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摘要：

當(dāng)今社會(huì)，無論是教育均等化還是教育現(xiàn)代化，都對(duì)教育信息化提出了必要的發(fā)展要求。但是在現(xiàn)實(shí)中，小學(xué)教育的信息化存在認(rèn)識(shí)滯后、設(shè)施落后和師資不足等諸多問題，這些都需要將教育信息化作為一個(gè)系統(tǒng)工程，從全局的角度進(jìn)行認(rèn)識(shí)和構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：

教育信息化；中小學(xué)；計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)；師資；管理

教育信息化在我國從起步到發(fā)展，已經(jīng)跨過了十多個(gè)年頭。中小學(xué)的教育信息化也在不斷地更新?lián)Q代。那么，中小學(xué)教育信息化到底效果如何呢？

一、中小學(xué)教育信息化的必要性

教育信息化就是通過在教育領(lǐng)域引入計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息等技術(shù)，來促進(jìn)教育改革和教育現(xiàn)代化。可以說，這是新時(shí)代對(duì)教育技術(shù)和理念的重要要求。

（一）教育均等化的要求

教育公平，首先要實(shí)現(xiàn)教育資源的公平配置。然而，在當(dāng)下我國的教育資源分布很不均衡，尤其是中小學(xué)教育資源更加不均衡，其中城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間存在很大的差距和差異，這些都對(duì)教育的均等化造成了諸多障礙。通過教育信息化，有助于實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育資源的均等化。我國農(nóng)村地區(qū)的教育基礎(chǔ)設(shè)施和師資是比較落后的，但是借助教育信息化的資源共享技術(shù)，可以讓廣大農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子享受到更加現(xiàn)代和優(yōu)質(zhì)的教育資源。

（二）教育現(xiàn)代化的要求

21世紀(jì)是現(xiàn)代化教育和素質(zhì)化教育的時(shí)代。通過教育信息化，有助于推動(dòng)和促進(jìn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展。2010年7月召開的全國教育工作會(huì)議提出：“要以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，中小學(xué)教育如果不適應(yīng)信息化的要求，就趕不上現(xiàn)代化發(fā)展的步伐。2010年7月，中共中央、國務(wù)院《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，其中專門提到要“加快教育信息化進(jìn)程”。

二、中小學(xué)教育信息化存在的問題

盡管中小學(xué)教育信息化經(jīng)過多年的發(fā)展也取得了很大進(jìn)步，但其中仍然存在不少問題，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

（一）理念滯后

很多中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師把教育信息化片面地理解為教育的計(jì)算機(jī)化和網(wǎng)絡(luò)化，認(rèn)為發(fā)展教育信息化就是多配幾臺(tái)電腦，多設(shè)置幾間多媒體教室。他們僅僅看到了信息化“技術(shù)”的一面，而忽視了信息化“理念”的一面。其實(shí)教育信息化是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程，它的手段雖然是為了使用信息化技術(shù)，但是目的卻在于利用這種新式的教育技術(shù)和方式來改變傳統(tǒng)的教育理念，用現(xiàn)代化的教育資源來豐富教育知識(shí)儲(chǔ)備，用多樣化的教育資源培養(yǎng)學(xué)生開放式和發(fā)散性的思維。因此，教育信息化絕不僅僅是建什么高檔次的網(wǎng)絡(luò)，多設(shè)置幾節(jié)信息技術(shù)課程等硬件設(shè)施建設(shè)的問題，[1]它的根本目的在于共享優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育改革，促進(jìn)師生互動(dòng)，培養(yǎng)素質(zhì)化和創(chuàng)新型人才。

（二）信息化設(shè)施落后

相比較西方發(fā)達(dá)國家，我國的教育信息化起步較晚，基礎(chǔ)較弱，因此在信息化基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備方面仍然存在諸多不足。尤其是在一些農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)，計(jì)算機(jī)配備數(shù)量不足，多媒體教室少，而且開放時(shí)間有限。同時(shí)，安裝的門戶網(wǎng)站功能不完善，信息更新不及時(shí)，優(yōu)質(zhì)信息化教育資源匱乏。教育信息基礎(chǔ)設(shè)施的落后，嚴(yán)重影響了教育信息化的發(fā)展，同時(shí)也對(duì)教育資源的均衡構(gòu)成了很大影響。一般而言，目前城鎮(zhèn)地區(qū)的中小學(xué)教育信息化設(shè)施相對(duì)完善一些，而農(nóng)村和老少邊窮地區(qū)則落后一些。

