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人類的技術(shù)預(yù)測活動始于20世紀30年代的美國，二戰(zhàn)期間其應(yīng)用逐漸廣泛，戰(zhàn)后越來越多的機構(gòu)開始重視對未來科技的研究，尤其是在軍事和航天領(lǐng)域。從20世紀70年代起，隨著科技發(fā)展的重心從軍用方面向民用部門轉(zhuǎn)移，社會生活特別是經(jīng)濟領(lǐng)域變化加快、復(fù)雜性增大，傳統(tǒng)預(yù)測方法很難適應(yīng)瞬息萬變的市場環(huán)境，技術(shù)預(yù)測研究陷于低谷；直到20世紀末，在全球創(chuàng)新需求愈發(fā)強勁，以及新的預(yù)測方法和形式的帶動下，技術(shù)預(yù)測研究又開始蓬勃發(fā)展起來。世界上越來越多的國家注意到技術(shù)預(yù)測的重要性，美國、日本、英國、德國和韓國等國家都在積極開展技術(shù)預(yù)測和關(guān)鍵技術(shù)選擇等前瞻性研究。如美國白宮科技政策辦公室自1991年以來每隔2年就要一份《國家關(guān)鍵技術(shù)報告》，對未來國家關(guān)鍵技術(shù)進行預(yù)測和選擇；日本科學(xué)技術(shù)廳從1971年開始大約每隔5年進行一次技術(shù)預(yù)測調(diào)查。而我國的技術(shù)預(yù)測研究活動起步較晚，雖然還落后于發(fā)達國家，但發(fā)展也非常迅速，越來越受到重視，相關(guān)研究成果有技術(shù)預(yù)測與國家關(guān)鍵技術(shù)選擇研究組的《從預(yù)見到選擇：技術(shù)預(yù)測的理論與實踐》，國家技術(shù)前瞻研究組的《中國技術(shù)前瞻報告》等。在技術(shù)預(yù)測方法的研究上，歐盟委員會聯(lián)合研究中心未來技術(shù)研究所（JointResearchCentreInstituteforProspectiveTechnologicalStudies，JRC－IPTS）分別在2004年、2006年、2008年、2011年召開了四屆FTA（Future－OrientedTechnologyAnalysis，面向未來的技術(shù)分析）研討會，用FTA來涵蓋包括技術(shù)預(yù)測、技術(shù)情報、技術(shù)評價、技術(shù)預(yù)見等各類面向未來的技術(shù)分析方法和實踐，極大地推進了技術(shù)預(yù)測相關(guān)研究的發(fā)展。由于FTA涉及許多與未來技術(shù)有關(guān)的研究和實踐活動，因此擁有眾多的技術(shù)預(yù)測方法，一些作者根據(jù)各自的理解，試著對現(xiàn)有的技術(shù)預(yù)測方法進行梳理或分類，如Slocum、Martino和Yoon等。
2技術(shù)預(yù)測與學(xué)科建設(shè)
2.1學(xué)科建設(shè)
學(xué)科建設(shè)是提高學(xué)校辦學(xué)水平的基礎(chǔ)，學(xué)科建設(shè)水平?jīng)Q定著高校的辦學(xué)水平，決定著高校知識創(chuàng)新能力、科學(xué)研究水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校在學(xué)科建設(shè)過程中，學(xué)科重點研究領(lǐng)域或研究方向的選擇及建設(shè)、學(xué)科人才隊伍建設(shè)、科研項目的申請及完成等是學(xué)科建設(shè)的基本內(nèi)容，也是最重要的內(nèi)容。作為學(xué)科人才的科研工作者在開展科研工作時，申請科研項目是科研的基礎(chǔ)，科技創(chuàng)新是科研的關(guān)鍵。目前，高校在進行學(xué)科重點研究領(lǐng)域或研究方向的選擇時，一般是采用召集學(xué)科專家進行討論的方法，也即德爾菲法。科研工作者在進行科研項目申報和科技創(chuàng)新時，往往是通過個人的學(xué)術(shù)知識理解和運用及專業(yè)思考來開展的。顯然，這些進行研究方向選擇、項目申報、科技創(chuàng)新等所采用的方法帶有較大的主觀性，缺乏對當(dāng)前研究現(xiàn)狀的全面了解，也比較缺乏判斷和決策的客觀性，同時也存在著重分析輕預(yù)測的缺陷。工程類學(xué)科知識直接涉及相關(guān)的工程技術(shù)，因此工程類學(xué)科的建設(shè)更加需要緊密結(jié)合當(dāng)下的最新工程技術(shù)現(xiàn)狀，緊跟本學(xué)科工程技術(shù)的發(fā)展趨勢來協(xié)調(diào)推進學(xué)科的發(fā)展。因此，高校或科研工作者在開展學(xué)科（重點）研究方向選擇、科研項目申報、科技創(chuàng)新等工程類學(xué)科建設(shè)工作時，很有必要通過分析與預(yù)測本學(xué)科領(lǐng)域的技術(shù)來全面、客觀了解某一個學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的科技現(xiàn)狀及未來的技術(shù)發(fā)展趨勢，以此增加進行學(xué)科（重點）研究方向選擇時判斷和決策的客觀性和科學(xué)性，提高項目申報和科研創(chuàng)新的針對性和成功率。而這些工作的開展都將大大地促進學(xué)科的快速發(fā)展，有效地提高學(xué)科建設(shè)水平。
