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摘要:

近年來教育信息化迅速發展，隨著“農遠工程”和“校校通工程”的穩步推進和實施，在新課程改革思想的指導下，中學信息技術課程的覆蓋面越來越廣，但是城鄉發展的不均衡，相對于發達城市來說，農村中學信息技術教學中存在異常多的問題。筆者在一學期的教育實習中，對部分學校進行了實地考察，分析總結了該地區中學信息技術教學中存在的問題，針對這些問題，結合當地的實際情況，提出了一些對策，以期為以后的中學信息技術教學提供一些指導和建議。

關鍵詞:

農村;中學信息技術教學

一、中學信息技術課程概述

隨著信息技術迅猛發展，為了滿足新時代人才培養的需求，中學信息技術課程應運而生，該課程的開設是建立在計算機和通訊技術迅速發展的基礎上。中學階段信息技術課程性質是一門工具課、實踐課，只有將它利用到實際的學習生活中才達到了目的。中小學信息技術課程的主要任務是:培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能。通過信息技術課程的學習，改變學生眼中的計算機就等于游戲、音樂、電視劇、空間、小說，潛移默化地幫助學生將計算機等同于信息、學習的工具、搜索的工具、表達的工具，逐步引導學生形成基本信息素養，幫助他們成為時代的接班人。

二、農村中學信息技術課程教學的現狀及其存在的問題

通過實地調查、訪談、文獻閱讀發現，該地區的中學信息技術教學課程中主要存在以下幾方面的問題:

1.學校領導對信息技術課程的重視度不夠，他們不關心信息技術課程教學的狀況，一些學校的信息技術課經常被所謂的一些主科占去，這在一定程度上打擊了信息技術課程教師的工作積極性。很多信息技術課程教師，往往是身兼數職，學校活動的攝像、照相、校園電視臺節目制作以及公開課的技術助理等。在一定程度上會影響他們在信息技術課程教學上的投入。另外，有些學校的信息技術教師自身的信息技術素養就不夠高，而教師專業素質高低直接影響其教學效果。

2.一些信息技術課程的教師安于現狀，與學生的交流較少，不了解學生的興趣何在;很少對信息技術課程的不同教學內容進行分析，靈活地選擇課堂教學模式，以致每堂課都千篇一律，削弱了學生的學習興趣，教師成了課堂的主題。

3.多數學生接觸計算機的時間晚，機會少，這在一定程度上使得他們的信息技術課程的初始水平低于同等條件下的城市學生。學生自身對信息技術課程的認識也不夠，在他們看來學校開設信息技術課上就是為了幫助他們通過考試，學習目標就是掌握一些軟件的操作，不懂得利用信息技術獲取、加工、管理、表達與交流信息，基本上沒有學生了解信息技術的發展前沿。

4.學校里支撐信息技術課程發展的硬件設施遠遠落后于一些發達城市的水平，全縣沒有一所學校開展人工智能教學，總體來說，教育資金的投入比較缺乏，使得這些學校都不具備開展人工智能教學的硬件平臺，計算機的數量不夠充足，網絡設施不夠健全，這些在一定程度上制約了農村信息技術課程教學的發展。

三、農村中學信息技術課程教學發展的對策

針對上述問題，結合該地區的實際情況，為改善農村中學信息技術課程教學現狀，現提出以下對策:

1.加強學校相關領導對信息技術課程的重視，鼓勵信息技術教師進行信息技術與課程整合的研究;鼓勵他們結合學校的實際情況、自身的特長為學生開發一些信息資源;鼓勵信息技術教師積極參與到學校的信息化建設中，用信息技術來推動課程改革的發展;加大信息化建設的投入，改善信息技術課程的硬件設施。信息技術迅速發展，這就要求信息技術課程教師的知識結構、技能水平都要盡可能地跟上信息技術迅猛發展的步伐，所以，學校應該定期的邀請相關領域的專家，對這些信息技術教師進行培訓。總之，學校的相關領導應該對信息技術課程教學多一些關注，不要讓這些信息技術教師被邊緣化。

2.信息技術教師應該積極上進，結合當地的實際情況，在教學過程中向學生傳達用信息技術來搜集信息、加工信息、表達信息的理念。根據學生的特點，對教材內容進行“二次加工”，針對不同的教學內容，選取不同的教學方法，例如，理論性的知識，教師可以將學生分組，讓他們真正參與到學習中;操作課可以選擇任務驅動法來開展教學，給學生更多的自由探索空間。通過任務的完成，培養學生分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。

3.針對學生信息技術水平的差異，教師應該關注到學生的個體差異，為學生提供多層次多種類的學習內容選擇，實現因材施教與全面發展的統一。另外，信息技術課程教學目標涵蓋三面:知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三方面進行評價，信息技術教師針對分層教學中的不同層次的教學目標，圍繞這三方面來進行分層評價，同時發揮自身的技術優勢，合理利用信息技術支持評價活動，例如，利用電子表格、數據庫或其他統計軟件分析評價結果。信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養，通過教學實踐的方方面面不難發現農村中學生的信息素養低于同一階段的城市學生，希望通過本文能夠給農村信息技術課程教學一些建議，提高農村中學生信息技術水平。

作者：馮旭靜 單位：陜西師范大學