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一、對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)施養(yǎng)成教育是社會(huì)的需要

“養(yǎng)成教育”，就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。教育家培根說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”聯(lián)合國(guó)教科文組織指出，21世紀(jì)教育的使命是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處。當(dāng)前，大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍較好，且大部分的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的身體外在健康普遍都較重視。但往往現(xiàn)代父母忽視了對(duì)孩子的養(yǎng)成教育，或者過(guò)于溺愛孩子、生活條件的優(yōu)越滿足造就了壞的習(xí)慣。因此，要矯正這部分學(xué)生的行為陋習(xí)，對(duì)于職業(yè)教育來(lái)講有著重大意義。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分來(lái)自省內(nèi)各地，一般都是住校制方式，因此在實(shí)施養(yǎng)成教育時(shí)，獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。職業(yè)學(xué)校往往都是封閉式管理，學(xué)生住校后主要生活在學(xué)校中，生活環(huán)境發(fā)生了改變。對(duì)于學(xué)生而言，最好的課程就是真實(shí)的生活，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的養(yǎng)成教育實(shí)施建議

1．創(chuàng)造良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育環(huán)境。所謂“近朱者赤近墨者黑”，孟母三遷就是為了給孟軻尋找一個(gè)成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)校要樹立起全員行為規(guī)范化的觀念，建立起以校領(lǐng)導(dǎo)為核心，校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、班主任為骨干的學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育小組。教師要為學(xué)生做出表率，激勵(lì)并感染學(xué)生去進(jìn)行模仿。我國(guó)諺語(yǔ)有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”教育不一定是在學(xué)校里的教室里進(jìn)行的。學(xué)校要努力的創(chuàng)建良好的校園文化，營(yíng)造出積極向上的文化氛圍，讓學(xué)生的文化品位在有形無(wú)形中得到提高。建議學(xué)校可以從校歌、班歌的編擬、升旗儀式、好人好事、學(xué)習(xí)榜樣、校報(bào)、校訓(xùn)等方面出發(fā)，讓這些因素發(fā)揮他們陶冶、激勵(lì)、感染學(xué)生的功能，使學(xué)生在良好環(huán)境中耳濡目染，逐漸的養(yǎng)成文明的行為規(guī)范。

2．從現(xiàn)在做起、從自身做起，從小事做起。現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說(shuō):“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”然而，任何習(xí)慣的養(yǎng)成都必須對(duì)自身行為進(jìn)行約束。因而，有意識(shí)地“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”久而久之，習(xí)慣就會(huì)成為一種自覺的行為。要想成大事，必先從小事做起。“一室不掃，何以掃天下”，從身邊的小事做起，如洗衣服、疊被子、掃地、做操、出勤等方面按照職業(yè)學(xué)校學(xué)生的各種規(guī)范來(lái)要求自己、來(lái)約束自己，只有這樣，才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3．增強(qiáng)校紀(jì)班規(guī)的約束性，促使行為習(xí)慣養(yǎng)成教育經(jīng)常化。在規(guī)范養(yǎng)成教育中，切不可操之過(guò)急，防止引起學(xué)生的反感抵觸，更不能流于形式，要有耐心面對(duì)學(xué)生行為的反復(fù)并加強(qiáng)監(jiān)督，常抓不懈。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的進(jìn)步要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，更注重公開表?yè)P(yáng)。對(duì)不良行為要及時(shí)制止、批評(píng)、糾正，批評(píng)時(shí)注意語(yǔ)言表達(dá)和場(chǎng)合。在日常教育中，傾向于多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。“好孩子是夸出來(lái)的”，同樣，好學(xué)生也是夸出來(lái)的。另外在學(xué)生集體生活中要求同學(xué)之間要相互監(jiān)督提醒，促使行為習(xí)慣養(yǎng)成教育經(jīng)常化。

4．以情感人，堅(jiān)持情感性原則。梁?jiǎn)⒊f(shuō)“情感這東西，可以說(shuō)是人類一切動(dòng)作的原動(dòng)力。”學(xué)校、班主任在實(shí)施養(yǎng)成教育過(guò)程中，不僅僅是要增強(qiáng)校紀(jì)班規(guī)的約束性，還要貫徹情感性原則。要理解學(xué)生的心理狀況，教育上要注重和強(qiáng)化學(xué)生的心理溝通與情感共鳴。教育是一門藝術(shù)，教師要充分挖掘在規(guī)范養(yǎng)成教育中的情感因素，不僅僅是施教者，也要樂于接受學(xué)生的監(jiān)督管理，形成民主和諧、積極健康、有利于師生進(jìn)行情感交流的良好氛圍。這樣學(xué)生才能夠積極主動(dòng)的去接受行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。另外，學(xué)校應(yīng)該建立心理健康室，經(jīng)常為他們做一些心理咨詢，心理健康講座，疏導(dǎo)學(xué)生的心理障礙，讓他們擁有健康、積極的情感，主動(dòng)養(yǎng)成良好行為規(guī)范。綜上所述，職業(yè)教育者必須從社會(huì)的需要出發(fā)，以情感人，從小事出發(fā)，加強(qiáng)約束，長(zhǎng)期堅(jiān)持，幫助學(xué)生形成良好的行為規(guī)范，提高綜合素質(zhì)，為他們今后的生活與工作形成良好基石。

作者：何鳳華 單位：合肥鐵路工程學(xué)校