前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的采礦環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革探索，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1．采礦專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的必要性

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，煤炭產(chǎn)量由1999年的10億噸發(fā)展到2014年的38億噸，接近世界總產(chǎn)量的一半，如此大規(guī)模的開(kāi)采必然對(duì)水土資源和環(huán)境造成嚴(yán)重影響。為此，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)錢(qián)鳴高院士提出了資源與環(huán)境協(xié)調(diào)（綠色）開(kāi)采技術(shù)，改變傳統(tǒng)的采煤方法和采煤工藝造成的生態(tài)環(huán)境破壞和污染等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)煤炭資源的安全高效綠色開(kāi)采，確保采礦業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，錢(qián)院士再一次提出了“科學(xué)采礦”的概念。完全成本是科學(xué)采礦的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，但完全成本影響價(jià)格，而價(jià)格和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展還存在最優(yōu)配置問(wèn)題。煤炭企業(yè)間的不公平競(jìng)爭(zhēng)使完全成本難以實(shí)現(xiàn)，必須制定相關(guān)政策實(shí)現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)，從而實(shí)現(xiàn)完全成本，為科學(xué)采礦奠定基礎(chǔ)。因此，采礦專(zhuān)業(yè)必須學(xué)習(xí)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)，使企業(yè)實(shí)現(xiàn)完全成本，形成一個(gè)全新的采礦學(xué)科理論與技術(shù)體系。當(dāng)前我國(guó)礦產(chǎn)資源開(kāi)采存在很多問(wèn)題：重采輕治，嚴(yán)重破壞礦山生態(tài)環(huán)境；過(guò)量開(kāi)采、過(guò)量出口導(dǎo)致優(yōu)勢(shì)資源過(guò)早、過(guò)快耗竭，廉價(jià)資源大量流失，資源儲(chǔ)備嚴(yán)重不足。環(huán)境保護(hù)和資源的高效利用迫在眉睫，采礦專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)十分必要。

2．采礦專(zhuān)業(yè)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)所面臨的問(wèn)題

采礦專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)可以擴(kuò)展采礦工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)面和學(xué)科面，更好地適合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。然而采礦工程專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)工科專(zhuān)業(yè)，在課程教學(xué)中不可避免地會(huì)遇到一些問(wèn)題，具體如下：

（1）采礦專(zhuān)業(yè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高

資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)交叉學(xué)科，其中涉及很多抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念和原理，對(duì)非經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)講，由于沒(méi)有相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理理解起來(lái)較為困難。另一方面，采礦工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍的認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)以后的工作沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的作用，認(rèn)為只要學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)就行，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致采礦學(xué)生不注重經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高。

（2）課程教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)枯燥乏味

當(dāng)前，在采礦專(zhuān)業(yè)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)方法比較單一，教學(xué)形式過(guò)于死板，幾乎以講授為主：教師站在講臺(tái)上當(dāng)演員，學(xué)生坐在臺(tái)下當(dāng)聽(tīng)眾。這種教學(xué)形式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)很被動(dòng)，把大部分時(shí)間投入在記錄、整理筆記上，只滿(mǎn)足于理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，很少主動(dòng)去探究理論背后的原因，更談不上運(yùn)用理論去解決實(shí)際問(wèn)題。有些教師偏重于理論的講解，缺乏案例強(qiáng)化和充實(shí)，師生缺乏互動(dòng)交流，課堂枯燥乏味，學(xué)生積極性不高。這種“填鴨式”教學(xué)在某種程度上加劇了“重理論體系、輕實(shí)際運(yùn)用，重方法介紹、輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，很多教師采用多媒體教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。但是有一部分教師過(guò)度賴(lài)多媒體教學(xué)，導(dǎo)致某些內(nèi)容解釋不清，知識(shí)接受存在盲點(diǎn)，學(xué)生跟不上教師講課的節(jié)奏，減少了思考的時(shí)間，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果下降。

（3）教學(xué)大綱不規(guī)范，缺乏配套的教材和參考書(shū)

目前，資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)大綱不規(guī)范，教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)不夠明確。國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)關(guān)于《資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材有很多。有些教材缺乏可讀性，章節(jié)之間銜接不當(dāng)，系統(tǒng)性不強(qiáng)。有些教材內(nèi)容和教學(xué)大綱相似，缺少重點(diǎn)和難點(diǎn)。有些教材內(nèi)容陳舊、落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，不能把采礦學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不能正確處理好經(jīng)濟(jì)學(xué)和采礦工程之間的關(guān)系。

