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【摘要】隨著教育制度的不斷改革和社會的快速發展，人才的個性發展和培養得到高度關注。個性并不是人一生下來就有的，而是從幼兒時期慢慢形成的。幼兒的個性發展及培養，直接影響著以后的世界觀、價值觀、人生觀，在人的一生中有著十分重要的作用。因此，重視學前教育對幼兒個性發展刻不容緩。
【關鍵詞】學前教育;個性;研究;幼兒
引言：
學前教育作為兒童第一次接觸系統性教育的科學體系，在幼兒的成長過程中起到了十分重要的作用，尤其對幼兒的個性發展。正確的學前教育對幼兒的心智培養以及以后的成長起到了關鍵性的作用。所以在學期教育時期應該特別注重幼兒的個性培養和發展。
一、學前教育對幼兒個性發展的決定性作用
3—6歲是幼兒個性發展形成的關鍵時期，而這一階段，正是幼兒接受學前教育的時期，因此，學前教育對幼兒個性發展有著決定性作用。7歲以前，是幼兒生活習慣、生活能力、感知能力、語言表達能力、社會適應能力、創新意識、人格魅力、情緒管控等所有行為習慣形成的基礎階段，也是最重要的時期。而作為學前教育的學校和老師，是幼兒個性發展過程中的啟蒙老師，起到了十分重要的作用。學校的教學環境、教學活動；老師的教學方式、教學理念都對幼兒的個性發展有著積極的促進作用。
1、家園共育。幼兒的成長離不開學校和家庭兩個大環境的影響，幼兒園的教育很重要，但是家庭教育也同樣重要，所以，學前教育應該是家園共育，而不是單純的一方進行教育。家長應該和幼兒老師達成共識，在教育幼兒時，應該互相溝通配合。有些家長比較嬌慣幼兒，老師指出孩子行為習慣不正確的時候，家長會進行維護，這不利于為幼兒樹立正確的人生觀。家庭成員中每一個人的教育態度、生活方式、言行舉止、精神面貌等都會給幼兒潛移默化的影響。所以，家庭教育不容忽視。如果在學前教育中，家長能積極配合老師的教育，那么對于幼兒的個性發展能夠起到很大的作用。
2、改變教學理念。學期教育是幼兒人生的第一課，是他們融入社會、接觸社會的第一步，意義非同尋常。幼兒老師應該轉變教學理念，在條件允許的情況下，進行開放式教學。例如，在幼兒們做區間搭積木游戲時，應該尊重幼兒的想法，讓幼兒按照自己的思維進行搭建，老師只需要告訴他們搭建什么積木就行，而不是植入式的告訴他們每一步應該怎么做。再搭建完積木之后，老師可以讓幼兒對自己所搭建的積木進行講解。在幼兒發展的每個階段，幼兒都有他們自己對觀察事物和解釋事物的獨特方式，他們的理解與成人的理解完全不一樣，所以老師不應該進行干預。對所構建的物體進行講解，是對幼兒的表達能力、思維能力、認知能力等多方面能力的訓練。幼兒老師在教學中應該是以引導為主，而不是去影響幼兒，因為這個階段是幼兒對事物、對人等的認知階段，也是他們大腦思維發育的重要階段，教師不能過多限制幼兒的創新意識。
3、豐富教學內容和活動。學前教育的幼兒，對于很多事物都很感興趣，都想去嘗試。作為幼兒學習的學前教育機構，應該準備豐富多彩的教具，供幼兒選擇。因為學期教育的主要教學方式基本是通過游戲的方式進行，豐富多彩的教具可以幫助幼兒認知不同的事物，構建豐富的知識架構。每一個幼兒的興趣愛好、性格特征均不同，但是對于他們喜愛事物的熱愛程度都是一樣的，有時候甚至比成人還癡迷自己喜歡的事物。所以，老師可以通過游戲的方式觀察幼兒的性格和喜好，對幼兒進行對應式教學，這樣，可以為幼兒的藝術修養打下堅實的基礎，也能讓幼兒慢慢形成健全的人格。例如，有些幼兒性格比較暴躁，喜歡打人，那么老師就可以讓他多參加比較安靜的游戲，比如畫畫、圍棋、彈琴等活動，引導幼兒進行情緒管控，讓幼兒的情緒得到輸出，促進幼兒人格與情緒的控制。
4、注重心智培養。幼兒的心智是否健康，對于其以后的發展十分重要。幼兒內心的認知變化及發展，直接影響到他們對人、事、物的理解和看法。健康的內心認知，能及時幫助他們糾正思想內容的偏差，形成健康的人格和良性的情緒管控。反之，則會起到負作用。在幼兒的心智成長路上，需要家長和老師共同努力，當發現幼兒在對事物的理解上有偏差時，應該根據幼兒的具體情況，通過符合幼兒心理特征的教育方式進行教育。對于幼兒的很多行為習慣，家長和老師都應該先問清楚事情起因，以及當時所處的環境，而不是以大人的想法去看待孩子，應該站在孩子的角度，看待問題。只有這樣，幼兒的心智成長之路才能健康。
三、結束語
學前教育之路任重道遠，需要老師和家長的共同努力。沒有最好的教育方式，只有最合適的教育。每一個幼兒都有無限的潛能；每一個幼兒都是發展的天才；每一個幼兒都有一片屬于自己的天空，給予幼兒最合適的教育方式，就為他們形成健全的人格以及獨具個性的魅力開辟了一條康莊大道。
參考文獻
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[2]邵美涵.學前教育對幼兒個性發展的影響分析[J].職業技術，2017，(09)
[3]陳敏.關于學前教育中促進幼兒個性發展教育的研究[J].好家長.2018年A1期
作者:陳靜 單位:山東省臨沭縣青云鎮中心幼兒園
