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摘要：教師只有在教學內容和教學方法方面進行改革，才能讓學生學有所獲。文章從國際經濟法課程的任務、國際經濟法教學內容的改革、國際經濟法教學方法改革的必要性幾方面，研究高校國際經濟法教學內容和教學方法改革。

關鍵詞：國際經濟法；教學內容；教學方法；教學改革；法學專業

國際經濟法是一門以國際經濟關系中所產生的法律問題及其發展規律為研究對象的新興的、獨立的和綜合的法學學科。根據教育部的規定，“國際經濟法學”課程是法學專業14門核心課程之一，在法學專業本科教學計劃中占有舉足輕重的地位。它的研究范圍很廣，其內容涉及國際間有關商品和資本流通的各個環節，包括國際貿易、國際貨物運輸與保險、國際投資、國際金融、國際技術貿易、國際稅收以及國際經濟爭議的解決等法律制度。這些法律制度的內容既涉及國際公法、國際私法、國際慣例，又涉及諸多國家的民商事法律。并且這門課程還需要大學生具有國際貿易、國際投資、國際金融、國際稅收等相應的經濟背景知識，大學生學習起來會普遍感到困難。由于本課程涉及的內容龐雜，各部分又自成體系，如何在有限的課時內讓大學生對這門課程學有所獲非常值得研究。教師認為解決問題的關鍵是在教學內容和教學方法方面進行國際經濟法的教學改革。

一、國際經濟法課程的任務

隨著全球經濟一體化的加強，中國的對外經濟交往頻繁，涉外法律類人才緊缺。不僅外資企業和中外合資企業需要涉外法律服務，大量的內資企業隨著其業務與國際市場聯系的密切也會有大量的涉外法律問題。因此，國際經濟法課程的任務主要是培養適應對外經濟交往需要，既懂國內法、又懂國際公約和國際商業慣例的涉外型專業法律人才。

二、國際經濟法教學內容的改革

國際經濟法是一門實務性很強的專業課，從教學內容的體系結構上看，國際經濟法可以分為六大部分，即國際貿易法、國際貨物運輸和保險的法律制度、國際投資法、國際金融法、國際稅法和國際商事仲裁的法律制度。在這六部分內容中，教師認為最為重要的是國際貿易法、國際貨物運輸和保險的法律制度以及國際商事仲裁的法律制度。商人們在國際商貿中所發生的法律問題都集中在這些內容中。這部分內容的特點是實務性較強，國際公約和國際慣例是學習的重點。國家司法考試中國際經濟法所涉及的考試內容也集中在這些內容中。由于大學生對國際貿易進出口實務不熟悉，在接觸具體案例時往往會感到無從下手。在這部分內容的課堂教學中，教師需要將國際貿易實務的背景知識介紹給大學生，并重點介紹《2010年國際貿易術語解釋通則》和《跟單信用證統一慣例》。因為國際經濟法中所有實際案例都離不開貿易術語和信用證的有關內容，這部分內容是國際貿易實務必學的內容，也是學習國際經濟法必須掌握的內容。但是在現有的國際經濟法教材中，對此部分內容只是簡單介紹。究其原因，教材的編排是考慮大學生應了解國際貿易進出口實務的基本知識，在此基礎上再學習國際貿易法的有關內容。但我國的法學專業本科生都沒有經濟學的背景知識，加上法學專業本身的課程較多，大學生不可能在學完經濟學的相應課程后再來學習國際經濟法。這就需要授課教師通曉國際貿易等相關課程的知識，在課堂教學中根據國際經濟法這門課程的需要，適當增加一些國際貿易實務的背景知識，從而讓大學生能夠解決實際問題。另外，在國際經濟法教材中，對進出口合同的簽訂只是概括介紹，大學生看書時不可能弄明白。但是國際經貿中所發生的實際問題是需要精通國際貿易法的律師去解決的。試想一個律師對國際貿易合同的基本術語和格式都不清楚，他又怎么能夠幫助商人們解決法律糾紛？所以，在國際經濟法的教學中要增加這一部分內容。但是需要注意的是，在增加這一部分內容時，要服務于國際經濟法教學的需要，不能面面俱到，只是讓大學生了解這部分背景知識即可。國際經濟法同時又是一門理論性較強的課程，如國際投資法、國際稅收法律制度等章節中都涉及較深的理論知識。教師在講授這部分知識時，應注重介紹本學科的前沿知識，引導大學生深入思考相關的問題。如中國是否需要設立海外投資保險制度？為什么首鋼在秘魯投資鐵礦后運作不成功？其深層次的原因是什么？又如教師在講授避免國際重復征稅的方法時，不僅僅是讓大學生掌握計算方法，還要讓大學生了解這些計算公式為什么會這樣設計？其主要目的是什么？這些較深層次的理論探討，能夠讓大學生理論聯系實際，培養他們分析問題和解決問題的能力。教師通過近幾年的教學實踐，逐漸摸索出在國際經濟法的教學中，要根據我國現實對涉外法律專業人才的需要來增刪一些教學內容。即在國際貿易法、國際貨物運輸與保險的法律制度、國際商事仲裁的法律制度這些內容中應注重培養大學生的實際操作能力，增加一些國際貿易進出口實務的背景知識。在國際投資和國際稅收法律制度篇中，應增加本學科發展的前沿理論，引導大學生深入思考問題。

