前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的學(xué)前教育中的音樂(lè)課程教學(xué)研究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：當(dāng)前我國(guó)幼兒教育蓬勃發(fā)展。在學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)中，音樂(lè)教育是幼兒教育課程中重要的組成部分，分析了學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)課程設(shè)置中，音樂(lè)教學(xué)資源不足、音樂(lè)類課程設(shè)置不合理、音樂(lè)教育水平參差不齊的問(wèn)題對(duì)人才培養(yǎng)造成一定影響，提出了當(dāng)前學(xué)前教育培養(yǎng)方案中，音樂(lè)教育的不足。并對(duì)相應(yīng)環(huán)節(jié)提出了解決方案。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；音樂(lè)教育；人才培養(yǎng)

1音樂(lè)教育在學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展迅速，幼兒園數(shù)量及學(xué)前教育重寫(xiě)人員都有較大的提高，2016年我國(guó)幼兒園數(shù)量近23.9萬(wàn)所，2018年達(dá)到26.67萬(wàn)所。增長(zhǎng)率達(dá)到11.6%。音樂(lè)是人類抒發(fā)情感的語(yǔ)言。音樂(lè)課程作為實(shí)施美育的重要手段，對(duì)學(xué)前兒童具有特殊的重要意義。在學(xué)前教育專業(yè)中，必須讓學(xué)生懂得怎樣把自己的情感用音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，感受音樂(lè)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，才能真正的將音樂(lè)的情感融入以后的教學(xué)中。從學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)上看，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須具備基本的音樂(lè)素養(yǎng)，掌握必要的音樂(lè)知識(shí)。學(xué)前教育教師是作為幼兒教育的主要參與人，自身素質(zhì)和教育水平對(duì)幼兒教育至關(guān)重要，縱觀目前高校學(xué)前教育專業(yè)情況，大部分學(xué)校在學(xué)前音樂(lè)教育僅僅停留了基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)，沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，授課名稱大都由籠統(tǒng)的音樂(lè)課程進(jìn)行概況，在樂(lè)理知識(shí)和鋼琴專業(yè)上沒(méi)有劃分較為詳細(xì)的科目。特別是在目前培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的師范生研究生，基本沒(méi)有涉及到學(xué)前音樂(lè)研究方向的專業(yè)。

2當(dāng)前環(huán)境下學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程的不足

制約當(dāng)前學(xué)前教育中音樂(lè)教育的水平發(fā)展主要原因在以下三個(gè)方面。（1）教學(xué)資源不足。鋼琴?gòu)棾寄苁怯變航處煫@得資格認(rèn)定的一項(xiàng)重要基本技能之一，繼而鋼琴的技巧訓(xùn)練在學(xué)前教育課程中占有重要的地位，但目前許多學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生沒(méi)有充足的鋼琴與專門(mén)的音樂(lè)教室，這導(dǎo)致學(xué)生鋼琴技巧練習(xí)時(shí)間的缺乏，而鋼琴?gòu)椬嗉记捎绕涫卿撉偌磁d伴奏能力直接影響到學(xué)生彈唱技能水平，缺乏練習(xí)的彈奏學(xué)習(xí)是無(wú)法支撐即興伴奏彈唱的要求。高校中的學(xué)前教育專業(yè)中的音樂(lè)教師，學(xué)歷大多是音樂(lè)類專業(yè)院校畢業(yè)，他們?cè)谛W(xué)習(xí)的大多是專業(yè)類的技能和理論知識(shí)，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)要求和上課方式不熟悉，音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)的專業(yè)教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的專項(xiàng)培訓(xùn)，學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，上課內(nèi)容太過(guò)專業(yè)容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯，久之產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象；上課內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，也會(huì)降低學(xué)生音樂(lè)技能培養(yǎng)和音樂(lè)素質(zhì)水平的要求。（2）學(xué)生理論知識(shí)缺乏。音樂(lè)理論是人們學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能實(shí)踐的前提和基礎(chǔ)，目前一些高校的學(xué)前教育專業(yè)注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)重視程度不夠，在培養(yǎng)方案中也只是寫(xiě)明需掌握音樂(lè)專業(yè)技能，設(shè)立琴法課程，認(rèn)為只要學(xué)好具體的藝術(shù)技能，就可以掌握較好的音樂(lè)水平。對(duì)于音樂(lè)鑒賞、音樂(lè)美學(xué)等一些相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)明顯不夠，甚至根本沒(méi)有涉及。沒(méi)有這些理論基礎(chǔ)做支撐，藝術(shù)修養(yǎng)與審美就是感受不到的虛幻。不同的音樂(lè)課程之間沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)的融合，學(xué)生又缺乏扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，將較大的限制學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的提升。（3）音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容單一。時(shí)代在發(fā)展，幼兒教育改革在不斷深化和完善，音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，吸收新的歌曲、樂(lè)曲。幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)是豐富幼兒的情感，培養(yǎng)他們初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力，音樂(lè)作為一門(mén)情感藝術(shù)，也是一門(mén)技能學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程是全方面且相互關(guān)聯(lián)、相互作用的。

