前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的關于英文歌曲的大學英語教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、在興趣愛好方面

孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣是最好的教師，這是許多教師都承認的。但是當代大學生對于英語的學習都相對的顯得比較被動，很多都只是為了過級才學的英語，基本上沒有積極性可言，同時傳統的聽說教學模式也使得大學生們喪失了對英語的學習興趣。再加上教材內容的單調等原因，使得現在的大學生們學習英語的效率都不盡人意。因此，必須要提高大學生們對英語的學習興趣。而在教學的過程中使用英文歌曲，是一種提高學生學習英語興趣的可行方法。英文歌曲既可以營建舒服的教學氛圍，又可以熏陶學生的情操，將學生的心境調整到最佳形態。在教學中，假如老師的解說占據課堂教學的大部分時間，致使課堂氣氛死氣沉沉，最終會導致學生對課堂的學習失去興趣。只有學生對學習的常識產生興致，才會充滿探究和急切的心情去了解，才會積極自動地參加到教學中去。英文歌曲可以以其愉快的曲調，明快的節拍，豐厚的文化極大地激起學生的興趣。在大學英語教育中引入英文歌曲能起到拋磚引玉的作用，可以帶動課堂氛圍，啟發學生的學習主動性，從而改善教學效果。

二、在聽力水平方面

在英語教學中，注重的就是聽和說，并且二者不能脫離開來教導。英語聽力能力的準確度是直接影響學生英語整體水平的重要因素之一。在學生日常生活中，經常會聽取一些英文歌曲，可以發現，他們對這些經常聽見的英文歌曲中的一些英文詞句，會非常熟悉，一但聽到這些英文詞句的出現便會立即識別。因此在英語教學中結合英文歌曲教學是幫助學生糾正語音、提高學生聽力水平的好方法。因此，我們可以利用聽英文歌曲改正學生的發音，而精確的發音有利于提高學生聽力。我們可選擇吐字明晰、節拍適中的英文歌曲應用于聽力課上，讓學生在愉悅的氣氛中做聽力。教學中也可以穿插些聽寫歌詞，或做復合式聽寫練習。復合式聽寫練習是讓學生將部分主要的單詞、連讀、同音異義、爆破等地方聽出來并寫下來的過程。例如后街男孩的“ThePerfectFan”也是英文歌曲輔助英語語音學習的典型例子。這首歌是一首后街男孩唱給媽媽的歌，說她們才是自己最好的歌迷。歌詞是在一段舒緩流暢的音樂中唱出的，發音標準飽滿，而且極好模仿，對于學生提高聽力水平有著不錯的效果。從模仿這些歌曲開始，會對地道口語的培養有很大的幫助。這首歌歌詞中出現了大量的重讀、弱讀、連讀以及略讀現象,而這細小的語言技巧都是真正英語能力的體現。

三、在詞匯量方面

詞匯是語言學習的重要組成部分。在進行英語學習的過程中，詞匯是重要的組成部分。然而對于很多大學生來說，背單詞是一件痛苦的事。因此，在大學英語教學中，恰當配合英語歌曲來教學，適當留意信息的活潑型，不但可以可以提高學生英語學習的興趣，同時還能加深學生對英語單詞、詞匯的了解和記憶。假如說單詞是英語的核心,那由它組成的句子則更是平常交流、寫作、使用的一個必不成少的要素。一個句子里有非常多的詞匯,而那些詞匯組成的一些具有不同意境的句子會使人感覺易聯想,易記憶,而當人們把留意力集中到記憶句子上面,會發現里面的單詞很快就記下來了。英文歌曲中的句子都是很優美的句子,經過重復聽唱一些英文歌曲,我們可以有效地記住一些經典的句子,同時也記住了英語單詞的意思。

如WESTLIFE的“SeasonintheSun”里有句話是說，GoodbyePapa,pleaseprayforme.Iwastheblacksheepofthefamily，有些學生認為blacksheep是“黑羊”的意思。當教師為學生糾正這個詞組的意思時，學生們都很有興趣的想要了解，進而教學的氣氛就被帶動起來了，學生們也都全神貫注地在聽課，blacksheep其實是“害群之馬”的意思。再比如有句話是說，EverytimethatIwasdown，youwouldalwayscomearoundandgetmyfeetbackontheground，其中短語“getone’sfeetbackontheground”是幫助某人度過難關的意思。這種英文中的詞組舉不勝舉，教師可以針對學生的愛好進行歌曲的選擇，然后將他們運用到實際的教學過程中。

四、在英語語法方面

語法是語言學習的重要構成部分之一。然而對于學生來說英語語法的學習也是一個難點。而英文歌曲中也有著許多的語法，將英文歌曲運用到語法教學中，則可以使得語法教學事半功倍。例如“RightHereWaiting”中有一句歌詞是這樣的“Whereveryougo，whateveryoudo，Iwillberightherewaitingforyou.”學生在欣賞歌曲的同時，加上對一些語法的反復接觸，影響更深，欣賞時不但能身臨其境般感受，還能再次復習語法，如“wherever，whatever”引導讓步狀語從句用法。再例如“YesterdayOnceMore”中也蘊含著不少的語法現象，其中有有when和as分別引導的時間狀語從句、五種基本時態等等。如“Thoseoldmelodiesstillsoundsogoodtome，astheymelttheyearsaway．”其中就有從屬連詞as引導時間狀語從句。英文中有著許多的語法現象，仔細分析就能夠對學生的語法學習起著良好的推進作用。

五、在文化背景方面

歌曲是一個民族心聲的真實反映，他能體現人們的喜怒哀樂和時代與地區之間的差異和文化歷史底蘊。有人說歌曲的作風自身就包含著豐厚的文化底蘊，其謳歌的內容也無不深深刻有時代和文明的烙印。這方面的教學內容可以從外文歌曲中發掘出很多的文化珍寶。比如圣誕節時，我們常會挺到HerecomesSantaClaus,SilentNight，JingleBell等圣誕歌曲，這些歌曲既增添文化情趣，又增強文化了解。再比如播放CountryRoadTakemeHome時，教師可以給同時學們介紹下美國鄉村音樂相關的信息，如民族起源、風俗等等，讓他們適當的對其進行了解。因此，在英文教學過程中恰當結合英文歌曲欣賞能促進文化背景教學，讓學生在歌曲中學習、了解一些外國文化。

六、在翻譯能力方面

正如上面所講，在聽英文歌曲時，學生們想要懂得歌曲的含義，學生首先就要理清歌曲中的詞匯、語法，然后在理清整句歌詞的含義。同時在面對一些新詞時，由于歌曲都比較簡單易懂，學生們能夠更好的結合整首歌曲對詞匯的理解，從而促進學生們對英語的感知能力，使得他們能夠更加準確的對英文進行翻譯。在這種長久的練習中，學生們的翻譯能力就能夠得到極大的提高。例如，歌曲YesterdayoncemoreEnglishlyric，在學習的最初，一般都是先了解結合旋律熟悉英語單詞，然后對照翻譯中文意思，這樣既能鍛煉自己的翻譯能力，同時還能學到優美的歌曲。如：WhenIwasyoung(當我年輕時)；I'dlistentotheradio(我喜歡聽收音機)；Waiting'formyfavoritesongs(等待我最喜愛的歌)；WhentheyplayedI'dsingalong(我常隨著一起清唱)。

七、結論

作為一種新的教育形式，英文歌曲寓教于樂，能極大地激起學生學習英語的熱情，使學生在潛移默化中，受到英語言語的陶冶，提高英語水平。同時英文歌曲有利于創造輕松的教學氣氛，可以進一步實現大學英語教學的素質教育。