三、國際經濟法教學方法改革的必要性

國際經濟法是一門實務性很強的課程，是一門應用法學，為了培養實用型的法律人才，教師必須注重教學方法的改革研究。在具體教學中，教師應當突出國際經濟法學的社會應用性，通過案例教學、模擬仲裁庭及實習等途徑達到令人滿意的教學效果。

1.案例教學法在國際經濟法教學中的運用

案例教學法是美國法律教育中最主要的教學方法，在美國法律教育中占有非常重要的地位。近幾年，案例教學法在我國各法學院校的教學中也得到了廣泛的應用。案例教學的基本模式是：教師提出問題，大學生討論問題。大學生在討論發言中，需要對所學知識的各種邏輯關系進行大量的思維，在思維過程中對問題進行判斷、分析、研究、論證，并提出解決方案。顯然，在案例教學中，教師適當引導和大學生親自操練，提高了大學生分析問題和解決問題的能力。這種方法適合在國際經濟法的教學中運用。因為國際經濟法的淵源之一是各國的民商法，在國際經濟交往中，英國和美國等國的自然人和法人又很活躍，所以教師在國際經濟法教學中援引英國和美國等國的實際判例，可以使大學生理解課程內容，深入領會普通法系的精髓。如在講“國際經濟法的主體——跨國公司的母公司對子公司的債務承擔”這一理論問題時，教師運用了1984年爆發在印度的“博帕爾毒氣泄露案”（美國聯合碳化公司設在印度的子公司所造成的20世紀人類工業史上最悲慘的毒氣泄露案，最后由美國的母公司聯合碳化公司承擔了賠償責任）這一案例，引導大學生分析在什么情況下要由母公司承擔子公司的侵權責任。這一案例，讓大學生很好地理解了這一部分的內容。在其他章節的教學中，教師也采用這一方法，著重介紹發生在國際經濟領域中最為典型的實際案例，來引導大學生自己分析問題，自己得出結論。

2.關于“診所式法律教育”

“診所式法律教育”模式是將醫學院診所式教育模式引入法律教育中的一種新型模式，起源于20世紀60年代的美國。如同醫學院大學生在診所實習一樣，這種模式是通過設立某種形式和內容的法律診所，使大學生在接觸真實的當事人和處理真實的案件過程中學習、運用法律的一種教學訓練。在福特基金會的資助下，我國現已有清華大學等七所法律院校開展了“診所式法律教育”的實踐。這種教學方法有利于培養大學生的學習主動性和實際操作能力，但對教師和大學生也提出了更高的要求。“法律診所”往往要求規模小，一般不超過三十人，指導教師多，最好一位教師指導兩三位大學生。同時，大學生也必須具備較強的學習能力和邏輯思維能力，必須學習過民法、商法、程序法等相關法律知識。但是在我國法學院，由于大學生眾多、師資力量不足，加之國際經濟法方面的案件大部分是通過仲裁方式解決的（仲裁的特點是不公開審理），使得這類典型案件很難得到原始材料，即使是到涉外律師事務所，他們往往也要為當事人保密，不公開這類案卷。因此，在國際經濟法的教學中采用這種方法不夠現實。

3.應強化現有實踐性課程如“模擬法庭”或“模擬仲裁庭”在國際經濟法教學中的運用

模擬法庭或仲裁庭的訓練課程一般由教師提供較為復雜的案件為素材，讓大學生在一種模擬的情景下分別充任不同的角色，如法官、仲裁員或律師等，重在培養大學生處理、分析實際案件的能力以及語言表達能力。這種模擬案件由于排除了實際案件操作中的許多障礙，相對于“法律診所”所處理的真實案件來說容易得多，教師也易于指導，可以讓法學專業的大學生分組準備，幾乎所有的大學生都能參與到模擬案件中，能運用所學的理論知識來解決實際問題。因此，這種方法在國際經濟法的教學中值得嘗試。

4.鼓勵大學生將國際經濟法的學習延伸到畢業實習階段

大學生在畢業實習階段，在法院或律師事務所可能會接觸到國際經濟法的案件，教師應根據案件對實學生進行輔導，這對他們全面掌握國際經濟法的內容是大有裨益的。

四、結束語

綜上所述，案例教學雖然能調動大學生的學習積極性，但不能使全體大學生受益，往往是那些思維比較活躍、性格比較外向的學生從中獲益較多。“模擬法庭”或“模擬仲裁庭”的方法雖然能讓每個大學生參與其中，但在國際經濟法的教學中，只能等學完所有課本內容，特別是大學生學完教材中最后一篇“國際商事仲裁”后，了解了仲裁的程序及國際經濟法的所有章節內容后，才能著手進行“模擬法庭”或“模擬仲裁庭”的訓練。現實當中的國際經濟貿易的案件涉及到國際經濟法的諸多問題，如果大學生對國際經濟法的基本內容一知半解，就不可能充當法官或仲裁員及律師的角色。而且絕大部分國際經濟法的案件是通過仲裁方式解決的，仲裁庭審理國際經濟法的案件在程序上是保密的，案件也是不公開審理的，大學生在實習階段往往很難遇到國際經濟法的案件。因此，在國際經濟法的教學方法改革中，教師應積極主動地探索各種方式方法，嘗試將多種教學方法加以結合，揚長避短，變革灌輸式教學模式，激發大學生的學習興趣，鼓勵大學生自主學習，以促進他們成長成才。

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作者:張鳳麟 單位:中國地質大學