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摘要:跨越式跳高是小學(xué)水平三的教學(xué)內(nèi)容，其技術(shù)要求相對(duì)較高，難度大，學(xué)生難以短時(shí)間掌握，但是其本身的趣味性和跳躍的節(jié)奏感強(qiáng)，使得很多小學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，勇于跨越。綜合分析其技術(shù)特點(diǎn)情況，結(jié)合體育游戲的教學(xué)手段，努力開發(fā)體育游戲與跨越式跳高相關(guān)課程。首先應(yīng)分析體育游戲在跨越式跳高的實(shí)踐功效，進(jìn)而分析跨越式跳高的技術(shù)組成，對(duì)其技術(shù)分析，最終制定與其技術(shù)相關(guān)的體育游戲內(nèi)容。這樣，科學(xué)性地解決了技術(shù)重難點(diǎn)的問(wèn)題，分析其技術(shù)，助跑路線→起跳的跑跳結(jié)合點(diǎn)→騰空桿上技術(shù)→落地緩沖等環(huán)節(jié)。游戲結(jié)合技術(shù)進(jìn)行游戲教學(xué)，在輕松娛樂(lè)的氛圍中讓學(xué)生盡快掌握技術(shù)，攻破重難點(diǎn)，解決了學(xué)生不敢跳、跨不好、跳不高的難題，使得師生融入到歡快的教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)效果事半功倍。
一、體育游戲的實(shí)踐功效
（一）育人價(jià)值。體育游戲不僅是表面的肢體遵循規(guī)則的定向活動(dòng)，也是在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)、重在參與和“育人”。在新課標(biāo)的指引下，體育課程資源開發(fā)需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同參與，當(dāng)然課堂中體育游戲的編排和實(shí)施也是需要體育教師和學(xué)生的共同開發(fā)，這就需要學(xué)生們集思廣益，頭腦風(fēng)暴法，以小組為單位商量游戲的具體實(shí)施，這也側(cè)面地體現(xiàn)了同學(xué)的集體智慧，鍛煉學(xué)生動(dòng)腦和“動(dòng)手動(dòng)腳”的能力，每個(gè)小組的組長(zhǎng)也起到了帶頭作用，努力開發(fā)大腦組織活動(dòng)，使學(xué)生的智力在歡笑中開發(fā)和利用。
（二）育美價(jià)值。體育游戲在歡笑聲中實(shí)施，不單單是在教育的歡笑聲中進(jìn)行，也無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生審美能力，努力做到最好，在小組集體的努力下做得更加完美。體育游戲活動(dòng)在課堂中的組織和實(shí)施涉及到教育學(xué)、心理學(xué)、體育專業(yè)等各個(gè)學(xué)科，在小組合作中頭腦風(fēng)暴的方法選擇上，從美學(xué)角度出發(fā)來(lái)看，也是更加“完美”的方法才能得到整個(gè)組內(nèi)成員的認(rèn)可，在組間對(duì)抗中，更加盡善盡美的一組才能在比賽中脫穎而出，種種美的體現(xiàn)需要審美的要求，這也是審美價(jià)值的體現(xiàn)。
二、體育游戲在小學(xué)跨越式跳高中的的實(shí)踐應(yīng)用
跨越式跳高的四個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)包括助跑、起跳、過(guò)桿和落地緩沖。分析其技術(shù)要領(lǐng)口訣：“彈性側(cè)身加速跳，過(guò)桿擺腿依次過(guò)，迅速屈伸巧落地，不怕艱險(xiǎn)排萬(wàn)難”。根據(jù)其要領(lǐng)口訣制定相應(yīng)的游戲內(nèi)容。
（一）側(cè)身加速跑：“羚羊”式“W”字母跑游戲目的：用“羚羊”命名意在指向小學(xué)生在加速跑的同時(shí)要求彈性，有向上的速度，增加向上跳的高度。“W”字母跑是讓學(xué)生沿固定線路跑，學(xué)會(huì)側(cè)身跑技術(shù)，也提高練習(xí)學(xué)生反應(yīng)和靈敏素質(zhì)。游戲?qū)嵤后w育教師對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行介紹，將“羚羊”和“W”字母跑講解清楚。像羚羊一樣跑并具有彈性，根據(jù)字母進(jìn)行跑步路線。體育教師講解清楚后，在場(chǎng)地用標(biāo)志桶擺好“W”字母，體育教師哨音響起后，學(xué)生依次沿著字母跑，進(jìn)行循環(huán)跑。
（二）擺腿過(guò)桿：“過(guò)河摘桃”游戲目的：通過(guò)“過(guò)河”提高小學(xué)生的好奇心，增加學(xué)習(xí)欲望，“摘桃子”游戲提高了小學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，以成功過(guò)河后的摘到桃子吸引學(xué)生努力過(guò)河跨越，并迫使學(xué)生努力伸臂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加學(xué)生練習(xí)密度和強(qiáng)度。游戲?qū)嵤后w育教師將學(xué)生同質(zhì)分成若干組（提前摸底測(cè)試，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)條件平均分組），在前方5米處設(shè)置障礙“小河”，在“小河”中央上方懸掛目標(biāo)“桃子”，在體育教師哨音響起后，各組學(xué)生同時(shí)助跑過(guò)河摘桃，各組比較摘到桃子的個(gè)數(shù)，優(yōu)勝組進(jìn)行“摘桃心得”發(fā)言，落后組有身體練習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）屈身落地：“刺猬滾繡球”游戲目的：養(yǎng)成學(xué)生過(guò)桿后的主動(dòng)屈伸和團(tuán)身，以“刺猬”這一形象的動(dòng)物表象概念，使得屈伸這一概念變得更加明了和清晰。游戲?qū)嵤后w育教師將學(xué)生分別站立于墊子上，在體育教師哨音響起后，要求各組排頭學(xué)生同時(shí)跨越前方大墊子上，要求學(xué)生落地時(shí)像刺猬一樣團(tuán)身，向前滾動(dòng)。
三、小結(jié)
跨越式跳高相對(duì)于小學(xué)生而言技術(shù)要求高，游戲的設(shè)置應(yīng)結(jié)合跨越式跳高的技術(shù)動(dòng)作，以學(xué)生安全為第一要義，體育教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的安全保護(hù)，做好準(zhǔn)備活動(dòng)熱身，在游戲進(jìn)行的同時(shí)保護(hù)學(xué)生安全，提前對(duì)場(chǎng)地和器材進(jìn)行安全檢查。游戲的設(shè)置需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育和身體素質(zhì)基礎(chǔ)的不同進(jìn)行不同實(shí)施，當(dāng)然，體育游戲的資源開發(fā)也需要進(jìn)行進(jìn)一步的完善。
作者:徐凱 單位:江蘇省南通市朝暉小學(xué)
