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一、作文審題立意的重要性
立意就是確立文章的中心思想，他應(yīng)該是在審題的過(guò)程中確立的，立意與選材共同構(gòu)成了文章的內(nèi)容，意是文章內(nèi)容的核心，材料時(shí)文章內(nèi)容的血肉，從中我們不難看出，意是主導(dǎo)，材料的選擇要圍繞文章的立意來(lái)展開(kāi)。因此，在實(shí)際的文章構(gòu)思中，立意在前，選材在后，這也凸顯了文章立意的重要性。
二、高中作文中如何審題立意
高中作文的一般形式都是根據(jù)一段或多段材料，選取任意方向，寫一篇關(guān)于XX的作文。這樣的文章，立意的好壞取決于學(xué)生對(duì)所給材料的理解程度，如何把握材料來(lái)立意，可以采用以下方法：
（一）緊抓關(guān)鍵詞句立意
有的材料為了突出文章的中心思想，往往會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句，這些關(guān)鍵詞句一般回出現(xiàn)在材料的開(kāi)頭、結(jié)尾或是材料對(duì)話之中。只要抓住了這些關(guān)鍵詞句，就能準(zhǔn)確理解材料的中心思想，明確命題者給出這段材料的用意，有助于正確立意。例如：2005年全國(guó)卷高考作文： 有一天，人們問(wèn)丹麥物理學(xué)家玻爾教授：“您創(chuàng)造了一個(gè)第一流的物理學(xué)派，有什么秘訣?”不料玻爾卻回答說(shuō)：“因?yàn)槲也慌略趯W(xué)生面前顯露我的愚蠢。”聽(tīng)到這個(gè)回答，大家都感到十分詫異和不解。玻爾的回答確實(shí)出人意料，但仔細(xì)想想又在情理之中。生活中，我們常常會(huì)遇到類似的情況，請(qǐng)以“出人意料和情理之中”為話題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。對(duì)于這段材料，學(xué)生在審題時(shí)，首先抓關(guān)鍵詞出人意料、情理之中、愚蠢、詫異、不解、仔細(xì)想想、類似等，通過(guò)這些關(guān)鍵詞，學(xué)生可以仔細(xì)梳理出文章的脈絡(luò)，大家對(duì)玻爾的回答之所以先感到“出人意料”而后又覺(jué)得在“情理之中”，是因?yàn)榇蠹以趶?ldquo;未仔細(xì)想”到“仔細(xì)想想”的思考中，完成了一個(gè)由表及里、由淺入深的理性認(rèn)知過(guò)程，所以，大家就由開(kāi)始的“詫異、不解”轉(zhuǎn)變、發(fā)展為“贊同、理解”了。所以，考生只要圍繞對(duì)偶然事件的必然性分析，應(yīng)該就能準(zhǔn)確定義。
（二）分析原因立意
任何事物的產(chǎn)生、發(fā)展、變化，都存在著其內(nèi)部或是外部的因果關(guān)系，把握好材料中的因果關(guān)系，有助于學(xué)生通過(guò)材料講述的事物聯(lián)系，揭示材料所要闡述的中心思想。因此，分析材料的因果關(guān)系，分析原因立意，也是很好的審題立意手段。例如：2003年全國(guó)卷高考作文：宋國(guó)有個(gè)富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說(shuō)：“不修好，一定會(huì)有人來(lái)偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說(shuō)。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺(jué)得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。以上是《韓非子》中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到類似的故事，但是，也常見(jiàn)到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？請(qǐng)就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫一篇文章。這篇材料初讀起來(lái)，考生也許對(duì)文章的總體認(rèn)識(shí)比較模糊，因?yàn)樵⒀灾校](méi)有直接提出“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”相關(guān)的語(yǔ)句，為什么富人家的墻被雨水淋壞后。他的兒子與鄰居家的老人都對(duì)他說(shuō)，不修好的話，可能東西會(huì)被偷。但是，當(dāng)真的東西被偷后，他卻覺(jué)得兒子聰明，而鄰居家的老人是小偷呢？通過(guò)原因分析，我們可以看出造成這樣結(jié)果的原因是，一個(gè)是富人的兒子，一個(gè)卻是外人。從而我們可以得出，人們往往在面對(duì)事情時(shí)選擇的是相信與自己親近的人，懷疑與自己疏遠(yuǎn)的人。因此，學(xué)生只要把握好“信親疑疏”這一話題，展開(kāi)書寫自己的感想。就能正確掌握文章的寫作方向。
