需求發(fā)生了較大的變化。提出新的教育改革方向，金融專業(yè)在人才培養(yǎng)以及課程建設(shè)上有了新的要求。當(dāng)前金融機(jī)構(gòu)用人需求與高校人才輸出之間的不和諧日益突出，為此，本文從本科院校金融應(yīng)用型人才培養(yǎng)中現(xiàn)存的問(wèn)題入手分析，以SWOT模型為主要方法，分析無(wú)錫太湖學(xué)院金融系的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)與問(wèn)題，外部機(jī)遇和挑戰(zhàn)，通過(guò)解決矛盾來(lái)提高金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：金融應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)；實(shí)踐創(chuàng)新

制定人才培養(yǎng)方案是一項(xiàng)事關(guān)學(xué)校教學(xué)工作穩(wěn)定和發(fā)展、具有前瞻性的大事。應(yīng)用型本科院校大多本科辦學(xué)歷史較短,教學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,因此為了更好的突顯學(xué)校的地方性優(yōu)勢(shì)，在人才培養(yǎng)上做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，其培養(yǎng)目標(biāo)的定位理當(dāng)與研究型高校不同。筆者結(jié)合無(wú)錫太湖學(xué)院商學(xué)院這幾年來(lái)對(duì)金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案的不斷調(diào)整，遵循SWOT模型的思路，從我校金融人才培養(yǎng)的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)、內(nèi)在問(wèn)題、外在機(jī)遇和外在挑戰(zhàn)這四個(gè)角度進(jìn)行以下分析。

一我校金融應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位清晰

根據(jù)《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》中5A的5A2標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)與高職類實(shí)用人才培養(yǎng)不同，應(yīng)以學(xué)科為基礎(chǔ)按行業(yè)分設(shè)專業(yè)，培養(yǎng)從事和適應(yīng)高科技行業(yè)要求的行業(yè)專門人才，而非崗位操作人才，屬于應(yīng)用型人才劃分中的工程型、技術(shù)型人[1]。無(wú)錫太湖學(xué)院在金融系人才培養(yǎng)規(guī)格中明確了本專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格為培養(yǎng)金融學(xué)專業(yè)領(lǐng)域具有“本科水平、一專多能”的應(yīng)用型人才。金融系人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握金融學(xué)專業(yè)的投資、銀行及保險(xiǎn)等理論知識(shí)和投資分析、理財(cái)規(guī)劃的應(yīng)用能力，在銀行或非銀行金融機(jī)構(gòu)、上市公司、工商企業(yè)等領(lǐng)域從事經(jīng)紀(jì)、投資分析、理財(cái)規(guī)劃、企業(yè)融資等工作的應(yīng)用型專門人才。

（二）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

無(wú)錫太湖學(xué)院的課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)課程本身特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。金融學(xué)專業(yè)有的課程側(cè)重理論及宏觀，如金融學(xué)、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際金融。而有的課程側(cè)重實(shí)務(wù)和應(yīng)用，如證券投資學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理等。這些課程其教學(xué)目標(biāo)主要圍繞學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握，結(jié)合證券和銀行的操作實(shí)務(wù)。對(duì)于應(yīng)用性較強(qiáng)的理論課，我系在教學(xué)中增設(shè)了與其相輔相成的實(shí)驗(yàn)課，強(qiáng)化了模擬操作等實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（三）國(guó)際合作與時(shí)俱進(jìn)

我校金融系將與計(jì)算機(jī)系聯(lián)合創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)金融研究基地，在注重教師學(xué)術(shù)創(chuàng)新的同時(shí)，增設(shè)了互聯(lián)網(wǎng)金融的相關(guān)課程，使學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展背景、現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展走勢(shì)，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。同時(shí)，學(xué)院非常重視與國(guó)際人才的接軌。增設(shè)了CFA(金融注冊(cè)分析師)的課程班級(jí)，同時(shí)積極需求與海外學(xué)校的合作。其中和英國(guó)的PlymouthUniversity商學(xué)院進(jìn)行了研究生項(xiàng)目的分享，以及和美國(guó)的NewYorkInstituteofTechnology達(dá)成了0.5+1.5+1項(xiàng)目合作。