（4）教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待提高

資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教師有些是資源與環(huán)境相關(guān)專(zhuān)業(yè)出身但是對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)不夠了解，有些教師精通經(jīng)濟(jì)學(xué)但是對(duì)資源環(huán)境理論又不夠了解，不能把資源環(huán)境與經(jīng)濟(jì)學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。很多高校對(duì)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)教師的配備不夠重視，大多數(shù)教師是由經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)有一定的基礎(chǔ)，但是對(duì)于礦業(yè)工程知識(shí)嚴(yán)重缺乏，他們專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多或者自身就不重視專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，導(dǎo)致課堂教學(xué)中理論不能聯(lián)系實(shí)踐。

3．對(duì)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

（1）積極引導(dǎo)采礦專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)理論性、邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的課程，要想取得良好的教學(xué)效果，必須培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的濃厚興趣。首先，教師要平易近人，多與學(xué)生交流，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；其次，讓學(xué)生先了解課程的整體安排，在第一節(jié)課向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹課程教學(xué)目標(biāo)和要求、授課計(jì)劃、考核方式等，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。教學(xué)上可以輔以案例教學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)案例往往是以現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)濟(jì)問(wèn)題作為研究對(duì)象，其中不乏一些經(jīng)濟(jì)社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，能夠勾起學(xué)生的興趣，吸引他們主動(dòng)思考、積極討論，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（2）拓展教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段多樣化，完善教學(xué)體系

在教學(xué)內(nèi)容方面，不僅要注重基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要結(jié)合科研課題，突出礦業(yè)特色，給學(xué)生講述資源需求預(yù)測(cè)，礦產(chǎn)資源評(píng)價(jià)，綠色開(kāi)采，礦山污染治理等方面的案例，不斷完善教學(xué)體系，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，需要將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，以多媒體教學(xué)為主，在某些邏輯性較強(qiáng)、內(nèi)容抽象的情況下，輔以必要的板書(shū)進(jìn)行推導(dǎo)、演練。積極探索啟發(fā)式、討論式等方式展開(kāi)案例教學(xué)，提高教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。啟發(fā)式即以啟發(fā)提問(wèn)的方式進(jìn)行，教師抓住課程重難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)介紹案例，提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，在理解原理的基礎(chǔ)上，應(yīng)用案例分析問(wèn)題。結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)目前的資源與環(huán)境問(wèn)題開(kāi)展綜合案例討論，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，加深其對(duì)課程內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。

（3）選擇一本適用于采礦工程專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材

教材的選擇要貫徹因材施教原則。在教材內(nèi)容方面，不僅要闡述清楚經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論，還要把經(jīng)濟(jì)學(xué)運(yùn)用到采礦工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐中，例如礦產(chǎn)資源評(píng)價(jià)，資源與環(huán)境協(xié)調(diào)開(kāi)采技術(shù)，礦山污染治理等。教材應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，能夠反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新現(xiàn)象，能夠反應(yīng)學(xué)科最新的研究成果、前沿動(dòng)態(tài)。教材各章節(jié)之間既要系統(tǒng)性又要有一定的獨(dú)立性。有條件的學(xué)校可根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際結(jié)合采礦工程的具體情況自編教材，這樣更有利于本校學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（4）提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)交叉學(xué)科，這就要求教師要具有豐富的跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既要精通資源與環(huán)境理論，又要懂得經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，然而很少有教師同時(shí)具有這兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以應(yīng)該加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)和教育，使得教師能夠達(dá)到這一教學(xué)要求。學(xué)校要重視資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)，進(jìn)而重視對(duì)相關(guān)教師的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)為教師提供學(xué)習(xí)和實(shí)踐的平臺(tái)，給資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)教師更多的進(jìn)修和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助教師提升專(zhuān)業(yè)水平。教師自身應(yīng)不斷拓展和更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)礦業(yè)與經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的交叉融合，以提高教學(xué)效果。

作者：薛黎明 黃瑜 崔超群 單位：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)資源與安全工程學(xué)院