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摘要：在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷影響下，我國的高等職業(yè)教育也得到了很大程度的發(fā)展，但同時也積累了很多的問題。其中，最為核心的問題主要體現(xiàn)在我國職業(yè)教育的體制上。對新生代農(nóng)民工進(jìn)行職業(yè)教育能有有效地提高農(nóng)民工的技術(shù)水平，能夠幫助新生代農(nóng)民工群眾更好地融入城市。本文在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下，對我國新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育策略進(jìn)行研究，為如何更好提高新生代農(nóng)民工人群在城市中的職業(yè)轉(zhuǎn)化率提供相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革；新生代農(nóng)民工；職業(yè)教育

職業(yè)教育對于新生代農(nóng)民工在城市中的職業(yè)轉(zhuǎn)換問題來說至關(guān)重要，職業(yè)教育與培訓(xùn)工作的有序開展能幫助新生代農(nóng)民工群眾更好的適應(yīng)城市，同時對新生代農(nóng)民工進(jìn)行職業(yè)教育也能夠幫助我國實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型與升級，加快我國城鄉(xiāng)一體化的重要進(jìn)程。我國要對新生代農(nóng)民工群眾的職業(yè)教育問題提起高度的重視。新生代農(nóng)民工與以往的農(nóng)民工群眾之間存在很大的不同，以往人們對于農(nóng)民工群眾的技術(shù)要求不高，但隨著時代的發(fā)展，社會對于新生代農(nóng)民工的技術(shù)問題提出了更多的需求，所以我們必須要不斷加強(qiáng)對農(nóng)民工群眾的職業(yè)教育工作。

一、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的概念

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革來自經(jīng)濟(jì)學(xué)，它的相反面為需求側(cè)。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是建立在提供人員供給質(zhì)量的基礎(chǔ)上，對相關(guān)組成部分進(jìn)行改革，從而不斷地推動相關(guān)要素的創(chuàng)新，并優(yōu)化相關(guān)的結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)意義上，需求側(cè)主要指的是投資，消費(fèi)和出口三個方面。但供給側(cè)的涵蓋面較為廣泛，它主要有勞動力，自然資源，土地，資本，制度和創(chuàng)新。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的主要目的是對全要素生產(chǎn)率進(jìn)行有效的提高。而想成功的實現(xiàn)這一目的，我們必須要全面提高我國勞動力的綜合素質(zhì)。在對新生代農(nóng)民工進(jìn)行職業(yè)教育的過程中，職業(yè)教育就是提高我國新生代農(nóng)民工群眾綜合素質(zhì)的重要供給側(cè)，所以需要得到我們不斷的思索與探究。

二、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對于職業(yè)教育的影響

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革在其運(yùn)行的過程中，會對我國的高等高職教育產(chǎn)生一定的影響，首先該改革對于職業(yè)教育的開展來講起到了指導(dǎo)的作用，另外通過該改革的推行，能夠有效地解決我國相關(guān)的結(jié)構(gòu)性問題，實現(xiàn)對我國高等職業(yè)教育的一次重要改革。如果想要最大限度地提高我國的勞動力水平，那么我們必須要有序的開展相關(guān)的教育工作。優(yōu)質(zhì)的教育對于提高勞動力的綜合素質(zhì)來說具有非常重要的意義。在對教育資源進(jìn)行配置的過程中，要最大可能的實現(xiàn)教育資源的合理分配，保證我國的受教育人群都能得到較為優(yōu)質(zhì)的教育。教育水平的高低能夠直接決定我國受教育人群的未來發(fā)展，特別是對我國勞動力的教育，因為該受教育人群未來要進(jìn)入我國各個領(lǐng)域，所以對他們的教育水平影響著我國未來勞動力水平的高低。目前，我國的高等職業(yè)教育機(jī)制還比較僵化，缺少靈活性，同時其形式也較為單一。所以必須要緊迫結(jié)合供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革來對我國的高等職業(yè)教育進(jìn)行深刻的改革。我國在職業(yè)教育資源的配置上要實現(xiàn)不斷優(yōu)化，提升在職業(yè)教育中的資源供給力度。近年來，我國的高等職業(yè)教育得到了較大的發(fā)展，但是仍然存在著區(qū)域間不平衡的現(xiàn)象，所以我國相關(guān)單位要積極的推進(jìn)我國高等職業(yè)教育的均衡發(fā)展。國家首先應(yīng)讓我國國民認(rèn)識到職業(yè)教育的重要性，消除我國人民對于職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念。同時，國家及政府要積極推進(jìn)我國優(yōu)秀高職院校的建設(shè)，學(xué)校自身也要認(rèn)識到教育本身的重要性，從而不斷地提升自身的教育水平。另外，職業(yè)教育要實現(xiàn)與社會教育的有機(jī)結(jié)合，因為兩者都是我國勞動力教育體系中的重要組成部分。目前在不同的地區(qū)還存在著發(fā)展不平衡的問題，這種現(xiàn)象對于職業(yè)教育和社會教育之間的關(guān)系是十分不利的，所以我國要積極優(yōu)化職教與普教之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，從而有效的解決我國高職教育與社會教育之間的重要矛盾。我國高職教育體系還需不斷地實現(xiàn)創(chuàng)新，要嚴(yán)格以職業(yè)教育為主，從而有效的提升我國勞動力的綜合素質(zhì)。

