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1.高校體育文化的內(nèi)涵及特征

1.1高校體育文化的概念

體育文化是指關(guān)于人類體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)、制度、精神文化的總和，它相對于校園特定環(huán)境下的體育文化來說是一種亞文化，是社會(huì)文化的一個(gè)分支，不僅包括體育設(shè)施、體育活動(dòng)、體育競技等表象內(nèi)容，也包括體育風(fēng)尚、道德觀念、體育精神和價(jià)值等深層內(nèi)涵，它的終極目的是培養(yǎng)人才[1]。

高校體育文化在體育環(huán)境中表現(xiàn)出體育獨(dú)特的育人功能、培養(yǎng)目標(biāo)、價(jià)值觀念、管理特色、道德規(guī)范、文化傳統(tǒng)和生活方式等內(nèi)容，是體育在高校環(huán)境中的集中體現(xiàn)，涵蓋了體育在學(xué)校的全部內(nèi)容、形式、價(jià)值和特征，是體育文化在高校中最廣義的概念。

1．2高校體育文化的內(nèi)涵

高校體育文化和校園德育、智育、美育文化等構(gòu)成了校園文化群，又與競技運(yùn)動(dòng)文化、大眾體育文化組成了廣義的體育文化群[2]。校園體育文化作為社會(huì)文化的形態(tài)之一，具有強(qiáng)烈的個(gè)性，它來源于社會(huì)大文化，以社會(huì)文化為背景，滋生于社會(huì)而又不同于社會(huì)文化的一種特殊文化，具有自己的特殊功能。它包括學(xué)校體育的目標(biāo)與任務(wù)、師生的體育愛好與志向、學(xué)校體育的風(fēng)氣、傳統(tǒng)與習(xí)慣及各種業(yè)余體育團(tuán)體的組織機(jī)構(gòu)、群體活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練、各類競賽、場館設(shè)施的建設(shè)，以及體育管理制度等諸多方面，還包括體育道德風(fēng)尚、體育精神的價(jià)值等內(nèi)涵[3]。

1.3高校體育文化的特征

人們通常把文化劃分為意識(shí)文化、行為文化和物質(zhì)文化三大類。校園文化是從屬于文化的“亞文化”，高校體育文化從屬于校園文化，也包含于三大文化之中，使其表現(xiàn)出鮮明的文化特征：

1.3.1意識(shí)文化特征

大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在高校體育意識(shí)文化建設(shè)中，應(yīng)充分利用各種宣傳媒體弘揚(yáng)體育文化，在體育運(yùn)動(dòng)中追求公平競爭、重在參與、遵守規(guī)則、尊重對手的體育道德精神。提高學(xué)生參與體育鍛煉的自覺性、主動(dòng)性，樹立終身體育的觀念。

1.3.2行為文化特征

校園體育行為文化的表現(xiàn)包括:學(xué)校的體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、健身鍛煉、運(yùn)動(dòng)競賽、體育的規(guī)則制度等。由于校園體育文化多是以群體活動(dòng)的方式出現(xiàn)，人多面廣，活動(dòng)范圍大，加之體育活動(dòng)內(nèi)容和形式的多樣性特點(diǎn)，所以，在開展活動(dòng)時(shí)，既要提倡只有參與，又反對放任自流。

1.3.3物質(zhì)文化特征

高校體育物質(zhì)文化主要表現(xiàn)在高校體育場館器材設(shè)施的建設(shè)情況，體育象征性建筑、雕塑及宣傳性體育宣傳欄、報(bào)刊欄的現(xiàn)有情況，體育服務(wù)、用品等，它們是人的本質(zhì)力量的外化結(jié)果，也是體育精神文化的載體，凝聚著人們對學(xué)校發(fā)展的希望，體現(xiàn)著人們的情操、意志、價(jià)值觀念等多種文化特質(zhì)，對人起著潛移默化的陶冶作用。體育建筑設(shè)施及各種器材是大學(xué)生開展高校體育文化進(jìn)行體育鍛煉必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。

1．4高校體育文化的價(jià)值導(dǎo)向

高校體育文化的發(fā)展，首先是高校體育文化的價(jià)值導(dǎo)向的問題，價(jià)值觀是體育文化中最深層的核心，價(jià)值觀的最根本的問題是個(gè)人與集體（社會(huì)、國家、民族）的關(guān)系及物質(zhì)生活與精神生活的關(guān)系問題，“價(jià)值導(dǎo)向問題是一個(gè)時(shí)代文化建設(shè)中價(jià)值觀念體系指向什么方向，什么目標(biāo)的問題”。高校體育文化的目標(biāo)就是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)公民。培養(yǎng)“四有”新人的要求與一個(gè)人的整體素質(zhì)，整個(gè)民族、全體國民的世界觀、人生觀的根本定位及價(jià)值取向是一致的。

2.大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀及標(biāo)準(zhǔn)

