前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的關(guān)于紀(jì)律理念下音樂課堂論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、遵守課堂紀(jì)律的重要性
紀(jì)律是人們集體生活里必須共同遵守的規(guī)則。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。假如把我們的學(xué)習(xí)、生活等比喻成一個游戲，則出現(xiàn)人們常說的要遵守一定的“游戲規(guī)則”。音樂課堂也是如此，沒有最基本的課堂紀(jì)律作保證，一切音樂實(shí)踐活動都無法順利進(jìn)行。古人一直強(qiáng)調(diào)孩子要“聽話”，并且早有解決的辦法，那就是家庭、學(xué)校、社會。“聽話”在現(xiàn)代教育中是一個極落后的名詞，因?yàn)槲覀兛偸钦J(rèn)為它扼殺了學(xué)生個性和創(chuàng)造力。實(shí)際上，“聽話”是進(jìn)行教育的基礎(chǔ)和必要的前提，只有學(xué)生“聽話”，才有良好的秩序，學(xué)生才能接受老師講述的知識。當(dāng)學(xué)生的知識、閱歷積累到一定程度的時候，就是掌握了相應(yīng)的模式以后，這時老師才能轉(zhuǎn)向教育學(xué)生要有個性和創(chuàng)造力。最初階段一定的紀(jì)律約束正是為了保證學(xué)生對基本知識和基本模式的掌握。
二、音樂及其學(xué)科特點(diǎn)與音樂課堂紀(jì)律尺度
音樂藝術(shù)在很大程度上說是“只能意會，不可言傳”，單憑教師口頭傳授，學(xué)生機(jī)械接受，學(xué)生是很難真正理解和掌握的。音樂新課標(biāo)解讀中指出：對于中小學(xué)生而言，在一定程度上，音樂藝術(shù)主要還不是一門知識，而是一種內(nèi)心體驗(yàn)，一種音樂審美愉悅的體驗(yàn)。所以音樂課是應(yīng)該用心靈和情感去感悟的課程，音樂是聽覺的藝術(shù)、流動的藝術(shù)、是活生生的體驗(yàn)和感悟。試想如果在課堂中使用太多的這個“不是”，那個“不準(zhǔn)”去約束強(qiáng)制學(xué)生；或者在課堂中頻繁地使用某種特殊的聲音如“一二三、快坐好”“小小手、放桌上”“小眼睛、看黑板”等指令性的語言來追求“安靜、整齊、有序”的課堂紀(jì)律，從而達(dá)到組織課堂、駕馭課堂為目的的話．那么不僅會破壞音樂和音樂課堂的完整性和美感，而且長此以往，壓抑、機(jī)械刻板、沒有激情、缺乏創(chuàng)新就會從學(xué)生的幼小心靈開始就播下種子，這并不是危言聳聽而應(yīng)該引起我們的注意。我們可以把課堂紀(jì)律與音樂的性質(zhì)和特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來：對于課堂組織教學(xué)是令戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線的音樂教師深感頭痛的一件事。既要讓學(xué)生模仿節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心節(jié)奏感和韻律，同時讓學(xué)生感到老師的親切和同學(xué)之間的親密可愛，把學(xué)生的注意力一下子吸引過來，讓學(xué)生覺得有趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；還可以用親切的談話法，當(dāng)然不妨利用適當(dāng)?shù)念愃浦噶钚缘哪撤N特殊的聲音或特定的動作來把握課堂中的動與靜、收與放，培養(yǎng)學(xué)生有序的活動意識。這就要把握好尺度。
三、學(xué)生及其身心發(fā)展規(guī)律與音樂課堂紀(jì)律觀念的更新
音樂教育的對象是人，它必須服從學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的身心特點(diǎn)和規(guī)律。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨(dú)立的人、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，因此，決不是教師想讓學(xué)生怎樣，學(xué)生就會怎樣任由教師隨意支配，也不是泥土和石膏，可以由教師任意捏塑；教師更不能把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生。改善教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變師生角色和關(guān)系是時展和教育教改發(fā)展的需要，對更新音樂課堂紀(jì)律也起積極的意義。教學(xué)環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境，前者包括座位設(shè)置形式、設(shè)備和教具形式、教室形式和班級規(guī)模等，后者包括師生角色和人際關(guān)系及其性質(zhì)、課堂氣氛等。國外音樂教學(xué)法和課程幾乎無不例外地突破了以教師、課本和知識為中心的講壇式教學(xué)環(huán)境格局，強(qiáng)調(diào)和突出了學(xué)生角色的作用，強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系。