（三）信息化師資不足

大部分中小學(xué)的信息技術(shù)教師都是半路出家，由其他學(xué)科教師慢慢摸索和熟悉計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展而來，因此他們難免受制于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在對(duì)信息化教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)以及技術(shù)的應(yīng)用方面存在一些不夠深刻、不夠熟練等諸多問題。這就導(dǎo)致本來一堂生動(dòng)的互動(dòng)型信息化教育課，在他們那里可能也會(huì)演變成傳統(tǒng)的單向灌輸教育。信息化技術(shù)教師的缺乏，很大程度上與當(dāng)?shù)亟逃?jīng)費(fèi)缺乏、對(duì)中小學(xué)教師的信息化技術(shù)培訓(xùn)不足有關(guān)。教育信息化是一個(gè)綜合型工程，需要合理地配置各項(xiàng)資源。但是，目前大部分地區(qū)對(duì)教育信息化的投入都放在了電腦、多媒體教室等硬件網(wǎng)絡(luò)設(shè)備方面，而對(duì)教育主體的教師培訓(xùn)則關(guān)注不足。這種重信息化硬件建設(shè)，而輕軟件資源投入的模式，對(duì)中小學(xué)教育信息化的發(fā)展造成了很大障礙。[2]

三、中小學(xué)教育信息化的出路

中小學(xué)教育信息化目前存在的問題，一些是發(fā)展基礎(chǔ)落后導(dǎo)致的，一些是認(rèn)識(shí)不到位影響的。只要認(rèn)清問題，對(duì)癥下藥，教育信息化的發(fā)展就能夠事半功倍。

（一）加強(qiáng)信息化教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

教育信息化不僅僅是信息化技術(shù)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，但是這些信息化基礎(chǔ)設(shè)施卻是一個(gè)基礎(chǔ)和載體，缺乏了這個(gè)基礎(chǔ)和平臺(tái)，教育信息化就成了無源之水、無根之木。因此，當(dāng)務(wù)之急，仍是加大信息化教育基礎(chǔ)建設(shè)投資，尤其是向農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)的投入傾斜。教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要適度超前，但是也不能盲目趕時(shí)髦。要根據(jù)現(xiàn)代化和信息化的發(fā)展實(shí)際要求，建立和完善覆蓋城鄉(xiāng)中小學(xué)教育的信息化教育基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)。

（二）加大中小學(xué)信息化師資培訓(xùn)

無論是傳統(tǒng)的教育，還是信息化的教育，都離不開教師。只有中小學(xué)教師的信息化技術(shù)成熟了，教育理念提高了，信息化教育才有了正確的向?qū)АＲ虼耍鶕?jù)中小學(xué)教師的信息化實(shí)際能力，提供適合的信息化教育培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)模式。不僅要培養(yǎng)他們掌握信息化教育技術(shù)的能力，更要培養(yǎng)他們先進(jìn)的教育理念，促進(jìn)他們教育觀念和教學(xué)方式的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。

（三）建立教育信息化管理機(jī)制

教育信息化是一個(gè)系統(tǒng)的現(xiàn)代化教育改革工程，需要教育行政管理部門、學(xué)校、教師和學(xué)生等各個(gè)環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌和配合。因此，有必要建立一個(gè)綜合的教育信息化管理機(jī)制，從全局做出統(tǒng)籌和規(guī)劃指導(dǎo)，從技術(shù)、資源和理念等各個(gè)方面入手教育信息化改革。[3]

作者：崔利軍 單位：內(nèi)丘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］金陵.2013年中小學(xué)信息化趨勢(shì)探微［J］.中國信息技術(shù)教育，2013，（1）:27.

［2］王珠珠，劉雍潛等.中小學(xué)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用狀況的調(diào)查研究（下）［J］.中國電化教育，2005，（11）：19耀30.

［3］代永強(qiáng)，施秋紅，王聯(lián)國.甘肅省貧困地區(qū)中小學(xué)教育信息化建設(shè)模式研究［J］.中國教育信息化，2013，（21）：66耀69