2.2技術(shù)預(yù)測應(yīng)用于學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀
有關(guān)將技術(shù)預(yù)測直接應(yīng)用于學(xué)科建設(shè)的研究，目前國內(nèi)外尚少見。但在學(xué)科建設(shè)過程中，間接采用技術(shù)預(yù)測方法及成果的案例卻不少，這主要體現(xiàn)在世界各國各級政府部門所制定的科技發(fā)展規(guī)劃上。如前所述，世界各國都在積極開展技術(shù)預(yù)測和關(guān)鍵技術(shù)選擇等前瞻性研究，而其研究成果主要就是用于幫助政府部門制定科技發(fā)展規(guī)劃或指引科研導(dǎo)向的指導(dǎo)性綱領(lǐng)；同時，高校的學(xué)科建設(shè)往往是緊密結(jié)合政府部門的這些規(guī)劃或指導(dǎo)性文件來進行的。因此，高校在學(xué)科建設(shè)過程中是間接采用技術(shù)預(yù)測方法及成果。但必須注意的是，政府部門所開展的技術(shù)預(yù)測活動往往是比較宏觀的，也即技術(shù)預(yù)見；而具體到高校學(xué)科建設(shè)的層面，相對而言是比較具體的，再到科研工作者個人的層面，就更加具體和細化。因此，即便有了政府部門的指導(dǎo)性文件，高校在進行學(xué)科建設(shè)時也很有必要開展更為具體的技術(shù)預(yù)測，以協(xié)助和指導(dǎo)學(xué)科的發(fā)展。另外，也有一些研究試圖采用一些客觀分析或預(yù)測的方法來協(xié)助學(xué)科建設(shè)。如趙坤等提出通過科學(xué)預(yù)測國內(nèi)外科技發(fā)展趨勢來進一步加強學(xué)科建設(shè)，但并未見有具體的應(yīng)用；張婷對科學(xué)傳播領(lǐng)域的研究前沿進行了可視化的梳理和描述，試圖演示科學(xué)傳播領(lǐng)域研究前沿的動態(tài)變化過程與發(fā)展趨勢，為技術(shù)預(yù)測和學(xué)科發(fā)展提供借鑒；侯劍華對中國工商管理學(xué)科的文獻數(shù)據(jù)進行了可視化圖譜分析，梳理出中國工商管理學(xué)科的7個研究熱點和15個具體的前沿研究方向，構(gòu)建了中國工商管理學(xué)科體系，并將工商管理學(xué)科的研究熱點和前沿進行國內(nèi)外比較，預(yù)測出中國工商管理學(xué)科的發(fā)展趨勢；黃曉穎和張文超以高校學(xué)科建設(shè)為背景，先后提出了基于數(shù)據(jù)倉庫和數(shù)據(jù)挖掘的決策支持系統(tǒng)解決方案，研究與實現(xiàn)了基于數(shù)據(jù)倉庫和數(shù)據(jù)挖掘的高校學(xué)科建設(shè)決策支持系統(tǒng)；于江運用信息可視化技術(shù)對我國基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展狀況作了分析，揭示學(xué)科發(fā)展狀態(tài)、識別研究熱點、發(fā)現(xiàn)學(xué)科交叉，為學(xué)科發(fā)展趨勢的預(yù)測提供參考，從而指導(dǎo)科研人員選題，幫助有關(guān)部門制定學(xué)科發(fā)展規(guī)劃；尹仁芳采用文獻研究法、文獻計量學(xué)、SWOT分析法及專家訪談法，明確中醫(yī)藥信息學(xué)學(xué)科發(fā)展思路、發(fā)展目標、未來重點研究領(lǐng)域、主要任務(wù)、具體保障措施及實施計劃。
3技術(shù)預(yù)測應(yīng)用于工程類學(xué)科建設(shè)的構(gòu)思
通過以上對于技術(shù)預(yù)測及其在學(xué)科建設(shè)中的有關(guān)應(yīng)用現(xiàn)狀的介紹和分析，可見將技術(shù)預(yù)測應(yīng)用于高校工程類學(xué)科建設(shè)中具有可操作性，是切實可行的。圍繞學(xué)科建設(shè)的幾個主要方面，利用技術(shù)預(yù)測的方法和結(jié)果，用于學(xué)科發(fā)展和建設(shè)決策的基本思路和途徑。具體而言，可從學(xué)科信息分析、學(xué)科技術(shù)預(yù)測、學(xué)科建設(shè)決策3個方面遞進進行。
