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摘要：閱讀對少兒的影響是巨大的，閱讀空間是少兒閱讀的重要場所，直接影響少兒閱讀的質量與效率。少兒閱讀空間的建設是公共圖書館服務的重要組成部分。本文以安徽省圖書館為例，闡述了少兒閱讀空間建設面臨的形勢和問題，進而提出了少兒閱讀空間建設的對策，期望建設優良的少兒公共閱讀空間，發揮促進少兒閱讀的作用，培養少兒讀者的閱讀興趣，為社會的未來提供知識能量。

關鍵詞：公共圖書館；少兒閱讀；空間建設；少兒閱讀推廣

《公共圖書館宣言》中，公共圖書館主要使命的第一條就是“養成并強化兒童早期的閱讀習慣”，公共圖書館要與學校、家庭、社區和其他社會組織一起，共同為孩子提供閱讀空間?！肚嗌倌陥D書館服務指南》指出，由于文化背景、國情等的差異、每個圖書館可以靈活界定青少年的年齡界限（在本文中，少兒是指0-14歲之間的這一群體）。少兒閱讀空間建設在各省市蓬勃發展的同時，也存在一些不足，本文提出大中型圖書館少兒閱讀空間發展新目標及其發展對策，以期為我國圖書館少兒閱讀事業發展提供參考。

1少兒閱讀空間建設現狀

1.1閱讀空間硬件建設有待優化

第一，建設力度較小，投入較少。除開一些新建圖書館館舍，大部分公共圖書館是在原有空間基礎上改建布置，擺上兒童桌椅，貼些卡通裝飾，刷上五顏六色的墻漆，就是一個略顯簡陋的少兒“館中館”，空間設計缺少真正的兒童視角，難以為少兒提供舒適愉悅的閱讀感受。第二，空間有限，藏書更新慢。少兒閱讀空間相比館內成人閱讀空間，面積占比偏小，藏書數量及可容納讀者人次都受到限制，在全民閱讀的大環境下，存在不能滿足日益增多的少兒讀者閱讀需求的困難。

1.2少兒閱讀推廣活動深度和廣度有待挖掘

現在是一個信息爆炸的時代，也是一個選擇繁多的時代。少兒閱讀推廣活動的發起者，已經從單一的圖書館，變為民間繪本館、書店、網絡平臺甚至社會培訓機構等，也涌現出了越來越多的活動模式，比如，講故事比賽、繪本手工、親子繪本故事會、少兒閱讀書目推薦活動等，但是，當這些經典活動多年來重復舉辦，不免流于形式，廣度和深度都有欠缺。比如一場熱鬧的講故事比賽，讀者會更多去關注獲獎情況，主辦方則看重社會關注度，活動中書籍缺少聚焦熱度，與閱讀推廣的初衷漸行漸遠。當不同的閱讀空間，提供雷同的閱讀活動，自然很難吸引讀者來參加，閱讀推廣活動的效果就更無從談起。

1.3少兒閱讀服務人才缺乏

因為我國的少兒閱讀，尤其是針對0-6歲的閱讀推廣活動，是近10年才逐漸開展起來的，所以，公共圖書館少兒閱讀服務團隊的人才結構，依然以圖書情報專業居多，而有表演、美術、英語、兒童心理及教育等方面專長的人才很少，這在很大程度上對開展花樣繁多的少兒閱讀推廣活動形成了掣肘，創新活動的開展如果完全依賴社會機構，也不利于圖書館培養自己的少兒閱讀服務團隊。

2少兒閱讀空間建設中的新生態環境

2.1有利環境

十三五規劃中，制訂了全民閱讀的四項基本原則，其中的第三項就是堅持少兒優先的原則。2018年1月1日正式施行的《中華人民共和國公共圖書館法》規定，公共圖書館應當設置少年兒童的閱覽區域，根據少年兒童的特點配備相應的專業人員，開展面向少年兒童的閱讀指導和社會教育活動，并為學校開展有關課外活動提供支持。有條件的地區可以單獨設立少年兒童圖書館。在這樣一個政策環境的推動下，公共圖書館作為少兒閱讀推廣的主要陣地，也不斷地致力于建設健康的少兒閱讀空間，把少兒閱讀作為服務的亮點進行打造。

2.2不利環境

公共圖書館建設少兒閱讀空間的同時，也會遇到人才、資金、場地限制等問題，這些都不是短期內單憑一腔熱情就能解決的問題，所以有的少兒閱讀空間建設步伐就會停滯下來，慢慢的就僅僅是一紙規劃，一潭死水。總的來說，不利環境有三：政策落地需要時間，也需要完善配套政策；公共圖書館的整體布局已經定型，調整布局需要大動干戈；部分圖書館實行館員輪崗制，流水的館員遇上流水的讀者，造成館員對少兒讀者需求認知有局限性，提供服務也就有局限性。

3少兒閱讀空間建設新目標

3.1空間有美感

從建設的一開始就秉承“打造符合少兒身心發展特征的空間”這一核心原則，敞亮、考究、優美的空間設計，會牢牢抓住孩子的暢游書海之心。

3.2服務有新意

少兒閱讀空間提供的服務要線上線下結合：線下不光是完善基礎的借閱服務，還要針對少兒的心理特點設計新穎的閱讀推廣活動；線上服務則要拓展服務平臺，建設豐富和多元化的數字資源庫，為少兒讀者提供符合少兒認知的高質量數字資源服務體系。

3.3閱讀有成效

少兒是個復雜的群體，年齡跨度比較大，有0-3歲的嬰幼兒，也有3-6歲的學前兒童，還有7-14歲的少年，通過館員向家長、少兒提供分齡閱讀指導，少兒閱讀專家講座等形式，和家長一起培養孩子的閱讀興趣和閱讀能力。