二我校金融應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)存的問(wèn)題

（一）課程體系和結(jié)構(gòu)模式化，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

無(wú)錫太湖學(xué)院金融學(xué)課程體系的核心課程是“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)－貨幣銀行學(xué)－金融市場(chǎng)學(xué)－保險(xiǎn)學(xué)－國(guó)際金融－證券投資學(xué)－商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)”，其他各門課程均作為上述核心課程的附屬課程。這樣模式化的課程結(jié)構(gòu)偏重于宏觀金融的教學(xué)，而微觀金融課程開(kāi)設(shè)不足，由于課程的理論較多，使得人才培養(yǎng)方式仍然以教師單向授課而學(xué)生被動(dòng)接受為主，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力[2]。

（二）教學(xué)方法單一，教學(xué)手段相對(duì)落后

金融專業(yè)理論課程較多，因此大多數(shù)教學(xué)采用傳統(tǒng)方式，教師課堂講授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生相對(duì)被動(dòng)地聽(tīng)課，很少主動(dòng)參與提問(wèn)和互動(dòng)。案例分析，分組辯論，模擬情景，話題討論等方式能增加學(xué)生活躍性和創(chuàng)新性，但目前在專業(yè)教學(xué)中較少使用。學(xué)生因此在課堂中常常存在注意力不集中的問(wèn)題，“抬頭聽(tīng)課率”不高。而金融工程、固定收益資產(chǎn)以及投資組合等課程又側(cè)重計(jì)算，內(nèi)容難度的增加沒(méi)有配合上創(chuàng)新的教學(xué)方式，使得教學(xué)內(nèi)容效率低下，學(xué)生吸收掌握程度不足，畢業(yè)后難以在工作崗位競(jìng)爭(zhēng)中勝出。

（三）實(shí)踐教學(xué)體系、方法和條件的不足

太湖學(xué)院實(shí)踐類課程主要采用上機(jī)操作和模擬交易結(jié)合，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍和理論教學(xué)方式類似，以知識(shí)傳授為主，輔之以模擬操作?？己朔绞绞菍?shí)驗(yàn)報(bào)告和小組論文，缺乏綜合性和創(chuàng)新性。校內(nèi)經(jīng)管實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)有待提高，軟件和硬件設(shè)備更新無(wú)法滿足教學(xué)需求，例如股票外匯交易軟件版本較低。同時(shí)，金融專業(yè)校企合作的建設(shè)滯后，學(xué)生學(xué)年實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)只能考自主能力，專業(yè)能提供的校外實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。

（四）專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力不強(qiáng)，整體素質(zhì)有待提高

我校金融專業(yè)的師資在近兩年引入了大量海歸青年教師，原專業(yè)教師流動(dòng)性較高，因此主體隊(duì)伍年輕化。然而教學(xué)改革和創(chuàng)新無(wú)論方式如何，教師隊(duì)伍總是核心和關(guān)鍵。只有經(jīng)驗(yàn)豐富，素質(zhì)綜合，技能過(guò)關(guān)的隊(duì)伍才能保證教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)秀，才能培養(yǎng)出符合行業(yè)要求和全面發(fā)展的本科人才。而太湖學(xué)院受其發(fā)展的歷史影響，金融專業(yè)的雙師型教師數(shù)量很少，外聘教師在師生溝通和實(shí)踐指導(dǎo)等環(huán)節(jié)有一定的限制。青年教師大多直接在碩博畢業(yè)后走入講臺(tái)，缺乏相關(guān)行業(yè)的經(jīng)歷，不利于行業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。

三我校金融應(yīng)用型人才培養(yǎng)的外在機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）外在的機(jī)遇

我校“應(yīng)用型”本科的定位與社會(huì)需求契合。無(wú)錫市正在推進(jìn)“十三五”規(guī)劃，2017年將大力推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+，大數(shù)據(jù)，云計(jì)算等數(shù)字經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)、分享經(jīng)濟(jì)和平臺(tái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建設(shè)新興產(chǎn)業(yè)區(qū)。新一批的地區(qū)就業(yè)崗位隨之釋放。我?；ヂ?lián)網(wǎng)金融平臺(tái)以及蘇南資本市場(chǎng)研究中心的建設(shè)將為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供重要作用。

