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摘要：

英語(yǔ)是學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，初三是學(xué)生在整個(gè)初中階段最重要的一年，也是最關(guān)鍵的一年，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果能在英語(yǔ)這門課程上取得進(jìn)步，就可以在不久的中考考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，從而為高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：

初三英語(yǔ)；教學(xué)策略；助跑著

教師在初中英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以生為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中為學(xué)生及時(shí)提供幫助。如何才能讓學(xué)生在初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)好英語(yǔ)，下面我根據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單地談一下初三英語(yǔ)的教學(xué)策略。

1信心十足，目標(biāo)明確，制定計(jì)劃，激發(fā)興趣

我們都知道學(xué)生在學(xué)習(xí)初三英語(yǔ)課本時(shí)會(huì)有很多的生詞，而且初三的英語(yǔ)課文相對(duì)于之前的文章來(lái)說(shuō)比較長(zhǎng)也比較難，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的要求也相對(duì)比較高。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中是否信心十足、目標(biāo)明確是學(xué)生能否順利并且成功的學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的一個(gè)重要的因素。教師在教課之前也要充分的備好課，吃透教材里面所要講的內(nèi)容，并歸納出整節(jié)課所要體現(xiàn)的重點(diǎn)知識(shí)以及難點(diǎn)知識(shí)，盡量做到有的放矢。教師在教課過(guò)程中也需要提高授課的效率，關(guān)注課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采用靈活多變的教學(xué)方法來(lái)活躍課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生高效率地去學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不可以盲目的去學(xué)習(xí)，而是要制定一個(gè)周密的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不僅僅要有每一天的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，還需要有每一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及每一個(gè)月的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生要想順利地完成初三英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，需要掌握的單詞大概有1500個(gè)、詞組2000－3000個(gè)、句型大概接近100個(gè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃就很難順利地完成初三英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)英語(yǔ)教師也應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都明確各個(gè)階段所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并給學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)措施以確保學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順利完成，教師也需要加大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的程度進(jìn)行總結(jié)。教師在教學(xué)過(guò)程中也可以向同學(xué)展示目前中國(guó)市場(chǎng)對(duì)于外語(yǔ)人才的需求量，讓學(xué)生意思到英語(yǔ)的重要性，從而樹立起遠(yuǎn)大的理想與目標(biāo)，進(jìn)而更加努力的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2立足課本、夯實(shí)基礎(chǔ)、找出不足、查漏補(bǔ)缺

學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，對(duì)于沒(méi)有掌握好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生們更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于這一方面的要求。教師在教學(xué)過(guò)程中如何才能讓學(xué)生在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢？首先，初三學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)主要以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主，而且在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中應(yīng)該分階段地去學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的第一階段應(yīng)該以教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以所學(xué)的課本內(nèi)容為依據(jù)，跟著教師的教課步伐，按照課本所編排的教學(xué)順序，每一本書、每一個(gè)單元、每一節(jié)課甚至于每一個(gè)單詞都要認(rèn)真仔細(xì)地去學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容基礎(chǔ)、全面。其次，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中應(yīng)該經(jīng)常查找自己學(xué)習(xí)的不足之處，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。學(xué)生通常會(huì)在在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音、英語(yǔ)詞匯以及英語(yǔ)的日常交際用語(yǔ)上出現(xiàn)遺漏，而英語(yǔ)語(yǔ)音以及英語(yǔ)詞匯的補(bǔ)漏應(yīng)該在教師教授學(xué)生單詞的過(guò)程中進(jìn)行補(bǔ)充。教師在教授學(xué)生新的單詞以及新的語(yǔ)言知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)的對(duì)學(xué)生所學(xué)過(guò)的單詞以及句型進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)觸類旁通，把單詞或者詞匯放到文章中去理解，對(duì)于自己沒(méi)有掌握好的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)找出來(lái)，定時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)加以鞏固。學(xué)生在交際用語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要努力使自己所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，通過(guò)經(jīng)常運(yùn)用英語(yǔ)跟同學(xué)之間不斷地交流，從而提高英語(yǔ)的日常交際能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)日常交際用語(yǔ)的過(guò)程中力爭(zhēng)要做到聽(tīng)得懂、說(shuō)的順、讀的暢、寫的神。

3注重能力、加強(qiáng)練習(xí)、模擬訓(xùn)練、綜合提高

教師在教授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)于課本內(nèi)的重點(diǎn)知識(shí)還是要通過(guò)專題的模式來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練的，而且對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)，教師也應(yīng)該通過(guò)模擬訓(xùn)練題來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化。如何才能做好這一點(diǎn)呢？首先，教師在教課過(guò)程中應(yīng)該以課本為主，資料為輔。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，而好的練習(xí)資料則是加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的手段，因此，不論是教師的教課還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都應(yīng)該立足于課本，在此基礎(chǔ)上教師也可以挑選具有典型性和針對(duì)性的資料讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣有助于讓學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律。其次，教師在教課過(guò)程中應(yīng)該講練結(jié)合，練重于講。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)以及做題技巧的掌握離不開(kāi)教師的講解，更離不開(kāi)自己平常的練習(xí)，通過(guò)教師的講解，學(xué)生明白了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)不斷地練習(xí)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握更加牢靠。最后教師應(yīng)該針對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，從而提高學(xué)生的綜合能力。

作者：高波 單位：吉林省榆樹市第二中學(xué)

參考文獻(xiàn)

［1］王薇薇，初中英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)的研究［D］；首都師范大學(xué)；2007年

［2］萬(wàn)小琴，學(xué)生有效地“學(xué)”才是有效的“教學(xué)”———小議初中英語(yǔ)教學(xué)［J］；科學(xué)大眾（科學(xué)教育）；2011年08期