前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的文學(xué)圈課外閱讀中學(xué)英語論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、扣準(zhǔn)概念，是文學(xué)圈在英語課外閱讀中應(yīng)用的基礎(chǔ)

毫無疑問，文學(xué)圈是核心概念。根據(jù)丹尼爾的描述，筆者以為其所說的“一小群”與當(dāng)前英語課堂上的小組類似，一個小組的成員即可成為這一小群學(xué)生（當(dāng)然也可以是課后自由組合），“讀一本書”保證了這一小群學(xué)生能夠圍繞同一個話題進(jìn)行“深度研討”“，圈”即“群體”，是學(xué)習(xí)的主體體現(xiàn)。課外閱讀是文學(xué)圈在本研究中賴以存在的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的重要途徑。從當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)的情形來看，因?yàn)橛⒄Z作為一種語言，其能力提升更多地發(fā)生在學(xué)生課后的英語意識與英語交流上。但第二語言的學(xué)習(xí)又決定了學(xué)生不大可能有一個良好的英語交流情境，而文學(xué)圈恰恰可以提供這樣的情境。這樣，將文學(xué)圈與課外閱讀緊密聯(lián)系起來，就形成了一個可以利用前者促進(jìn)后者的情境，從而在理論上進(jìn)一步厘清兩者之間的關(guān)系，亦為實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

二、精設(shè)步驟，是文學(xué)圈在英語課外閱讀中應(yīng)用的途徑

有了上述的理論基礎(chǔ)，具體到實(shí)踐中，文學(xué)圈又應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用呢？筆者通過研究，尋找到了重要步驟。一是基于共同愛好，共選一本書，共建一個組。在學(xué)生進(jìn)入初一時，筆者就注意幫學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣。基于文學(xué)圈的思想，筆者推薦學(xué)生以《悅讀聯(lián)播》作為閱讀材料，并根據(jù)自己的朋友圈去初步形成閱讀圈，教師根據(jù)學(xué)生自主建立的閱讀圈中成員的英語學(xué)習(xí)能力進(jìn)行調(diào)整，讓閱讀圈成為文學(xué)圈。這樣，通過一本大家都愿意閱讀（這一點(diǎn)很重要）的書，將文學(xué)圈形成。二是圍繞一個話題，從文學(xué)解讀的角度深入閱讀。筆者以為文學(xué)圈是離不開對文學(xué)的研讀的，盡管初一學(xué)生能力有限，但這樣的要求可以給學(xué)生培養(yǎng)一種意識。從英語行文特點(diǎn)的角度去閱讀，去理解，然后在文學(xué)圈內(nèi)交流，這樣學(xué)生的閱讀就不只是淺顯的“讀”的層次，更能抵達(dá)理解、運(yùn)用的層次。值得強(qiáng)調(diào)的是，這一過程中不能完全局限于學(xué)生理解后再交流再應(yīng)用，因?yàn)檎Z言有一個特點(diǎn)，即其有可能在應(yīng)用中加深理解。三是教師適度介入。課外閱讀從時間角度來看，發(fā)生在學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)之外，但其與課內(nèi)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)有著密切的聯(lián)系，其目標(biāo)之一也是促進(jìn)學(xué)生在課堂上的英語學(xué)習(xí)。基于這一考慮，筆者在學(xué)生的文學(xué)圈當(dāng)中發(fā)揮著指導(dǎo)的作用，尤其是《悅讀聯(lián)播》中概括出來的二十多個話題與中學(xué)英語學(xué)習(xí)有不少一致的地方，那么讓學(xué)生在課外閱讀中進(jìn)行泛讀、精讀，并且由教師適當(dāng)點(diǎn)撥與提醒，就能有效地為課內(nèi)學(xué)習(xí)提供前置性鋪墊或后置性重復(fù)。總體來說，只要保障了以上三個步驟的銜接與完整，學(xué)生就能形成良好的課外閱讀的習(xí)慣，從而使得文學(xué)圈能夠成為英語閱讀能力提高的有益途徑。

三、反饋評價，是文學(xué)圈在英語課外閱讀中應(yīng)用的保障

還有一點(diǎn)必須著重強(qiáng)調(diào)，那就是對文學(xué)圈在促進(jìn)學(xué)生課外閱讀時的反饋與評價。事實(shí)證明，完全自由的課外閱讀，作用是不大的，至少指向性是不強(qiáng)的。要讓學(xué)生的課外閱讀在文學(xué)圈方式下發(fā)揮更大的作用，教師對其提供反饋評價是非常必要的。其主要是兩個方面：一是閱讀方式的指導(dǎo)。以《悅讀聯(lián)播》為例，其圖文并茂，而初一學(xué)生的注意力還不那么容易集中，因此學(xué)生在“圈”中閱讀并交流的時候，往往重點(diǎn)難以一致，這個時候就需要教師對他們的閱讀提供指導(dǎo)，告訴他們重點(diǎn)是什么（一般是英語語句及其蘊(yùn)含的英語表達(dá)習(xí)慣），圖片可以發(fā)揮什么樣的作用（主要是形成表象、增強(qiáng)記憶）。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，這樣的指導(dǎo)持續(xù)一個月左右，就能讓學(xué)生形成習(xí)慣。二是閱讀內(nèi)容的指導(dǎo)。由于是課外閱讀，學(xué)生不可能得到太多的指導(dǎo)，如任由學(xué)生自由閱讀，學(xué)生有可能形成的是一個機(jī)械學(xué)習(xí)的過程。而如果教師能夠在研讀閱讀材料的基礎(chǔ)上，給學(xué)生在閱讀內(nèi)容上形成一個方向上的指導(dǎo)，則可以讓學(xué)生的閱讀事半功倍。比如說讀《悅讀聯(lián)播》時，每一個主題的指明，及其與課內(nèi)學(xué)習(xí)可能的聯(lián)系點(diǎn)等。

四、結(jié)語

總體感覺，將文學(xué)圈引入中學(xué)英語課外閱讀，確實(shí)能夠起到培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提高學(xué)生閱讀能力的作用。這種作用雖然不明顯體現(xiàn)在對課內(nèi)學(xué)習(xí)有直接的幫助，但對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的提高（這對初中學(xué)生尤其是男學(xué)生而言十分可貴），對學(xué)生理解英語作為一種語言重在運(yùn)用，作用是巨大的。因此，在中學(xué)英語課外閱讀中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持！

作者：張躍美 單位：江蘇省如皋市實(shí)驗(yàn)初中