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一、大學(xué)英語教學(xué)缺乏德育教育的現(xiàn)象

(一)實(shí)用主義教育觀是英語教學(xué)缺乏德育教育主要原因。一直以來，無論是中小學(xué)還是大學(xué)，學(xué)校開設(shè)英語課程和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的就是為了應(yīng)付考試，為了升學(xué)，大學(xué)生還要過級(jí)和考證等，加上英語教學(xué)內(nèi)容多，任務(wù)重，教師在教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)試目標(biāo)而教學(xué)，壓力大，時(shí)間緊，根本沒有時(shí)間在課堂上很好地融合德育教育進(jìn)行教學(xué)。而且大部分高校英語教師也沒有認(rèn)識(shí)到在課堂上對大學(xué)生德育教育的重要性，大部分教師自身德育教育理論知識(shí)也欠缺，又缺乏德育教育工作經(jīng)驗(yàn)，這些因素都導(dǎo)致大學(xué)英語課堂沒有真正融入德育教育。

(二)有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視英語專業(yè)教育而忽視德育教育。當(dāng)今由于教育體制的改革和高校的擴(kuò)招，各個(gè)高校都在爭奪生源，學(xué)校招生時(shí)不僅要看學(xué)生高考成績，有的專業(yè)還對英語入學(xué)成績劃了最低入門線，其實(shí)是要求更高。將來學(xué)生畢業(yè)出去找工作去就業(yè)，接收單位也要看成績，因而考試就成為教學(xué)的“指揮棒”，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自然要按照這個(gè)“指揮棒”來指揮教學(xué)，對英語教學(xué)進(jìn)行一些硬性規(guī)定，比如統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教法、統(tǒng)一考試等，結(jié)果導(dǎo)致教師為應(yīng)付“統(tǒng)一”而失去了“自主”，根本沒有心思用心去設(shè)計(jì)在教學(xué)中如何融入德育滲透，即使有一點(diǎn)，也是淺嘗輒止。

(三)英語教材存在重語言輕內(nèi)容現(xiàn)象，德育內(nèi)容融合度低。當(dāng)前高校所應(yīng)用的大部分教材更注重英語語言的適用，注重語言規(guī)律及其可讀性，對語言教學(xué)的思想性卻不夠重視。有些學(xué)校對語言教學(xué)中滲透德育教育意識(shí)比較薄弱，選用的英語教材里面有的一字不落地照搬了外國文章，其中有的文章大肆宣揚(yáng)了西方國家的政治思想和理念、西方國家的價(jià)值觀和文化意識(shí)，部分內(nèi)容與我國現(xiàn)有國情不匹配，乃至相悖，這些教材德育內(nèi)涵的缺失，無助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和文化意識(shí)，客觀上反而增加了德育滲透的難度。

二、大學(xué)英語教學(xué)與德育教育融合存在的問題

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展讓學(xué)生有更多的時(shí)間可以接觸網(wǎng)絡(luò)新聞、英文原版書籍、英語廣播等這些信息的獲得讓學(xué)生更加了解西方文化，但是，大學(xué)英語課本內(nèi)容的更新卻較為緩慢，雖然大學(xué)英語教材中包含了許多優(yōu)秀的文化內(nèi)容，但是這些內(nèi)容卻不利于德育教育在大學(xué)英語教學(xué)中的融入。另外，教師在具有扎實(shí)的教學(xué)基本功的同時(shí)，也要端正自己對課堂上融入德育教育的態(tài)度，在授課過程當(dāng)中，做到把智育和德育并重，將德育教育融入于教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，做到“潤物細(xì)無聲”。英語教師也要肩負(fù)起立德樹人的重任，讓德育工作對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