3學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)教育的教學(xué)方法研究

（1）加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。選用國(guó)家審定的音樂(lè)教材，按照對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。深化音樂(lè)教育課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)前音樂(lè)教育的有效性和專業(yè)性。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)課程建設(shè)，可增加學(xué)前教育的音樂(lè)課程的豐富性。另外，還可以廣泛開(kāi)設(shè)一些特色課程，比如幼兒合唱團(tuán)等，幫助學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐工作中的順利開(kāi)展。（2）建立理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)前教育教師培養(yǎng)模式。學(xué)前教育學(xué)生是面對(duì)幼兒的特殊授課群體，對(duì)學(xué)前專業(yè)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)和普通音樂(lè)課程具有不同的模式。首先，是要根據(jù)學(xué)生崗位的具體狀況建立科學(xué)的教師培養(yǎng)體系，關(guān)注學(xué)前音樂(lè)教學(xué)崗位培訓(xùn)和提高，學(xué)生在畢業(yè)前需要通過(guò)一定幼兒園教師資格測(cè)試，全面提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。其次，加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)前機(jī)構(gòu)的合作，實(shí)行輪崗制度，定期安排任課教師深入前沿學(xué)前機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐，定期對(duì)任課教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、考查，提高專任教師的教學(xué)能力。（3）加強(qiáng)音樂(lè)理論聯(lián)系實(shí)踐，建立多元化培養(yǎng)路線。理論作為實(shí)踐的指導(dǎo)，提升音樂(lè)授課教師理論知識(shí)水平也對(duì)音樂(lè)教學(xué)至關(guān)重要。傳統(tǒng)音樂(lè)理論教育在教學(xué)方法上較為單一，使得學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中熱情不足。加上教學(xué)過(guò)程和教材存在一定差距，導(dǎo)致音樂(lè)理論較為枯燥乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，需要在理論教學(xué)中將實(shí)踐結(jié)合，建立多元化的音樂(lè)理論培養(yǎng)路線。從幼兒園聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)資深教師為學(xué)生授課，將最新的市場(chǎng)形式、最前沿的設(shè)計(jì)思維、最新的市場(chǎng)需求第一時(shí)間傳遞給在校學(xué)生。

4結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)教育是學(xué)前教育專業(yè)重要的培養(yǎng)部分，也是提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。學(xué)前教育專業(yè)的負(fù)責(zé)人以及教育工作者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育專業(yè)中音樂(lè)課程的設(shè)置和音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面地提升學(xué)生的素質(zhì)。這樣才能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，在他們畢業(yè)之后適應(yīng)幼兒教育工作，成為更全面的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]楊若芳，袁青，吳巖.學(xué)前教育鋼琴講授存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].北方音樂(lè)，2015，35（17）：84-84.

[2]婁燦華.淺談學(xué)前教育音樂(lè)課程革新發(fā)展的方向[J].教育界：高等教育研究（下），2016（8）：148-148.

[3]許翔.探討學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（3）：214-215.

[4]尹迪.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革探討[J].北方音樂(lè)，2019，39（01）：209-210.

作者:陶冶 單位:上海建橋?qū)W院