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（一）深厚的文化底蘊音樂課不再是單純的音樂知識的教學(xué)，而已經(jīng)拓展到各門基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)中去，學(xué)科之間呈現(xiàn)出高度的綜合趨勢，強調(diào)學(xué)科間的相互聯(lián)系、彼此滲透。這就要求雙語音樂教師必須具備深厚的文化底蘊，不斷地拓寬自己的知識面，提高自身文學(xué)、藝術(shù)素養(yǎng)，并能運用到教學(xué)當(dāng)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平。
（二）優(yōu)秀的學(xué)科素養(yǎng)雙語音樂教師和其他教師一樣，必須具備廣博的科學(xué)文化知識，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展。
1.雙語音樂教師必須掌握音樂專業(yè)的本體知識。包括基本樂理、中外音樂史、民族民間音樂、音樂欣賞等多門學(xué)科知識及其運用能力。能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行樂器演奏和音樂創(chuàng)造性活動以及音樂學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和前沿問題。
2.雙語音樂教師必須掌握教育學(xué)科知識。包括心理學(xué)、教育學(xué)，以及音樂教學(xué)論、課程論、教材教法等。只有掌握教育學(xué)和心理學(xué)的知識才能準(zhǔn)確的運用、選擇教學(xué)內(nèi)容和方法，把音樂知識正確地傳遞給學(xué)生。
3.雙語音樂教師必須具有指導(dǎo)教育實踐、開展教學(xué)科研、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗等科學(xué)文化知識。通過自己的教學(xué)使學(xué)生能夠在實踐中感受快樂，對自己在教學(xué)過程中的問題進(jìn)行反思和總結(jié)，通過音樂教育科研來促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高，要讓自己成為教學(xué)科研一體化。
（三）嫻熟的音樂技能嫻熟的音樂技能是雙語音樂教師搞好教學(xué)不可或缺的能力。器樂演奏和聲樂演唱技能是音樂教師必備的基本功。就器樂演奏來說，音樂教師不僅要會演奏鋼琴、電子琴或手風(fēng)琴，還要盡可能的掌握一至兩件民族樂器，作為少數(shù)民族地區(qū)的音樂教師可以掌握一些本地區(qū)特有的民族樂器。音樂教師除了要掌握樂器基本技能外，還必須掌握一定的視奏和即興伴奏能力。就聲樂而言，音樂教師的歌唱技能表現(xiàn)在范唱、模唱、清唱、自彈自唱等方面，這不僅要求教師要有科學(xué)的發(fā)聲方法，還要熟練地把教材中的歌曲準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的帶動下感受到歌唱的美感，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的歌唱能力和水平。
二、加強雙語音樂教師培訓(xùn)工作
為促進(jìn)新疆少數(shù)民族雙語音樂教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)較高素質(zhì)的少數(shù)民族音樂教師隊伍，必須加強少數(shù)民族雙語音樂教師培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn)，提高參訓(xùn)音樂教師思想政治覺悟與職業(yè)道德水平，強化音樂專業(yè)漢語水平和音樂漢語授課能力，使參訓(xùn)教師能夠勝任雙語授課工作，在“雙語”教學(xué)中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。
1.建立健全雙語教師培訓(xùn)管理制度，特別是要建立健全小班化教學(xué)管理制度，確保各項制度科學(xué)化、規(guī)范化。
2.不斷加強培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)，嚴(yán)把培訓(xùn)任課教師選用關(guān)，采取專、兼結(jié)合的方式，聘請專家學(xué)者、一線骨干優(yōu)秀音樂教師講課，使培訓(xùn)工作與中小學(xué)音樂教學(xué)緊密結(jié)合。
3.加強音樂學(xué)科教材培訓(xùn)，強化學(xué)員的漢語教學(xué)實踐能力訓(xùn)練，切實提高學(xué)員漢語授課能力，為自治區(qū)輸送合格雙語教師。
4.培訓(xùn)管理呈現(xiàn)有組織、有專人負(fù)責(zé)，由班主任和學(xué)科導(dǎo)師共同管理。確保培訓(xùn)工作一級對一級負(fù)責(zé)，層層責(zé)任到位，全力為實現(xiàn)培訓(xùn)的總體目標(biāo)做好教學(xué)組織管理，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
三、完善雙語音樂教師考核標(biāo)準(zhǔn)
為了保證新疆少數(shù)民族雙語音樂教師隊伍建設(shè)的有效性，應(yīng)認(rèn)真對待考核，使考核的各項硬性指標(biāo)成為有力的杠桿，保證雙語音樂教師各教學(xué)環(huán)節(jié)有效地到位，積極主動地參加學(xué)習(xí)。
（一）漢語水平。1.具備漢語聽、說、讀、寫能力，能夠自如地運用漢語進(jìn)行日常交際和開展教學(xué)；2.漢語水平考試（MHK）達(dá)到所屬學(xué)段、所任學(xué)科相應(yīng)等級標(biāo)準(zhǔn)；3.鼓勵雙語音樂教師參加普通話水平考試并達(dá)標(biāo)。
（二）學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識水平。雙語音樂教師要了解課程性質(zhì)和教學(xué)的基本原理和方法；掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)；音樂學(xué)科專業(yè)知識得到提升與拓展，熟練掌握所屬學(xué)段、所任學(xué)科的專業(yè)知識；由自治區(qū)教育廳統(tǒng)一組織雙語音樂教師進(jìn)行專業(yè)知識閉卷筆試，考試成績列入雙語音樂教師考核標(biāo)準(zhǔn)。
（三）漢語授課能力。能夠熟練地運用漢語進(jìn)行教材分析和教學(xué)設(shè)計，熟練、流利地運用漢語講授所屬學(xué)段、所任學(xué)科的專業(yè)課程并進(jìn)行教學(xué)反思，勝任雙語教學(xué)崗位要求。由自治區(qū)教育廳統(tǒng)一組織雙語音樂教師“一課試講考核”，考核成績列入雙語音樂教師考核標(biāo)準(zhǔn)。
雙語音樂教師隊伍的建設(shè)與發(fā)展是新疆強化雙語音樂教師隊伍建設(shè)的重要舉措，要建立一支“數(shù)量和質(zhì)量滿足需要、持續(xù)發(fā)展”的雙語教師隊伍，真正緩解新疆雙語教師問題還需要做出更多的努力，我們要將職前職后有效結(jié)合，通過對崗前和職后培訓(xùn)的有效質(zhì)量監(jiān)控和管理，全面提升雙語音樂教師專業(yè)素養(yǎng)和授課能力，逐漸形成新疆中小學(xué)雙語音樂骨干教師團(tuán)隊。
作者：斯雯 單位：新疆師范大學(xué)初等教育學(xué)院