三、大學(xué)英語教學(xué)與德育教育融合中存在問題的原因

有部分教師認(rèn)為在課堂中融入德育教育是“兩課”教師的工作，就是在上課的過程當(dāng)中，只需要完成相關(guān)的授課任務(wù)就可以，沒有必要進(jìn)行德育教育。也有部分教師認(rèn)為，大學(xué)英語教育當(dāng)中結(jié)合德育教育是非常不容易的，如果不能夠找到一個(gè)有效的途徑來將德育教育融入到大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，那么還不如在上課的時(shí)候不進(jìn)行德育教育。還有部分教師，將德育教育融入到大學(xué)英語教學(xué)中這一概念理解的非常生硬，造成課堂當(dāng)中會(huì)突兀地出現(xiàn)某一項(xiàng)思想政治方面的教學(xué)內(nèi)容，這種情況是非常尷尬的。作為教師，應(yīng)當(dāng)探討各類大學(xué)英語教學(xué)主題，在講授英語課程的過程當(dāng)中加強(qiáng)德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)思想修養(yǎng)，將知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生社會(huì)實(shí)踐統(tǒng)一起來，將實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與實(shí)現(xiàn)中國夢統(tǒng)一起來。樹立正確的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓大學(xué)英語教學(xué)與德育教育充分融合，講述中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化內(nèi)涵，同時(shí)讓學(xué)生了解中西方文化差異，將這一目標(biāo)作為課堂教學(xué)目標(biāo)，會(huì)讓課堂更加充實(shí)、有趣。

四、大學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育的方法探索

(一)設(shè)立科學(xué)合理的英語學(xué)科評(píng)價(jià)方式。對學(xué)生思辨能力的考察也應(yīng)體現(xiàn)在課程評(píng)估體系中。目前來看，大學(xué)英語的課堂評(píng)價(jià)體系包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，它們涉及的思辨能力的考察不是很多。要想引起學(xué)生和教師對思辨能力培養(yǎng)的重視，必須在兩方面進(jìn)行改革。一是形成性評(píng)價(jià)不能只局限于到課率和完成作業(yè)情況，學(xué)生平時(shí)參加各種活動(dòng)的表現(xiàn)也應(yīng)該考慮其中，那么教師就應(yīng)該豐富課堂活動(dòng)的形式，比如小組或個(gè)人展示、辯論、讀書筆記、影評(píng)、話劇表演、英文電影配音等，給學(xué)生充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，達(dá)到語言輸出和思辨能力的考查。二是終結(jié)性評(píng)價(jià)除了期末紙質(zhì)的考試之外，也可以增加評(píng)估內(nèi)容的多樣化，比如學(xué)期小論文以及小總結(jié)，這樣可以提高學(xué)生針對問題進(jìn)行探討、分析、推理、評(píng)價(jià)和總結(jié)的能力。學(xué)校和教師要盡力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)培養(yǎng)思辨能力的環(huán)境和氛圍，才能使學(xué)生不但掌握一定的語言技能，還能具有分析和解決問題的能力。具有思辨能力的人才能在競爭激烈的人才市場中脫穎而出，成為真正的國際人才。學(xué)校要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式，在重視學(xué)生英語成績的同時(shí)也要重視德育教育，應(yīng)該檢查教師教學(xué)中是否融入德育教育以及滲透度有多少。在對教師的業(yè)績評(píng)價(jià)時(shí)不能唯成績論，要把教學(xué)成績和德育滲透工作成績結(jié)合起來，提升英語教學(xué)評(píng)價(jià)的靈活性、思想性，提高教學(xué)中德育教育滲透度。總之，高校應(yīng)該起到正確的引導(dǎo)作用，摒棄實(shí)用主義教育觀，促使英語專業(yè)教育自然地融進(jìn)德育教育，幫助和加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

(二)科學(xué)合理地選用大學(xué)英語教材。英語教材不僅僅是教師用來教給學(xué)生語言知識(shí)的，同時(shí)也是教師教學(xué)時(shí)進(jìn)行德育滲透的重要載體，所以必須對英語教材進(jìn)行認(rèn)真的選擇和應(yīng)用。要充分考慮學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況和國家、社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況的德育教育需求，選擇難度符合本校專業(yè)需要，有助提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力，又能自然融合德育教育內(nèi)容的教材。有了好教材教師就可以深入挖掘教材中隱性或顯性的德育內(nèi)容，抓住教材里充滿教育意義的文章和句子，在課堂講解中結(jié)合實(shí)際有技巧地融入德育教育。比如在講解“championship”這個(gè)單詞時(shí)，可以聯(lián)系到最近中國女排在2019年女排世界杯中以十一連勝成績奪冠的輝煌戰(zhàn)績，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)她們無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息、為國爭光的中國女排精神，弘揚(yáng)女排精神，把這種精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中來。

