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一、幼兒園大班開(kāi)展啟智中國(guó)象棋的原則
（一）循序漸進(jìn)的原則
不論是處于哪個(gè)階段的教育活動(dòng)，都要遵循身心發(fā)展的規(guī)律，幼兒園大班的象棋教育也是如此。這一階段的幼兒，是初步學(xué)習(xí)中國(guó)象棋，基本上沒(méi)有基礎(chǔ)，所以幼教教師在開(kāi)展啟智的中國(guó)象棋教育的過(guò)程中，要把幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和接受情況作為依據(jù)，盡量放慢學(xué)習(xí)的步伐，確保幼兒掌握了上一層次的認(rèn)識(shí)以后，再進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，從而保證教學(xué)的循序漸進(jìn)。
（二）因材施教，全面發(fā)展原則
由于每個(gè)幼兒的遺傳、環(huán)境、教育條件存在差異，所以，在中國(guó)象棋的活動(dòng)中，也會(huì)有不同的表現(xiàn)，有的思維較敏捷，反應(yīng)快，有的可能反應(yīng)不夠靈活。幼教教師在象棋活動(dòng)中就要對(duì)幼兒區(qū)別對(duì)待，根據(jù)幼兒的接受程度來(lái)確定教學(xué)的速度和內(nèi)容。同時(shí)，中國(guó)象棋活動(dòng)的開(kāi)展并不是獨(dú)立的，而應(yīng)該在活動(dòng)的過(guò)程中包含奇特方面的內(nèi)容，例如，讓幼兒學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、學(xué)會(huì)與他人合作，在啟發(fā)智力的同時(shí)，也能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
二、幼兒園大班開(kāi)展啟智中國(guó)象棋的策略探討
（一）圖片結(jié)合法
較單純的語(yǔ)言教學(xué)方法而言，圖片教學(xué)的效果更直觀，在幼兒的記憶里保存的時(shí)間也較長(zhǎng)，圖片和語(yǔ)言的結(jié)合，可以給幼兒帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重沖擊，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較容易。在剛認(rèn)識(shí)棋子的活動(dòng)中，幼兒可能不認(rèn)識(shí)字，這個(gè)時(shí)候我們就可以把棋子擬人、擬物化，把圖片和字聯(lián)系在一起，幫助幼兒認(rèn)識(shí)棋子。例如，在認(rèn)識(shí)“車(chē)”這個(gè)棋子時(shí)，就可以配上古代戰(zhàn)車(chē)的圖片，在認(rèn)識(shí)“馬”時(shí)，展示馬的圖片，學(xué)習(xí)了幾個(gè)棋子以后，要把學(xué)過(guò)的混合在一起，讓幼兒辨別認(rèn)識(shí)。
（二）開(kāi)展游戲法
大班的幼兒是比較喜歡做游戲的，在游戲的過(guò)程中滲透一些中國(guó)象棋的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)收到較好的效果。一說(shuō)要做游戲，幼兒的積極性馬上就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，教學(xué)的效果當(dāng)然也就更明顯。在學(xué)習(xí)象棋的走法時(shí)，幼教教師可以通過(guò)游戲情境讓幼兒進(jìn)行鞏固練習(xí)，在“小馬吃草”的游戲中，讓幼兒模仿馬的走法，在場(chǎng)地內(nèi)來(lái)回尋草吃，不斷重復(fù)馬的走法動(dòng)作；在“小蝌蚪找媽媽”的游戲中，讓幼兒模仿青蛙的動(dòng)作，沿著場(chǎng)地的畫(huà)線，逐格跳躍，掌握兵的走法。幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，掌握了象棋的走法。
（三）獎(jiǎng)勵(lì)法
大班幼兒的注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，要想掌握中國(guó)象棋的有關(guān)知識(shí)，達(dá)到能夠比賽的程度，還是存在一定難度的。所以，幼教教師在象棋課堂上，要通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方法幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒掌握了一點(diǎn)知識(shí)后，教師要給幼兒語(yǔ)言上的鼓勵(lì)，或是獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星、一朵小紅花，都能起到激勵(lì)學(xué)習(xí)的作用。幼兒取得進(jìn)步時(shí)，哪怕只有那么一點(diǎn)點(diǎn)，教師都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給予表?yè)P(yáng)，讓幼兒擁有更多的自信。
（四）家長(zhǎng)配合法
幼兒在幼兒園的時(shí)間是有限的，學(xué)習(xí)象棋的時(shí)間不是很多，要想讓幼兒更好地掌握象棋知識(shí)，并能夠在比賽中靈活發(fā)揮，家長(zhǎng)的配合是十分必要的。幼教教師可以讓家長(zhǎng)參與到象棋的學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)開(kāi)展親子象棋活動(dòng)，提高幼兒的象棋能力，也能促進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)的親密度。在學(xué)習(xí)完一些象棋知識(shí)后，教師可以要求家長(zhǎng)在家里和幼兒一起完成一些作業(yè)，幫助幼兒掌握和鞏固在幼兒園學(xué)習(xí)的知識(shí)。
（五）比賽法
大班的幼兒思維比較活躍，已經(jīng)具備了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，通過(guò)開(kāi)展象棋比賽活動(dòng)，能夠?yàn)樗麄兲峁┮粋€(gè)平臺(tái)，在比賽的過(guò)程中滿(mǎn)足他們比賽和表現(xiàn)的欲望，也能夠提高靈活運(yùn)用象棋知識(shí)的能力。通過(guò)班級(jí)內(nèi)的比賽，選出象棋能力較高的幼兒，然后進(jìn)行全園的比賽，努力營(yíng)造比賽的氛圍，讓幼兒在比賽的過(guò)程中養(yǎng)成不怕失敗、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，做到勝不驕、敗不餒。幼兒棋藝的比賽要以?shī)蕵?lè)為主，讓幼兒在比賽的過(guò)程中，享受象棋的樂(lè)趣。
三、結(jié)語(yǔ)
綜合上文關(guān)于幼兒園大班如何開(kāi)展啟智教育的中國(guó)象棋的討論，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到象棋活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于磨煉幼兒的意志、形成堅(jiān)韌不拔的毅力、養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)以及學(xué)會(huì)遵守規(guī)則等方面都有很大幫助，進(jìn)而能夠發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，有利于幼兒智力的啟蒙和全面發(fā)展。
作者：劉曉翠 單位：江蘇省淮安市楚州實(shí)小幼兒園