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一、項(xiàng)目教學(xué)法在焊接理實(shí)一體化課堂上的應(yīng)用

1.學(xué)生制定計(jì)劃

實(shí)訓(xùn)課堂參加學(xué)生共計(jì)30人，分成6個(gè)小組，每組5人。每組學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)和要求查閱課本和有關(guān)資料討論并制定操作計(jì)劃和流程。操作計(jì)劃和流程制定如下：①檢查焊條的質(zhì)量和受潮情況，把E4303型焊條放置到焊條烘干箱中，溫度調(diào)至75℃～150℃烘干1～2h。②用角向打磨機(jī)清除鋼板坡口兩側(cè)20mm以內(nèi)的油污和鐵銹，直至露出金屬光澤。③用角磨機(jī)或扁銼打磨出坡口鈍邊。④按照技術(shù)要求，做定位焊與反變形。⑤按照焊接位置裝夾鋼板。⑥查閱資料總結(jié)本課題操作要領(lǐng)。打底焊：短弧短路過(guò)渡熔滴；電弧1/3吹向背面，2/3貼覆在正面熔池上，熔池前沿形成熔孔；控制熔孔形狀和大小，上下應(yīng)一致；保證接頭質(zhì)量，可以采用熱接和冷接。充焊：采用鋸齒形運(yùn)條法；焊條擺動(dòng)中間快，兩側(cè)停頓時(shí)間足夠，避免形成凸形焊縫。填充層焊完后焊縫比坡口邊緣低1～1.5mm。焊接時(shí)注意不能破壞坡口兩側(cè)棱邊。蓋面焊：運(yùn)條方法同填充焊；熔掉棱邊，防止咬邊。⑦查閱課本列出焊接工藝參數(shù)，并在實(shí)踐中確認(rèn)和檢驗(yàn)。

2.實(shí)施計(jì)劃

按照計(jì)劃，由組長(zhǎng)合理分配小組成員的操作時(shí)間，輪流焊接。焊件完成后由施焊者本人寫(xiě)上編號(hào)，放在指定地方，并清理施焊現(xiàn)場(chǎng)。

3.成果展示

當(dāng)每組所有成員都焊完后，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員對(duì)焊件進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，總結(jié)焊接中出現(xiàn)的缺陷和難點(diǎn)，并對(duì)老師提出的有關(guān)工藝問(wèn)題給予解答，最后將討論結(jié)果匯報(bào)給老師。

4.教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)、示范和總結(jié)

教師首先對(duì)學(xué)生的焊件按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，然后和學(xué)生共同分析焊接中出現(xiàn)的缺陷，并用相關(guān)工藝知識(shí)解釋產(chǎn)生缺陷的原因以及解決的辦法，最后可根據(jù)課題的難易程度身體力行選重難點(diǎn)部分進(jìn)行示范操作，做出樣品，便于學(xué)生在以后操作練習(xí)中有所參照。

二、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中的心得體會(huì)

焊接專業(yè)課堂實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法以來(lái)，通過(guò)不斷實(shí)踐和探索，體會(huì)如下：

1.確立的項(xiàng)目要恰當(dāng)、實(shí)用。項(xiàng)目課題的確立要綜合考量

首先，項(xiàng)目確立的目的性和實(shí)用性要強(qiáng)，能夠幫助學(xué)生突破課題重難點(diǎn)。其次，項(xiàng)目的確立要基于學(xué)生有一定的操作水平；最后，項(xiàng)目的確立能夠凝聚所有學(xué)生的智慧，顧及大多數(shù)學(xué)生的喜好，能讓學(xué)生練習(xí)掌握后有一種成就感。當(dāng)然，每個(gè)項(xiàng)目不一定都要面面俱到，教師要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)（掌握新知識(shí)、新技能還是培養(yǎng)其他能力或是復(fù)習(xí)以往知識(shí)）來(lái)確立最合適的項(xiàng)目。

2.根據(jù)項(xiàng)目的難易程度，教師可給予適當(dāng)引導(dǎo)

學(xué)生在獨(dú)立完成項(xiàng)目過(guò)程中，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。引導(dǎo)主要包括對(duì)項(xiàng)目涉及知識(shí)的重難點(diǎn)、操作要領(lǐng)和步驟的解釋。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中難免要遇到困難，教師要給予及時(shí)指導(dǎo)，并且要把握指導(dǎo)的尺度，做到恰到好處。教師啟發(fā)性的或提綱挈領(lǐng)式的引導(dǎo)不但會(huì)疏通學(xué)生的思路，開(kāi)闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生有效地去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，同時(shí)對(duì)學(xué)生的知識(shí)衍射能力和創(chuàng)新能力也有促進(jìn)作用。

3.對(duì)學(xué)生項(xiàng)目作品的評(píng)價(jià)要客觀公正

為了能更好地體現(xiàn)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和公正性，我在每個(gè)課題測(cè)試中都制定了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生先依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)自測(cè)自評(píng)，自我定性；然后互評(píng)，讓學(xué)生對(duì)焊接作品進(jìn)行共享，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改進(jìn)意見(jiàn)。最后教師對(duì)焊接過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，盡量客觀地從正面評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我反思和相互評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以評(píng)促學(xué)。

4.教師要有實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)

相較于其他教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法更適合于工科專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。專業(yè)課教師要想在自己的課堂中引入項(xiàng)目教學(xué)法，不僅要具備理實(shí)一體化的焊接專業(yè)知識(shí)，還要有規(guī)劃、管控、評(píng)價(jià)及拓展項(xiàng)目的綜合能力，充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。教師在不同項(xiàng)目課題實(shí)施前，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和技能操作水平，制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在照顧多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，讓項(xiàng)目組長(zhǎng)去統(tǒng)籌安排。

5.人人參與項(xiàng)目，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，小組成員之間分工一定要明確，要讓每一個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中有事可做，把學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索和自主學(xué)習(xí)。教師也要適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，重視受教育者職業(yè)能力的發(fā)展和提高。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，不僅要完成簡(jiǎn)單意義上的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、分析問(wèn)題能力、與人合作能力和責(zé)任意識(shí)起到培養(yǎng)和促進(jìn)作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施中，教師充當(dāng)了導(dǎo)演和顧問(wèn)的角色，而學(xué)生才是真正的表演者和課堂上的主人。教師必須具備一定的專業(yè)知識(shí)和操作技能，但他只能作為教練，旁觀或引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐性的學(xué)習(xí)中獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，進(jìn)而掌握知識(shí)和技能。從表面上看，項(xiàng)目教學(xué)法的引入，使教師的作用在弱化，工作量得以減輕，實(shí)質(zhì)上對(duì)教師綜合能力的要求更高了。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐項(xiàng)目完成項(xiàng)目的過(guò)程中，不僅驗(yàn)證和加深了對(duì)理論知識(shí)以及技能的理解和掌握，而且也培養(yǎng)了各種職業(yè)能力和精神。可以說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同成就了整個(gè)項(xiàng)目，教學(xué)相長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙贏的教學(xué)方法。在焊接專業(yè)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了明顯的教學(xué)效果。在職業(yè)學(xué)校校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式下，項(xiàng)目教學(xué)法愈發(fā)顯示出明顯的優(yōu)勢(shì)。我深深地體會(huì)到，項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)教育領(lǐng)域的推廣，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的教書(shū)育人，其意義遠(yuǎn)不止在教學(xué)方法層面，它所帶來(lái)的將是一次職業(yè)教育深層次的改革創(chuàng)新。

作者：劉紅先 單位：鄭州煤礦機(jī)械制造技工學(xué)校