2．1大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀

心理健康對大學(xué)生德、智、體全面民展和健康成長至關(guān)重要。目前大學(xué)生常見的心理障礙主要有：焦慮、自卑、怯弱、孤傲、冷漠等，從而導(dǎo)致問題行為以及軀體化等癥狀，具體表現(xiàn)為：過度依賴、不能自理自立、任性、自我中心、情感淡薄、驕橫、不合群、不善交往、缺乏承受挫折能力和生存能力等。處于即將步入社會(huì)的過渡時(shí)期，大學(xué)生心理是否健康顯得尤為重要。近年來，由于大學(xué)生的心理障礙而導(dǎo)致的問題行為呈上升趨勢。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)[4]，20世紀(jì)80年代中期，我國大學(xué)生23.35%有心理障礙，90年代上升到25%，2006年已達(dá)到30%。大學(xué)生心理健康問題應(yīng)引起高校乃至全社會(huì)的高度重視。

2．2大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展的特征和特定社會(huì)角色的要求，其心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要有：滿意的心境、和諧的人際關(guān)系、正確的自我意識(shí)、良好的個(gè)性等。公認(rèn)的心理健康狀況評價(jià)指標(biāo)有三條原則和七種能力。三條原則是：心理與環(huán)境的協(xié)同性、心理與行為統(tǒng)一性、個(gè)性的穩(wěn)定性。七種能力是：適應(yīng)能力、耐受能力、控制能力、知覺能力、思維能力、社交能力、康復(fù)能力。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》明確指出，要“加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)生活的能力”。良好的心理素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。

3．高校體育文化對大學(xué)生心理健康的影響

高校體育文化是關(guān)系人發(fā)展的文化，是關(guān)系到人的素質(zhì)提高的文化。人的素質(zhì)直接關(guān)系到現(xiàn)代化事業(yè)的成敗，關(guān)系到中華民族的前途和命運(yùn)，所以體育文化的發(fā)展必須面向未來。高校體育文化的關(guān)鍵是塑造具有現(xiàn)代精神的新型人格，其內(nèi)涵包括：解放思想，尊重科學(xué)，實(shí)事求是，面向世界，走向未來，以天下為己任；自強(qiáng)不息，努力拼搏，自覺奉獻(xiàn)；自尊自重，平等待人，維護(hù)正義。一方面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，使其在力量、耐力、速度、靈敏等方面得到提高，全面提高機(jī)體各器官功能，從而使學(xué)生體驗(yàn)健康的愉悅；另一方面，許多學(xué)生將體育活動(dòng)方式，作為娛樂消遣的生活方式之一固定下來，讓身體的生理改造和心理調(diào)適在健康的活動(dòng)方式中得以實(shí)現(xiàn)。

3．1高校體育文化能使大學(xué)生準(zhǔn)確評價(jià)與認(rèn)識(shí)自我

高校體育文化的主要任務(wù)是使大學(xué)生（尤其是低年級學(xué)生）發(fā)現(xiàn)自己的興趣、愛好、特長，通過參加各種體育社團(tuán)，參與球類、棋類等健身活動(dòng)，參加各種校園體育項(xiàng)目比賽，以及野營等形式的戶外活動(dòng)，來維持和增進(jìn)大學(xué)生的正常情緒狀態(tài)和生理狀況，適應(yīng)環(huán)境和各種變化刺激，形成健康心理，全面提高機(jī)體各器官功能，使大學(xué)生在良好的體育文化氛圍中體驗(yàn)健康的愉悅和自豪[5]。能夠體驗(yàn)自己存在的價(jià)值，即能對自己的能力、性格做出恰當(dāng)?shù)目陀^評價(jià)，不會(huì)提出苛刻、不切實(shí)際的期望和要求，能持續(xù)健康地發(fā)展自己的內(nèi)在潛力。

3．2高校體育文化能使大學(xué)生建立良好的人際關(guān)系

體育運(yùn)動(dòng)是一種互動(dòng)的活動(dòng)，大學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)中既要充分發(fā)揮自身特點(diǎn)，又要互相配合協(xié)助，共同體會(huì)體育的真正內(nèi)涵，既要征服自我，又要征服對手，形成“勝不驕，敗不餒”的良好心態(tài)，把成功和失敗都當(dāng)作一個(gè)新的起點(diǎn)，不斷拼搏[6]。這種精神能為大學(xué)生在完成許多體育項(xiàng)目時(shí)，以多人合作配合來感染在場的參觀者、服務(wù)者，增強(qiáng)同學(xué)之間的合作與友誼，使個(gè)人利益融于集體利益。因此，良好的高校體育文化可以給大學(xué)生提供一個(gè)自我教育或接受教育的良好契機(jī)，能培養(yǎng)與他人合作或團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，能使大學(xué)生學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系。

