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摘要：在我國，大多數(shù)高校學前教育專業(yè)中的舞蹈教學專業(yè)都具有特殊性，很多學生基本上都是零基礎、協(xié)調(diào)性差，同時肢體也比較僵硬。培養(yǎng)學生的舞蹈表演意識，對于提高舞蹈教學質(zhì)量有很大幫助。文章對學前教育專業(yè)舞蹈教學中表演意識的培養(yǎng)進行了分析。

關鍵詞：學前教育;舞蹈教學;表演意識

1前言

根據(jù)現(xiàn)階段學前教育培養(yǎng)目標的具體要求，舞蹈是學生們必須要掌握的一項技能，讓學生在最短的時間內(nèi)實現(xiàn)最佳的學習效果，勝任學前兒童未來的教學工作，是目前舞蹈教師需要實現(xiàn)的關鍵性目標。

2學前教育專業(yè)學生的舞蹈學習現(xiàn)狀

對于大部分學前教育專業(yè)的學生來說，他們想象中的各種優(yōu)美的舞姿和對于舞蹈的憧憬和幻想，都像是一只美麗又易碎的花瓶。舞蹈教師作出的動作都是十分舒展和優(yōu)美的，但是同樣的動作，在自己實際去做到的時候卻完全找不到感覺，舞蹈變成一種單純的動作集合，沒有任何的節(jié)奏韻律感。很多高等學前教育專業(yè)的學生都是通過專門的考試進入學校的，在年齡上通常只有18歲左右，在很多學生的心中，舞蹈只限于電視節(jié)目中伴舞的理解，學生們根本不知道要如何去表演，如何做出優(yōu)美的動作，表演意識的缺失，導致很多學生在做動作時肢體出現(xiàn)不協(xié)調(diào)、肢體僵硬的現(xiàn)象。

3學前教育專業(yè)舞蹈教學中表演意識培養(yǎng)的重要性

3.1舞姿優(yōu)美是打動學生的基礎

舞蹈對于女孩子來說，能夠很好地培養(yǎng)她們的審美意識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的眼睛。提高道德情操和審美意識，同時，最重要的是可以培養(yǎng)女孩子優(yōu)雅的姿態(tài)和自信心。對于學生骨骼的生長和發(fā)育、食欲的增強、心肺功能的增強都有促進作用。教師在進行舞蹈表演的過程中，優(yōu)美舒展的舞姿能夠打動學生，吸引學生的眼睛和注意力，增強學生學習舞蹈的欲望[1]。兒童的注意力是十分有限的，要在最短的時間內(nèi)，發(fā)揮孩子的潛質(zhì)，調(diào)動孩子的積極性很重要，教師優(yōu)美的舞姿充滿了對愛的詮釋，散發(fā)著孩子的童真、童趣，不管是表現(xiàn)大自然風光的舞蹈還是關于動物的舞蹈，再或者是表現(xiàn)小孩子的舞蹈，加上音樂的配合，都能讓學生有一個美的視覺沖擊，調(diào)動學生的積極性，最后加上語言的配合，達到視覺、動覺和聽覺上的統(tǒng)一，能提高學生學習舞蹈的積極性。如果教師自己的舞姿就是缺乏生命力的，沒有任何情感的流露，對于學生來說就更加沒有吸引力了，沒辦法更好地調(diào)動學生的積極性，學生們感受不到舞蹈的魅力，這會嚴重影響學生學習舞蹈的質(zhì)量，不利于學生的身心的全面健康發(fā)展。因此，優(yōu)美的舞姿是十分重要的。