3.1學(xué)科信息分析
對于高校工程類學(xué)科而言，其學(xué)科信息主要與本學(xué)科所涉及的科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域知識有關(guān)，科學(xué)知識主要記載在科技圖書和論文中，技術(shù)知識主要記載在專利文獻中。學(xué)科的建設(shè)需要緊跟實際，而圖書記載的往往是比較成熟的知識體系，無法反映最新的科學(xué)研究成果。因此，在學(xué)科信息的選擇上，往往選擇能夠比較快地披露最新科技信息的論文和專利作為信息源。進行學(xué)科信息分析，主要就是結(jié)合分析本科學(xué)領(lǐng)域的科技論文和專利文獻。在分析的方法上，可采用目前比較先進的信息可視化方法，運用知識圖譜方法對科技論文信息進行分析和可視化展示，運用專利地圖方法對專利信息進行分析和可視化展示；最后將兩種分析結(jié)果進行對比和歸并，形成最終的學(xué)科領(lǐng)域科技分析結(jié)果。
3.2學(xué)科技術(shù)預(yù)測
在對學(xué)科信息進行深入分析后，便可在其基礎(chǔ)上進行學(xué)科技術(shù)預(yù)測。預(yù)測的方法就是充分利用學(xué)科信息分析的結(jié)果，通過知識圖譜和專利地圖，掌握學(xué)科領(lǐng)域的技術(shù)現(xiàn)狀，進而預(yù)測技術(shù)發(fā)展趨勢。具體而言，學(xué)科技術(shù)預(yù)測可從3個方面進行：一是通過分析學(xué)科領(lǐng)域的科技總體和區(qū)域發(fā)展狀況、主要科研機構(gòu)和人員研發(fā)動向等，預(yù)測學(xué)科領(lǐng)域的技術(shù)活躍程度；二是通過分析學(xué)科領(lǐng)域的研發(fā)周期和技術(shù)生命周期等，預(yù)測學(xué)科領(lǐng)域的技術(shù)將進入哪一個具體的生命周期階段；三是通過分析學(xué)科領(lǐng)域的科技研究重點、核心、熱點、前沿、空白區(qū)域等，預(yù)測學(xué)科領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展重心、演化趨勢、潛在機會等。
3.3學(xué)科建設(shè)決策
在進行客觀的學(xué)科技術(shù)預(yù)測后，便可利用有關(guān)技術(shù)預(yù)測結(jié)果進行學(xué)科發(fā)展和建設(shè)決策。圍繞學(xué)科建設(shè)的幾個主要方面，利用學(xué)科技術(shù)預(yù)測的相關(guān)結(jié)果，分別有針對性地協(xié)助進行科學(xué)、客觀的決策。具體而言，在學(xué)科（重點）研究方向的選擇上，可借鑒學(xué)科領(lǐng)域技術(shù)活躍程度和技術(shù)生命周期的預(yù)測，初步確定學(xué)科領(lǐng)域比較有發(fā)展前景的若干研究方向；再結(jié)合學(xué)科領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展重心（研究重點、核心）和演化趨勢的預(yù)測（研究熱點、前沿），進一步確定學(xué)科今后的（重點）研究方向。在學(xué)科研究項目的申報和科技創(chuàng)新上，同樣可以借鑒學(xué)科領(lǐng)域技術(shù)演化趨勢（研究熱點、前沿）和潛在機會（技術(shù)空白區(qū)域）的預(yù)測，申報關(guān)于學(xué)科領(lǐng)域熱點和前沿問題的研究項目，開展科技創(chuàng)新活動，完成有關(guān)科研項目，提升學(xué)科水平。
4結(jié)語
從技術(shù)預(yù)測的角度，探討了將技術(shù)預(yù)測應(yīng)用于高校工程類學(xué)科建設(shè)過程中的合理性和可行性，提出并詳細闡述了利用技術(shù)預(yù)測的方法和結(jié)果協(xié)助進行工程類學(xué)科發(fā)展和建設(shè)決策的基本方法和途徑。本研究為科學(xué)、合理地推進高校工程類學(xué)科的建設(shè)工作，提供了一種新的視角和途徑，是一種有益的嘗試。當(dāng)然，由于本文所做的研究是一種方法及應(yīng)用的探討，特別是在目前國內(nèi)外還比較缺乏這方面研究的情況下，在短時間內(nèi)總結(jié)出來難免有所疏忽，其中的有些觀點和表述可能仍值得商榷，這都需要在今后的研究中不斷進行完善。
作者：王興旺 單位：上海工程技術(shù)大學(xué)