（二）外在的挑戰(zhàn)

從對(duì)金融人才的供求角度看，無(wú)錫太湖學(xué)院金融系畢業(yè)生在近幾年的就業(yè)崗位與專業(yè)的對(duì)口程度不高，部分學(xué)生更多地選擇銷售崗位。因此如何適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求,制訂出與就業(yè)向匹配的教學(xué)計(jì)劃,并加強(qiáng)校企間的合作，解決畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題是我系目前面臨的最大挑戰(zhàn)。同時(shí)，金融行業(yè)的發(fā)展日新月異，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，我系也面臨就如何繼續(xù)做好行業(yè)專家深入課堂的挑戰(zhàn)。

四完善金融應(yīng)用型人才培養(yǎng)的建議與措施

結(jié)合SWOT表格的分析，我校應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持已有的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)踐課程，拓寬國(guó)際合作項(xiàng)目，抓住地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的大勢(shì)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)規(guī)避自身存在的問(wèn)題，解決需要面對(duì)的挑戰(zhàn)，可以從以下幾點(diǎn)措施考慮：

（一）優(yōu)化課程體系，完善教學(xué)內(nèi)容

合理的課程設(shè)置是培養(yǎng)學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力及較高科研素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提[3]。專業(yè)核心課程不宜多于10門，基本涵蓋金融學(xué)科的主要分支領(lǐng)域。另外，設(shè)置20門左右的基礎(chǔ)必修課，既包括公共基礎(chǔ)課程，又要包括一定的專業(yè)基礎(chǔ)必修課。其次，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的簡(jiǎn)約化和系統(tǒng)化，提高教學(xué)內(nèi)容的綜合性、實(shí)踐性和時(shí)代性，引入最新的典型案例，補(bǔ)充學(xué)科最新研究成果和具有前瞻性的課題。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段

改變教學(xué)中以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)授課模式。注意學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,這需要進(jìn)一步改進(jìn)我們的考試制度。在推進(jìn)考試內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的同時(shí),應(yīng)適當(dāng)增加能夠反映學(xué)生綜合分析能力的試題,促使學(xué)生勤于思考及對(duì)專業(yè)問(wèn)題的深入理解，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變[4]。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，拓展校企合作

積極與企業(yè)開(kāi)展校企合作。目前我校金融系已與會(huì)計(jì)等其他院系共同建設(shè)了蘇南資本市場(chǎng)研究中心，下設(shè)三個(gè)實(shí)際的研究方向：資本市場(chǎng)與科技創(chuàng)新、資本市場(chǎng)的會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)研究，以及資本市場(chǎng)與PPP。教師在開(kāi)展研究項(xiàng)目的同時(shí)，要與學(xué)生的相關(guān)課程尤其是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課相結(jié)合，共同完善實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍。建立有效的管理機(jī)制和激勵(lì)約束機(jī)制，鼓勵(lì)教師考取相關(guān)證書，提高教師實(shí)踐技能，擴(kuò)大“雙師型”師資隊(duì)伍[5]。同時(shí)積極引入具有一定實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的金融機(jī)構(gòu)管理人員和業(yè)務(wù)人員來(lái)校開(kāi)展講座，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，獲取并交流最新研究成果和學(xué)科前沿信息。加強(qiáng)對(duì)金融學(xué)重點(diǎn)課程精品課程的建設(shè)，積極推進(jìn)科研成果和創(chuàng)新成果向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化?？偠灾?，科學(xué)并有效的人才培養(yǎng)方案離不開(kāi)準(zhǔn)確的目標(biāo)定位和行之有效的改革手段。學(xué)?？梢詮母母镎n程體系設(shè)置、更新教學(xué)方法與手段、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)、改革考試考核制度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)這些方面開(kāi)展改革，幫助大學(xué)生能順利的完成畢業(yè)和就業(yè)兩個(gè)階段的過(guò)渡。

參考文獻(xiàn)

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作者:顧俊祺 單位:無(wú)錫太湖學(xué)院