3.2表演意識是基礎

舞蹈的藝術表現(xiàn)形式和其他藝術是不同的，最大區(qū)別在于情感的表達，他是人類情感的抒發(fā)，是人類情感的重要表現(xiàn)途徑之一。舞蹈的表演意識，是在有意識的情況下去把握舞蹈深層次核心，通過舞蹈動作把人類的情感抒發(fā)出來，這也是生命力的體現(xiàn)。舞蹈的學習一定要用心的感受，只有用心的感受，作出的動作才能是富有生命力的，才能打動觀眾。如果只是簡單的肢體動作，那么，舞蹈也就失去了它本身的藝術價值和屬性。舞蹈的表演意識使舞蹈更加具有鮮活力和生命力，同時，表演意識也體現(xiàn)著舞者的自身修養(yǎng)、文化層次和視野，在舞者進行表演的過程中，觀眾能夠感受到舞者對于一些事的理解和感受[2]。

3.3表演意識能提高教學質(zhì)量

學前教育專業(yè)的舞蹈教學一定要具有較強的實踐性，要結合當前的舞蹈教學實際。很多學生在進入大學時，除基本的舞蹈基礎外，普遍都沒有從事過專業(yè)的舞蹈活動，因此，基本功是相當重要的，同時也是教學上的重點內(nèi)容，基本功不好就很難完成一般的高難性動作。要在有效的時間內(nèi)提高舞蹈教學的質(zhì)量，對于舞蹈教師來說是很困難的，也是今后在工作中的重點關注問題。如果把過多的時間都放在基本功的培養(yǎng)上，那么表演的時間就會相應的減少。對于學生們的未來要從事的教師工作，良好的表演能力是十分重要的，能夠很好地給自己的學生做示范，對于實際工作的幫助是很大的。

4學前教育專業(yè)舞蹈教學中表演意識培養(yǎng)的途徑

4.1開闊視野

要增強舞蹈的表演意識，擴寬視野是不能缺少的。教師應該鼓勵或引導學生在課余時間多看一些優(yōu)質(zhì)的舞蹈作品，包括各種大型的晚會、專業(yè)性較強的比賽等，在觀看的過程中，向一些優(yōu)秀的舞蹈家學習表演經(jīng)驗，要善于接觸不同風格不同類型的舞蹈。同時，要經(jīng)常去一些幼兒園進行實地考察，多接觸兒童，感受兒童的內(nèi)心世界，尋找靈感。

4.2注重舞蹈編排能力

舞蹈的編排能力，也是學前教育專業(yè)學生一項必備的基本技能。它能有效地增強學生的表演意識。舞蹈的編排要了解學生的心理、動作水平、舞蹈功底等，運用一些短小精悍、形象鮮明、有情節(jié)、生動的舞蹈動作來進行舞蹈的編排，在這個過程中，學生一定要明確舞蹈的中心思想，根據(jù)情感去選擇動作，使學生都能關注舞蹈背后的情感，以簡單的動作，去表現(xiàn)學生豐富的內(nèi)心世界[3]。

4.3關注表演意識

舞蹈的重點在于對情感的表現(xiàn)，如果只是單純的炫技，就會跟體操毫無區(qū)別，基本功是表演基礎，為肢體動作的流暢性做了很好的鋪墊。教師在教學過程中要引導學生去關注表演意識。在平時舞蹈課程中，教師要通過語言的引導，讓學生關注舞蹈內(nèi)涵。例如，民間舞蹈就要讓學生感受地域風情，兒童舞蹈就要關注童真童趣等。

5總結

兒童是祖國未來的希望，關系著民族的發(fā)展，因此，一定要提高學前教育專業(yè)的教學質(zhì)量，特別是舞蹈教學，更加有利于學生的全面發(fā)展和身心的培養(yǎng)。在舞蹈教學中，要重視表演意識的培養(yǎng)，從而全面提高舞蹈的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王奇.試論高校學前教育專業(yè)舞蹈教學中節(jié)奏意識的培養(yǎng)[J].音樂時空,2014,(13):187-188.

[2]黃娟莉.學前教育專業(yè)舞蹈課程中強化實用性能力的教學研究[D].廣西師范大學,2014.

[3]徐芬芬.學前教育專業(yè)舞蹈教學中學習興趣的培養(yǎng)[J].戲劇之家,2015,(6):241.

作者:周丹 單位:沈陽師范大學學前與初等教育學院