而這實(shí)際上正反映了對音樂教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐的客觀要求。據(jù)采訪。不少家長向記者問到：“孩子剛?cè)藢W(xué)，不遵守紀(jì)律，上課愛說話，有時隨便離開座位，這是怎么回事?”的確，這就是幼兒園與小學(xué)教學(xué)環(huán)境的差異和兒童心理特征所影響的。幼兒園“小組式”課桌擺放，幾個孩子圍成一桌，一起手拉手學(xué)唱歌、做游戲時活動組織形式自由、松散；而小學(xué)“秧田式”桌椅排列，孩子們必須規(guī)規(guī)矩矩坐直了且雙手呈平行“筷子”狀擺放在桌上聽課，還不能隨便講話，想做什么必須舉手打報告，這樣規(guī)范、強(qiáng)化的活動組織形式使天生好動的孩子受到不少的約束。所以上小學(xué)后，由于教學(xué)環(huán)境的變化，孩子的心理會發(fā)生或大或小的變化，孩子們不僅要面對繁重的課業(yè)任務(wù)，還要面對陌生的同學(xué)、老師、教學(xué)方式、紀(jì)律約束等，心理壓力自然會加大，他們?nèi)狈Π踩校a(chǎn)生恐懼感。這時如果教師忽視了他們的心理變化，沒有加以正確、靈活的方式方法去引導(dǎo)，甚至批評或者體罰，強(qiáng)硬地用“課堂紀(jì)律”來壓制他們，孩子們的自尊心和信心就會大大受挫，并且挫傷他們的主動性、積極性，扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣，窒息他們的思想，甚至引起他們自覺或不自覺的抵制和抗拒，從而影響孩子的成長和發(fā)展。在國家第八次基礎(chǔ)教育課程改革的新理念指導(dǎo)下，提倡開放式教學(xué)，提倡新型的互相尊重、互相理解的平等、民主、和諧、合作的師生關(guān)系；提倡學(xué)生的參與、實(shí)踐和自主、探究的學(xué)習(xí)方式。可是當(dāng)老師在音樂課堂中真正在活動組織形式、教學(xué)方式等方面給予學(xué)生足夠的、自由的、發(fā)展的空間和余地時，卻被同學(xué)們那種一旦被解除禁錮、壓抑和束縛而大喊大叫、手舞足蹈的興奮狀態(tài)淹沒了整個課堂，教師很難把握音樂課堂的“收放自如”。所以，如果在課堂組織形式上和班級規(guī)模(一個教學(xué)班30個左右的理想規(guī)模)等方面跟幼兒園有機(jī)地銜接和傳承的話，在起點(diǎn)時就培養(yǎng)和養(yǎng)成學(xué)生有序的活動意識，讓學(xué)生接受和習(xí)慣這樣的組織形式、學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系、師生角色。循環(huán)往復(fù)地堅持下去的話，可能會給音樂課堂紀(jì)律現(xiàn)狀帶來生機(jī)和轉(zhuǎn)機(jī)。
四、教育教學(xué)及其培養(yǎng)目標(biāo)與音樂課堂紀(jì)律改革
紀(jì)律雖然是一種規(guī)則，一個約束，但總是要通過師生共同的實(shí)際教學(xué)行為作為載體而反映出來的。在一定程度上可以說，課堂紀(jì)律是為課堂服務(wù)的，而課堂又是育人的陣地之一。
新世紀(jì)，社會需要的是具有深厚基礎(chǔ)知識，極強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力，大膽的創(chuàng)新精神和豐富的文化底蘊(yùn)及高素質(zhì)的復(fù)合型人才。“創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂”。基礎(chǔ)音樂教育并不是音樂家的教育，它首先是人的教育。新課程更關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力以及綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提倡培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自覺探究發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提倡學(xué)生用已經(jīng)獲得的已有經(jīng)驗(yàn)來解決課堂中遇到的實(shí)際新問題，從而成為他們自己得來的新經(jīng)驗(yàn)這樣的一種過程和能力。“會學(xué)”比“學(xué)會”更加重要。所以，我們要把音樂課堂變成是學(xué)生創(chuàng)造活躍思維的課堂。那種“唯師是從”的專制型教學(xué)形式、課堂氛圍和師生關(guān)系及其培養(yǎng)出來的求“靜”、求“齊”、求“嚴(yán)肅”的音樂課堂紀(jì)律觀念是不順應(yīng)時展的需要的。只有營造民主的、愉悅的、激勵的、競爭的教學(xué)環(huán)境，更新音樂課堂紀(jì)律觀念，把握好音樂課堂紀(jì)律尺度，落實(shí)音樂課堂紀(jì)律的改革，才有利于萌發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣、提高學(xué)生創(chuàng)新水平，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。