3．3高校體育文化能使大學(xué)生保持健康愉快的情緒

大學(xué)生在緊張文化課學(xué)習(xí)之余，參加體育活動(dòng)和觀看體育比賽，有利于心理調(diào)適并恢復(fù)到最佳心理狀態(tài)。體育給學(xué)生提供了自我表現(xiàn)和心理宣泄的機(jī)會(huì)，在動(dòng)作完成過程中及勝利的喜悅中均得到心理滿足，產(chǎn)生愉快情緒，形成良好的精神狀態(tài)，以充沛的精力迎接新的挑戰(zhàn)[7]。能夠適度地表達(dá)和控制自己的情緒，喜不狂、憂不絕、自尊、自重、不畏懼、不貪求，爭取在社會(huì)行為準(zhǔn)則范圍內(nèi)滿足自己的各種需求。

3．4高校體育文化能使大學(xué)生提高社會(huì)適應(yīng)能力

大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生改造自我、適應(yīng)社會(huì)的過渡階段，自身對外界的心理承受壓力的可控性顯得尤為重要。豐富多彩的高校體育運(yùn)動(dòng)情景能培養(yǎng)學(xué)生公平競爭、優(yōu)勝劣汰、團(tuán)結(jié)合作、交往溝通這樣的一些意識(shí)和觀念，達(dá)成學(xué)生真正意義上的社會(huì)化。同時(shí)在體育活動(dòng)中，大學(xué)生還可以利用公平合理競爭來表現(xiàn)自己，這不僅能鍛煉身體，還能在競爭中表現(xiàn)自己的能力，增強(qiáng)自信心、上進(jìn)心，無畏困難、敢于拼搏，有利于相互協(xié)作，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化。

4．高校體育文化建設(shè)舉措

4．1制定高校體育文化建設(shè)規(guī)劃

高校體育文化規(guī)劃是高校體育文化長遠(yuǎn)發(fā)展的重要條件。規(guī)劃應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)制定，積極倡導(dǎo)健康的體育精神，如愛國主義精神，集體主義精神，以及拼搏進(jìn)取、競爭、敬業(yè)精神等；規(guī)劃應(yīng)把體育文化與學(xué)風(fēng)建設(shè)融為一體，制定出遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期的具體目標(biāo)。通過各種形式的活動(dòng)使師生認(rèn)識(shí)到強(qiáng)健的身體是人生的第一財(cái)富，是現(xiàn)代人生的基本條件，培養(yǎng)對體育的愛好，加強(qiáng)與終身體育的銜接，使大家了解體育、參與體育、享受體育。

4．2完善體育設(shè)施的建設(shè)

體育設(shè)施是高校體育文化環(huán)境建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，反映在學(xué)生對學(xué)校可利用的體育場館設(shè)施的滿意程度上。由于體育具有的實(shí)踐性特質(zhì)，體育文化的傳遞和繼承，都與活動(dòng)、練習(xí)緊緊地聯(lián)系在一起，學(xué)校內(nèi)擁有場地器材的多少，場館設(shè)施的質(zhì)量等一系列物質(zhì)條件，都將極大地促進(jìn)或制約學(xué)校體育文化的傳播。高校體育文化建設(shè)，相對于高校其它文化建設(shè)來講，場館設(shè)施的建設(shè)水平直接影響著學(xué)校體育工作的開展。應(yīng)將學(xué)校體育設(shè)施的建設(shè)納入到學(xué)校整體物質(zhì)文化建設(shè)的規(guī)劃中去，通過良好的體育設(shè)施及環(huán)境激勵(lì)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，用優(yōu)美的體育建筑、良好的體育設(shè)施增加學(xué)生對體育的親和力。

4．3建立具有自身特色的高校體育文化

高校體育文化的特色是指一個(gè)學(xué)校在體育方面形成并能夠延續(xù)的相對穩(wěn)定的一種具有自身特點(diǎn)的文化形態(tài)，表現(xiàn)為自覺的經(jīng)常的基本特征，并具有教育、導(dǎo)向、規(guī)范、凝聚和激勵(lì)的力量。由于各高校的類型、規(guī)模、辦學(xué)條件和師生結(jié)構(gòu)等不同，以及學(xué)校所處的地理環(huán)境、氣候等差異，決定了建設(shè)高校體育文化的思路不同。因此，在建設(shè)高校體育文化過程中，各個(gè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的具體情況，因地制宜地發(fā)展形成具有自身特色的高校體育文化。

5.結(jié)語

總之，大學(xué)生是高知識(shí)群體，具備較為豐富的文化底蘊(yùn)。他們學(xué)習(xí)體育文化范疇內(nèi)的各種體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)或運(yùn)動(dòng)技能，正是源于其對體育文化的認(rèn)同、理解和需要。校園體育文化始終以學(xué)生為主體、以教育為手段、以多樣的體育文化活動(dòng)為載體，錘煉大學(xué)生的意志，促使學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，培養(yǎng)集體觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，不僅可使大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間保持良好的心態(tài)，適時(shí)調(diào)整自己的行為，順利完成學(xué)業(yè)，而且可使大學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)各種職業(yè)和環(huán)境。使大學(xué)生在環(huán)境中長期熏陶，形成終身體育觀，促進(jìn)大學(xué)生身心健康，為國家為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。

作者：姜生成 單位：三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部