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摘要：

本文從精準(zhǔn)扶貧視角下農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的必要性入手，著重分析了精準(zhǔn)扶貧視角下農(nóng)村職業(yè)教育的基本要求，探索了精準(zhǔn)扶貧視角下農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：

精準(zhǔn)扶貧視角；農(nóng)村；職業(yè)教育；發(fā)展；策略

教育扶貧是精準(zhǔn)扶貧的重要方式，尤其對于貧困的農(nóng)村地區(qū)，教育是脫貧的最重要措施。因此，在精準(zhǔn)扶貧視角下，農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展受到了政府扶貧工作的高度重視。農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展不僅能夠幫助農(nóng)村地區(qū)脫貧，而且對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展起著重要的推動作用，各地方政府積極重視農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展，以幫助農(nóng)村地區(qū)脫貧。研究精準(zhǔn)扶貧視角下的農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展不僅對我國農(nóng)村地區(qū)人才儲備有著巨大的幫助作用，而且對農(nóng)村地區(qū)的脫貧有著深刻意義。

一、精準(zhǔn)扶貧視角下農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的必要性

1.精準(zhǔn)扶貧視角下的農(nóng)村職業(yè)教育是建設(shè)小康社會的要求。我國小康社會建設(shè)的難點(diǎn)工作是貧困的農(nóng)村地區(qū)，如果貧困的農(nóng)村地區(qū)無法脫貧，我國的小康社會也就無法全面建成。精準(zhǔn)扶貧視角下的農(nóng)村職業(yè)教育是對農(nóng)村地區(qū)的智力教育扶貧，在精準(zhǔn)扶貧視角下，農(nóng)村地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展能夠豐富農(nóng)村地區(qū)勞動力的職業(yè)技能，使農(nóng)村地區(qū)的勞動力成為小康社會建設(shè)的重要組成部分，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的脫貧工作朝著集約化和精準(zhǔn)化方向發(fā)展，加快我國小康社會建設(shè)。因此，精準(zhǔn)扶貧視角下的農(nóng)村職業(yè)教育是建設(shè)小康社會的要求。

2.精準(zhǔn)扶貧視角下的農(nóng)村職業(yè)教育是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。精準(zhǔn)扶貧工作不僅要幫助貧困農(nóng)村地區(qū)解決衣食住行問題，而且需要解決貧困人口的可持續(xù)發(fā)展問題。而經(jīng)濟(jì)發(fā)展是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展依賴于科技水平和勞動者的職業(yè)素質(zhì)。因此，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開人才的支撐。但是，在當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢下，我國很多產(chǎn)業(yè)都在向欠發(fā)達(dá)地區(qū)專業(yè)，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的人才需求量不斷增加但是，很多農(nóng)村地區(qū)的人才學(xué)歷水平較低，沒有接受過職業(yè)教育，缺乏職業(yè)技能，無法達(dá)到用人單位的人才要求。在這種情況下，開展實(shí)效性強(qiáng)、教學(xué)周期短的職業(yè)教育能夠有效提高農(nóng)村勞動力的職業(yè)技能，實(shí)質(zhì)符合用人單位的要求，進(jìn)而促進(jìn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，精準(zhǔn)扶貧視角下的農(nóng)村職業(yè)教育是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

3.精準(zhǔn)扶貧視角下的農(nóng)村職業(yè)教育是貧困人口的精神需求。傳統(tǒng)的扶貧工作主要從經(jīng)濟(jì)角度入手，以保證貧困人口的基本生活。但是，在精準(zhǔn)扶貧視角下，扶貧工作不再局限于經(jīng)濟(jì)手段，而是通過加強(qiáng)貧困地區(qū)的社會環(huán)境建設(shè)，提高貧困地區(qū)人口的職業(yè)能力來促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)貧困地區(qū)脫貧。在優(yōu)化貧困地區(qū)社會環(huán)境的過程中，精準(zhǔn)扶貧著重強(qiáng)調(diào)精神文化建設(shè)，十分重視貧困人口的精神需求。尤其在貧困農(nóng)村地區(qū)，開展農(nóng)村職業(yè)教育能夠加強(qiáng)農(nóng)村貧困人口的文化教育，豐富農(nóng)村貧困人口的文化生活，進(jìn)而使農(nóng)村貧困人就在提高自身文化素質(zhì)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)就業(yè)能力的提升。從一定意義上來講，精準(zhǔn)扶貧不僅使農(nóng)村貧困人口從生活上脫離貧困，而且還要使農(nóng)村貧困人口從精神上擺脫貧困狀態(tài)。

二、精準(zhǔn)扶貧視角下農(nóng)村職業(yè)教育的基本要求

1.培養(yǎng)學(xué)生的脫貧能力。精準(zhǔn)扶貧視角下的農(nóng)村職業(yè)教育主要以培養(yǎng)學(xué)生的脫貧能力為核心。這是因?yàn)樨毨мr(nóng)村地區(qū)的脫貧工作需要農(nóng)村人口具有脫貧的能力和可持續(xù)發(fā)展能力。在這種情況下，農(nóng)村職業(yè)教育要圍繞學(xué)生的脫貧能力制定專業(yè)課程，設(shè)置人才培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，加強(qiáng)對貧困農(nóng)村地區(qū)人口的思想教育，提高貧困農(nóng)村人口的積極性和自信心。另外，農(nóng)村職業(yè)教育贏積極拓寬貧困人口的視野，加強(qiáng)對貧困人口的智力教育和能力教育，使貧困農(nóng)村人口具備一定的就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，在自身發(fā)展的基礎(chǔ)上，帶動貧困農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展。