三、新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展

（一）新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的現(xiàn)狀與需求分析

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國的新生代農(nóng)民工想繼續(xù)接受教育的愿望十分強(qiáng)烈，他們很多都想通過職業(yè)教育來提高自己的學(xué)歷層次或者是取得相關(guān)的職業(yè)資格證書。而隨著他們學(xué)歷層次的提升，想繼續(xù)接受技能培訓(xùn)的人數(shù)就越來越少。綜合發(fā)現(xiàn)，我國新生代農(nóng)民工在終身學(xué)習(xí)方面的熱情并不夠高。目前，我國行業(yè)需求越來越多樣化，這就對我國新生代農(nóng)民工提出了很多的新的需求，而我國新生代農(nóng)民工的技能都是比較單一的，所以提高職業(yè)教育的程度就顯得十分的關(guān)鍵。我國新生代農(nóng)民工的技能都比較偏向于服務(wù)類，但是服務(wù)類行業(yè)不能夠滿足強(qiáng)大的農(nóng)民工群體，所以必須不斷地實現(xiàn)新生代農(nóng)民工技能的多樣化。同時我國新生代農(nóng)民工的思想觀念相比以前有了很大的變化，他們在選擇職業(yè)方面的思想也在向多樣化發(fā)展，所以提高農(nóng)民工的職業(yè)教育水平，在一定程度上也是滿足了我國農(nóng)民工的愿望。

（二）新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的特點(diǎn)分析

我國職業(yè)教育雖然已經(jīng)取得了較大的發(fā)展，但是其發(fā)展水平確實不均衡的。在我國較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，其職業(yè)教育體系和其他各方面都是比較完善的，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)教育體系和水平還相對比較落后，還無法適應(yīng)我國當(dāng)前的發(fā)展需求。而新生代農(nóng)民工多半都流入到了我國的西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，但欠發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)教育程度卻無法滿足他們的教育需求，同時也無法滿足他們的崗位需求，這就導(dǎo)致了矛盾的產(chǎn)生。我國新生代農(nóng)民工的發(fā)展現(xiàn)狀反映了我國的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革還存在一些問題，沒有保證供給側(cè)資源配置的合理化，同時也沒有利用好職業(yè)教育與培訓(xùn)這一重要手段。在我國時展的新時期，我國職業(yè)教育的時代重任是培育出優(yōu)質(zhì)的勞動力資源，從而滿足我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的需要。我國職業(yè)教育工作要最大限度地做到精準(zhǔn)化，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動力提供保障。目前，我國職業(yè)教育在精準(zhǔn)度上還無法滿足需求。高素質(zhì)的新生代農(nóng)民工是未來我國提高生產(chǎn)效率的一大重要因素，同時新生代農(nóng)民工需要與新型社會實現(xiàn)緊密的融合。

四、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下新生代農(nóng)民工職業(yè)教育策略

從表面上來分析，我國職業(yè)教育發(fā)展過程中所產(chǎn)生的這些問題是教育方面的問題，但是從深層分析后可以發(fā)現(xiàn)，該問題的主要原因還是我國供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革方面的問題。在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷轉(zhuǎn)型和勞動力市場不斷變化的影響下，我國的高等職業(yè)教育迎來的更多的挑戰(zhàn)，所以我國職業(yè)教育要抓住時展的趨勢，不斷完善我國職業(yè)教育的體制體系，全力解決我國供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革方面存在的矛盾。