(三)充分開展英語第二課堂滲透德育教育。正如學(xué)習(xí)所有課程一樣，僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以英語教學(xué)的德育教育除了課堂中滲透，也要積極開展第二課堂來加強(qiáng)和提升英語學(xué)習(xí)中的德育滲透度。教師要有意識(shí)地組織一些主題積極向上的英語課外活動(dòng)，比如開展相關(guān)的英語辯論賽、英語口語比賽等賽事和觀看英文電影、收集英語名言警句等，這些活動(dòng)寓教于樂，學(xué)生感興趣，不僅能提高學(xué)生的英語水平，也能潛移默化地提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

(四)英語教師提高自身素養(yǎng)做好學(xué)生的榜樣。教師對學(xué)生具有天然的榜樣作用，教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生無形的影響。英語教師作為21世紀(jì)的知識(shí)傳播者，思想比較活躍，有更多機(jī)會(huì)接觸國外各種思潮，所以不僅要不斷學(xué)習(xí)，提高英語專業(yè)水平，也要不斷提高思想政治認(rèn)識(shí)水平，全面提升自身綜合素養(yǎng)。現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊了，主體意識(shí)更強(qiáng)了，思維相當(dāng)活躍，作為大學(xué)英語教師要清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極適應(yīng)這種變化，不僅僅在學(xué)識(shí)上，更要在修養(yǎng)上讓學(xué)生仰慕，這樣的教師對學(xué)生的德育教育將更有說服力。

(五)在教材中融入愛國主義教育。大學(xué)英語教學(xué)是跨文化交際的一部分，多元文化有利于人們了解世界，但是同時(shí)也不利于大學(xué)生形成健全的人格。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和民族自豪感。

(六)在教材中融入品格教育。面對全球化帶來的文化融合，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都會(huì)受到西方價(jià)值觀的影響和挑戰(zhàn)，要客觀、冷靜地對待這些現(xiàn)象，抵制西方消極思想，樹立正確的人生觀價(jià)值觀。在大學(xué)英語課程當(dāng)中融入理想信念的教育，將民族精神與中國夢融入英語教學(xué)之中，融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生理智地對待西方思想和文化。

(七)實(shí)行開放式教學(xué)，實(shí)行開放式考核方法。展開和落實(shí)課外實(shí)踐活動(dòng)。深入學(xué)習(xí)和對比中西文化，增強(qiáng)學(xué)生的鑒別和判斷能力。加強(qiáng)教育監(jiān)督，有效規(guī)避西方腐化思想的侵蝕。

(八)改革課程設(shè)置。當(dāng)今大學(xué)生缺乏思辨能力也與大學(xué)英語課程設(shè)置有關(guān)，不難發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生思辨能力相關(guān)英語課程是屈指可數(shù)的，幾乎很少開設(shè)英語選修課來培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，要提高學(xué)生的思辨能力，學(xué)校就應(yīng)該對課程設(shè)置進(jìn)行改革。一是選擇合適的教材，酌情增加對發(fā)展學(xué)生思維能力的功能性交際活動(dòng)和專題討論，加大相關(guān)選修課的力度，同時(shí)減少語言技能課程的比重。二是大學(xué)英語的教學(xué)不應(yīng)該單獨(dú)割裂開來，還應(yīng)與其他學(xué)科相銜接起來，可以適當(dāng)增設(shè)專門用途英語，比如制藥工程英語、計(jì)算機(jī)英語、旅游英語等課程，這樣以來，可以使學(xué)生拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)并通過與其他學(xué)科的交融擴(kuò)展新的思路，為培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

高校的德育工作是我國教育全面發(fā)展的重要組成部分之一，黨的報(bào)告明確提出，要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，對新時(shí)代高校德育工作提出了新的更高要求。當(dāng)代世界風(fēng)云變化莫測，社會(huì)形勢紛繁復(fù)雜，社會(huì)壓力生活壓力不斷加大，多種價(jià)值觀念沖擊，如果高校放松德育教育工作，對大學(xué)生的德育工作做得不夠、不深、不透，學(xué)校的主流價(jià)值引導(dǎo)將會(huì)出現(xiàn)缺位，知識(shí)技能學(xué)科教育將會(huì)出現(xiàn)越位，這將嚴(yán)重影響德育工作整體成效和學(xué)生的全面發(fā)展。英語作為高校公共基礎(chǔ)課程，面向各個(gè)院、系，各個(gè)專業(yè)開展教學(xué)，在其教學(xué)中融入德育教育將能夠?qū)崿F(xiàn)更大更令人滿意的教學(xué)效益。

作者：王曉濱 單位：黑龍江工商學(xué)院