（三）以作者的情感傾向立意
人是感情動(dòng)物，人在寫文章時(shí)，無(wú)論是對(duì)事物的敘述、描寫，還是對(duì)事物的評(píng)論、探討。多少都會(huì)明顯的透露出作者的情感傾向，材料中作者的情感傾向往往就決定了材料本身將要表達(dá)的中心思想，將要向讀者闡述的觀點(diǎn)。因此，把握好作者的情感傾向，順著作者的情感傾向來(lái)審題立意，更容易把握好命題者的命題本意。例如：2001年全國(guó)卷高考作文：一個(gè)年輕人，在漫漫人生路上經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，到達(dá)一個(gè)渡口的時(shí)候，他身上已經(jīng)有了七個(gè)背囊：是美貌、金錢、榮譽(yù)、誠(chéng)信、機(jī)敏、健康、才學(xué)。渡船開(kāi)出的時(shí)候風(fēng)平浪靜，過(guò)了不知道多久，風(fēng)起浪涌，上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。老艄工對(duì)年輕人說(shuō)：“船小，負(fù)載重，客官你必須丟掉一個(gè)背囊，才可安全到達(dá)。”看年輕人不肯丟掉任何一個(gè)，老艄工又說(shuō)：“有棄有取，有失有得。”年輕人想了想，把“誠(chéng)信”丟到了水里。“誠(chéng)信”被丟掉了，引發(fā)你想到了什么？請(qǐng)以“誠(chéng)信”為題，寫一篇作文，可以是自己的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、經(jīng)歷，或信念、看法，也可以編寓言、故事。從這篇材料中，我們明顯可以體會(huì)到命題者的情感傾向，命題者通過(guò)這樣一則寓言故事，揭示了社會(huì)上誠(chéng)信缺失的現(xiàn)狀，表達(dá)了命題者對(duì)社會(huì)誠(chéng)信缺失的擔(dān)憂與不滿，考生只要緊抓住對(duì)社會(huì)誠(chéng)信缺失的擔(dān)憂，寫一篇發(fā)人深思，有教育意義和啟迪效果的文章應(yīng)該不難拿到高分。
（四）分析背景立意
一段材料，在不同的背景下，可以有不同的解讀，一句平淡的話，如果放入作者所處的時(shí)代背景中去理解的話，往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。因此，學(xué)生在閱讀材料的同時(shí)，必須要了解其所處背景，只有把材料代入其背景中閱讀，才能準(zhǔn)確理解材料的中心思想，才能正確的審題立意。例如：2006年江蘇高考作文：魯迅說(shuō)，世界上本沒(méi)有路，走的人多了，就成了路。也有人說(shuō)，世界上本來(lái)有路，走的人多了，反而沒(méi)路了……請(qǐng)以“人與路”為話題寫一篇800字的文章。要讀懂這篇材料，學(xué)生必須了解魯迅先生生活的背景，從其背景入手才能正確理解材料中所說(shuō)的路并不僅僅是指我們所能見(jiàn)到的用于往來(lái)通行的道，而是更深層次的指中國(guó)民主革命的道路，從這一點(diǎn)出發(fā)，學(xué)生就更容易理解命題者的出題用意。學(xué)生可以圍繞：“敢為人先”展開(kāi)聯(lián)想，應(yīng)該可以做到最佳審題立意。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，對(duì)于高中生寫作來(lái)說(shuō)，審題立意尤為重要，它決定了學(xué)生寫作的大方向和思想高度，審題立意一旦失誤，文章的檔次就會(huì)降低，注定得不到高分；審題立意正確，就像給文章買了一份保險(xiǎn)，分?jǐn)?shù)一般不會(huì)太低。因此，作為教師，應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生作文審題立意上多下功夫。