（一）積極把握時展的重要形勢

首先我國職業(yè)教育工作的進(jìn)行要以全面提高我國勞動力資源的素質(zhì)為基礎(chǔ)，為未來我國的產(chǎn)業(yè)升級提供良好的保障。目前，時代要求我們必須要不斷加強(qiáng)我國勞動力人口的綜合素質(zhì)，特別是我國新生代農(nóng)民工相比于傳統(tǒng)的農(nóng)民工群眾來說有了很大的不同。從前我國相關(guān)產(chǎn)業(yè)需要的更多是勞動性人才，需要的技能方面的知識不多。但隨著科技的發(fā)展，我國要想實現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上的更大突破，就必須要不斷地提升我國新生代農(nóng)民工技能水平，而這一目的必須建立在職業(yè)教育工作進(jìn)行良好且順利的基礎(chǔ)上。我國目前要實現(xiàn)從制造大國向制造強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，這一時代背景對于職業(yè)教育的發(fā)展來講是相當(dāng)關(guān)鍵的。我國要舍棄以往不重視職業(yè)教育的觀念，同時也要提升對職業(yè)教育的重視程度。國家及政府要在資金上和教育資源上全面的提高我國職業(yè)教育的水平，為我國培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的勞動力，推動新生代農(nóng)民工的就業(yè)，加快我國產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

（二）對專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，完善我國職業(yè)教育體系

我國在職業(yè)教育的體系建設(shè)方面還需付出更多的精力，同時職業(yè)教育的深層改革需要依托我國供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。在社會對高素質(zhì)勞動性人才需求增加的時代背景下，我國要及時的結(jié)合我國供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對我國職業(yè)教育體系進(jìn)行改革，改革的方法能夠有效地解決我國在供需方面產(chǎn)生的矛盾。目前職業(yè)教育體系中出現(xiàn)的主要問題就是人才供需方面的問題，為更好地解決這一問題，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，我國的職業(yè)教育改革要從市場和地域等方面出發(fā)，綜合考慮多方因素，以便能夠成功打造一個個性化以及靈活度高的職業(yè)教育體系。我國的職業(yè)教育體系一定要符合我國時展的需求，同時也不排斥稍微超前的情況，因為這樣對我國職業(yè)教育的未來發(fā)展是相當(dāng)有利的。同時，我國的產(chǎn)業(yè)鏈正在實現(xiàn)不斷地延伸，所以在職業(yè)教育的過程中，要適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，增添一些新的職業(yè)，從而滿足我國時展的需求，幫助新生代農(nóng)民工群眾實現(xiàn)更好的就業(yè)。

（三）樹立正確的思想觀念，加強(qiáng)素質(zhì)教育

在全面提高我國新生代農(nóng)民工的技能水平的過程中，也要加強(qiáng)對其的素質(zhì)教育，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。過硬的素質(zhì)教育屬于對我國新生代農(nóng)民工負(fù)責(zé)的措施，這對于我國新生代農(nóng)民工的未來發(fā)展而言至關(guān)重要。同時，為建立良好的社會環(huán)境，真正地為我國提供優(yōu)質(zhì)的勞動力資源，素質(zhì)教育是必不可少的。各大高等職業(yè)教育院校要特別注重這一問題，不能只注重于提高學(xué)生的技能水平，而忽略教育本身應(yīng)該具有的意義。

五、結(jié)束語

綜上所述，我國職業(yè)教育在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的影響下，正在實現(xiàn)自身更好的發(fā)展。供給側(cè)問題的產(chǎn)生與需求側(cè)之間有著緊密的聯(lián)系，在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要階段，我國國家及政府都應(yīng)該對其提起高度的重視，使得我國的職業(yè)教育擁有更多的活力以及個性，改善以往僵化的局面。時代的發(fā)展需要更多的高精端勞動力，同時我國目前職業(yè)呈現(xiàn)出更加多樣化的形勢，所以我國要加強(qiáng)新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育，從而更好地滿足各行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的需求。

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作者:傅航 單位:保險職業(yè)學(xué)院