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課程設(shè)置不合理
國內(nèi)的藝術(shù)教育已經(jīng)有數(shù)十年了，在這期間的發(fā)展歷程中，結(jié)合我國藝術(shù)管理人才貧乏的緣故，為社會輸送大量的藝術(shù)教育管理的人才。但是藝術(shù)教育是一個緊跟時展的專業(yè)，許多中職院校沒有注意這一情形，在招生計劃、課程設(shè)置上不求改變，過分強(qiáng)調(diào)中國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)及鑒賞的教學(xué)，反而缺少有關(guān)管理方面的知識。
這已經(jīng)嚴(yán)重與市場脫鉤，主要表現(xiàn)在以下兩方面：一是學(xué)生就業(yè)面較窄。許多中職的藝術(shù)管理專業(yè)的學(xué)生，在校學(xué)習(xí)的歌舞表演、聲樂、鋼琴等專業(yè)，在市場有較好的就業(yè)前途，但是藝術(shù)品鑒賞、拍賣行等方面的專業(yè)學(xué)生則需要較高的藝術(shù)鑒賞及管理經(jīng)驗的行業(yè)，這就對中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置提出了較大的挑戰(zhàn)。其次，教學(xué)手段落后。大多數(shù)高校的藝術(shù)管理教學(xué)依然停留在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上，缺少社會實踐教學(xué)，這與本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相悖，不可能為社會培養(yǎng)合格的藝術(shù)管理人才。
二、以市場為導(dǎo)向的藝術(shù)教育的發(fā)展措施
新時期的中國中職院校的畢業(yè)生的就業(yè)制度已逐漸走向市場化，對于藝術(shù)管理專業(yè)的學(xué)生而言，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其就業(yè)形勢已經(jīng)發(fā)生了較大的改變，為此，藝術(shù)管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)以市場為導(dǎo)向，確定自己的學(xué)習(xí)方向，找準(zhǔn)自己的市場定位。
（一）藝術(shù)管理教學(xué)與市場需要
我們的教學(xué)不能夠盲目，應(yīng)當(dāng)認(rèn)清市場發(fā)展的趨勢，切實以學(xué)生就業(yè)為培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校在計劃招生的時候，應(yīng)當(dāng)預(yù)測近幾年市場上的藝術(shù)管理人才的需要，以此制定招生計劃，切勿過多，以此影響招生的質(zhì)量。在此前提下，學(xué)校的藝術(shù)管理專業(yè)的負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)積極開拓校外合作的模式，與市場上一些穩(wěn)定發(fā)展的歌舞表演、聲樂、鋼琴等專業(yè)，同時加大與博物館、美術(shù)館、畫廊、拍賣行等建立定向人才輸送機(jī)制，由高校為其培養(yǎng)急需的藝術(shù)管理人才，并有這些機(jī)構(gòu)接受，以此提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，為新型的藝術(shù)管理行業(yè)輸送有用員工。
在教學(xué)環(huán)節(jié)上，這些機(jī)構(gòu)可以委托單位經(jīng)驗豐富的職員，到中職院校指導(dǎo)藝術(shù)管理專業(yè)的社會實踐的學(xué)習(xí)，并甄選一些學(xué)生定期到此機(jī)構(gòu)內(nèi)學(xué)習(xí)實踐，以此提高他們的社會實踐能力，增加他們對藝術(shù)管理的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，邀請社會上一些有志于發(fā)展藝術(shù)管理的人才或機(jī)構(gòu)進(jìn)駐本校，這有兩方面的好處：一方面本校可以邀請這些具有豐富的藝術(shù)管理經(jīng)驗的人員參與日常的藝術(shù)管理教學(xué)，以他們實際的案例，為學(xué)生提供參考，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)更加形象生動，效果顯著。
另一方面可以吸納本校一部分學(xué)生就業(yè)，由于這些藝術(shù)管理機(jī)構(gòu)正處在一個發(fā)展階段，勢必需要大量的人才，而本校的學(xué)生恰好可以為這些機(jī)構(gòu)補(bǔ)充人才，一舉兩得，非常有效。同時中職院校還可以利用本校的資源，在校園里建立實訓(xùn)基地，提高學(xué)生的實踐能力。此時，中職院校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的校友力量、企業(yè)資源，為學(xué)校募集資金，以此幫助實習(xí)基地的建設(shè)。
（二）完善學(xué)校內(nèi)部的管理
藝術(shù)教育市場化終究需要學(xué)校的自身的管理來推動，對此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從自身內(nèi)部管理入手，加強(qiáng)本校的藝術(shù)管理，為社會輸送合格的藝術(shù)人才。首先，樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，讓教師認(rèn)識現(xiàn)今教學(xué)的趨勢，只有注重學(xué)生個性上的教育，才能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生最大的創(chuàng)造性。
其次，加強(qiáng)藝術(shù)教育的師資力量。學(xué)校可以邀請向名校聘請專業(yè)的藝術(shù)專業(yè)教師，還可以與校外藝術(shù)管理單位合作，由他們定期向?qū)W校輸送有經(jīng)驗的藝術(shù)專業(yè)人才到學(xué)校教學(xué)，以此提高學(xué)生實踐能力；同時優(yōu)化藝術(shù)專業(yè)師資力量年齡構(gòu)成，大力培養(yǎng)青年教師，多為他們提供發(fā)展的機(jī)會。
第三，加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)的課程建設(shè)與管理，在完善專業(yè)理論課的同時，還要加大社會實踐的課時，讓學(xué)生能夠盡早的參與社會實踐，學(xué)到有用的藝術(shù)管理知識。
作者：吳承穎 單位：福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院三明藝術(shù)學(xué)校