2.采用多樣性教學(xué)方式。在精準(zhǔn)扶貧視角下，農(nóng)村職業(yè)教育要重視課程的實(shí)用性和貧困人口的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知特征，采用多樣性的教學(xué)方式開展教學(xué)。為此，農(nóng)村職業(yè)教育要積極了解貧困人群的需求，根據(jù)貧困人群的知識需求和精神需求開展職業(yè)教育，既要重視理論知識教育，由于重視實(shí)踐技能的培養(yǎng)。例如，在地方政府可以根據(jù)貧困農(nóng)村地區(qū)的地理位置設(shè)立鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)集中點(diǎn)，采用集中授課的方式向貧困人口傳授職業(yè)理論知識和共性較強(qiáng)的實(shí)踐技能。而集中教學(xué)的地點(diǎn)既可以是教室，也可以是田地、聚居點(diǎn)、企業(yè)等場所。并且，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，農(nóng)村職業(yè)教育應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程等，使農(nóng)村貧困人口能夠根據(jù)自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)職業(yè)知識和技能。另外，農(nóng)村職業(yè)教育應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容既要滿足農(nóng)村貧困人口的知識和能力需求，又要符合農(nóng)村貧困人口的接受能力，提高農(nóng)村職業(yè)教育的效率。

三、精準(zhǔn)扶貧視角下農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展策略

1.發(fā)揮政府主導(dǎo)作用。在精準(zhǔn)扶貧視角下，農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展需要堅(jiān)持政府的指導(dǎo)作用，依據(jù)政府的相關(guān)政策開展。因此，政府應(yīng)加強(qiáng)重視農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展，充分發(fā)揮自身在農(nóng)村職業(yè)教育中的指導(dǎo)作用。為此，政府相關(guān)部門應(yīng)積極樹立精準(zhǔn)扶貧理念，制定精準(zhǔn)扶貧政策，明確規(guī)定農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的相關(guān)規(guī)章制度。并且，政府應(yīng)積極優(yōu)化農(nóng)村職業(yè)教育的統(tǒng)籌機(jī)制，引導(dǎo)社會資源流入農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的過程中，加大對農(nóng)村職業(yè)教育的資金支持，保證農(nóng)村職業(yè)教育的正常開展。另外，政府部分應(yīng)制定農(nóng)村職業(yè)教育與精準(zhǔn)扶貧的發(fā)展規(guī)劃，確保農(nóng)村職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧工作中的地位，加快發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育。

2.多渠道投入。精準(zhǔn)扶貧視角下的農(nóng)村職業(yè)教育需要政府財(cái)政支持和扶貧資源的支持。首先，政府贏積極支持精準(zhǔn)扶貧視角下，農(nóng)村地區(qū)脫貧特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使脫貧特色產(chǎn)業(yè)與農(nóng)村職業(yè)教育相對接；其次，政府應(yīng)積極投入農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展，加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)，提高農(nóng)村職業(yè)教育水平；再次，政府部門應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)農(nóng)村職業(yè)教育資金，用于建設(shè)職業(yè)院?；A(chǔ)設(shè)施，引進(jìn)職業(yè)教育師資隊(duì)伍等，優(yōu)化農(nóng)村職業(yè)教育環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展；最后，政府應(yīng)積極鼓勵(lì)企業(yè)、社會組織和個(gè)人投入到農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的過程中，為農(nóng)村職業(yè)教育提供資金和其他教育資源，采用合作發(fā)展機(jī)制，幫助農(nóng)村職業(yè)教育解決管理問題和經(jīng)費(fèi)問題，為農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展注入活力。

3.構(gòu)建區(qū)域協(xié)同機(jī)制。精準(zhǔn)扶貧視角下農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展應(yīng)積極與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，構(gòu)建區(qū)域協(xié)同機(jī)制。這是因?yàn)?，?gòu)建區(qū)域協(xié)同機(jī)制能夠使農(nóng)村職業(yè)教育人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求相銜接，讓農(nóng)村職業(yè)教育人才培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。并且，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠?yàn)檗r(nóng)村職業(yè)教育提供教育資源，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展。為此，我國政府應(yīng)以行政區(qū)為單位開展農(nóng)村職業(yè)教育，注重區(qū)域之間教育資源的平衡和互補(bǔ)。并且，政府應(yīng)根據(jù)區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)開展農(nóng)村職業(yè)教育，開設(shè)特色專業(yè)和課程，使農(nóng)村職業(yè)教育人才培養(yǎng)符合區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。

4.建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍。

作者：丁怡舟 單位：西華師范大學(xué)政治與行政學(xué)院

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