3.4讀者較滿意

館員、家長、少兒和學校等多方少兒閱讀相關角色建立良好的互動，重視弱勢少兒群體，滿足讀者的合理需求，達到讀者滿意的效果，畢竟每一個圖書館員都是圖書館最好的交互界面。

4少兒閱讀空間建設對策

4.1尋求政府政策的支持引導

尋求政府提供充足的經費和政策支持，通過各種類型各種規模的宣講，呼吁全社會重視少兒閱讀問題，尋求更多的社會力量、資源和公共服務，共同建設少兒閱讀空間。

4.2注重空間建設、設計、裝飾

縱觀國內較好的少兒閱讀空間，如南京市少年兒童圖書館、上海市少年兒童圖書館等，多采用大開間、靈活隔斷的設計，藏、借、閱一體化的開放式空間布局，更加符合少兒活潑的行動風格，也便于設計最合理的閱讀活動動線，而空間中的家具，色彩，圖書陳列，公告欄，展示區等，每一個細節也都要以兒童感受為中心，才能創造良好的閱讀環境。

4.3組建優秀少兒閱讀服務團隊

圖書館員是少兒閱讀推廣活動的策劃者、組織者和實施者，他們的相關能力直接影響著圖書館閱讀推廣活動的成果和實效，良好的閱讀推廣活動的開展，需要高素質的閱讀推廣人，我們要組建優質少兒服務團隊，開展專業培訓和學習，吸納幼教工作者、家長等熱愛少兒閱讀的志愿者一起參與起來，與其他少兒閱讀機構開展廣泛合作，壯大閱讀服務團隊體系。

4.4開展形式多樣的閱讀推廣活動

求新求變，豐富活動主題，多開展有持續性的系列主題活動，打造自己的閱讀推廣品牌，既要在館內開展，又要走出去，走到少兒中間。比如曾獲得中國圖書館學會首屆未成年人案例評比最高獎的武漢市少年兒童圖書館“小腳印”故事吧，主講人除了館員，還由老師、少兒、家長、閱讀推廣人等志愿者，活動形式有講故事，朗誦、情景劇等等。合肥市少年兒童圖書館的“流動的書香”汽車圖書館，服務偏遠社區和學校的少年兒童已12年之久。

4.5加強少兒閱讀空間動態管理

一是加強館藏資源的管理，包括紙質文獻資源和數字閱讀資源，多關注各大機構的最新童書書目推薦，了解讀者需求，甄選高質量的童書。加強自建特色資源項目，采購數字資源也要多加遴選試用，挑選讀者試用反饋好的資源購入；二是加強讀者閱讀秩序的管理，在醒目位置設置具有親和力的少兒讀者須知，引導少兒遵守圖書館規章制度。再者，加強數字閱讀設備的管理，及時更新數字閱讀資源庫，維護好使用秩序；三是加強活動組織的管理，建立質量監控機制，將經費使用和讀者反饋作為重點監控內容，全面了解活動實施效果。多加調研，了解家長和少兒的理性需求和興趣，建立讀者檔案庫，以便提供有針對性的讀者服務。通過以上措施，不斷優化少兒閱讀空間，為不同年齡段的少兒讀者提供更好的服務。

5少兒閱讀空間建設案例分析

2020年元旦，安徽省圖書館少兒閱讀體驗中心攜15萬冊館藏圖書和420個閱覽坐席對外開放，分為低幼閱覽室和少兒借閱室。這在安徽省圖書館歷史上是首次增設低幼閱覽室，面積共400多平方米，內部空間設置了親子閱讀區、數字閱讀體驗區，還貼心提供了母嬰室，是特別為0-5歲小朋友打造的相對獨立的親子閱讀空間。少兒借閱室面積較大，共700多平方米，接待的是6-14歲小讀者，在體驗中心的西側還有戶外休閑活動區，讀者可以享受戶外閱讀的樂趣。自元旦開放以來，少兒閱讀體驗中心開展了多場閱讀推廣活動，有兒童劇《阿呆阿瓜和鳥偵探》欣賞、手工活動制作年娃娃、國家二級心理咨詢師隋名明育兒講座、少兒編程一小時“飛機大戰”、鼠年畫鼠書畫活動等。這些線下閱讀推廣活動在三個方面有新意：一是活動形式豐富多樣。既有美術活動、手工活動，又有觀影活動，還有風靡全球的計算機編程教學；二是指導老師專業素養高。有國家級心理咨詢師、也有書畫素養高的館員，還有專業培訓機構，多方借力，共同建設一個孩子喜歡來的閱讀空間；三是注重家長參與度。少兒閱讀的主體其實不只是少兒，家長也是重要參與者。安徽省圖書館通過育兒講座，更新家長的閱讀觀念和育兒觀念，有利于在閱讀中建立共進式親子關系，促進少兒健康成長。而線上少兒閱讀服務方面，新增采購三款——“畫說傳統”（傳統文化漫畫為主題的原創資源），風暴實驗室（STEAM科學啟蒙平臺），哪吒看書（3-18歲移動數字讀書樂園），這些和原有的啟航簡筆畫、超星少兒有聲繪本、多納智慧魔方、博看青少年期刊等一樣，通過手機關注安徽省圖書館公眾號就可以使用，進一步豐富了館內的少兒數字資源庫。

6結束語

閱讀可立德樹人，對少兒的影響更是長遠。少兒閱讀空間的建設是一個長期重大的民生工程，公共圖書館要以少兒為中心，繼續實行實踐創新和理論創新，建設真正美好的少兒公共閱讀空間，擔負起促進少兒閱讀的職責，培養和呵護少兒讀者，進而改變社會的未來。

作者:鞏晶晶 單位:安徽省圖書館