前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中物理實驗論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1教師教學理念陳舊，教學方法僵化

任課教師有的滿堂灌，有的滿堂練，有的滿堂問，單純追求課堂氣氛———假熱烈，給人的印象視乎在表演作秀，沒有體現(xiàn)學生的主體地位，忽視學生的學習興趣培養(yǎng)．有的演示實驗效果不明顯，或沒有結果，現(xiàn)象看不到，沒有說服力．比如水沸騰實驗，明明水還沒有沸騰，教師就讓學生站起立即說水在沸騰時有什么現(xiàn)象，教學效果可想而知．有的教師過分依賴仿真實驗或者實驗視頻，一年做不了幾個實驗，經(jīng)常利用電腦仿真代替演示學生實驗，學生就沒有經(jīng)歷動手動腦做實驗的經(jīng)歷和體會．

2實驗器材不足，有些實驗沒有條件做

有的學校多年不添置儀器耗材，實驗器材數(shù)量明顯不足，比如某校馬德堡半球實驗只有一套器材，平行班級有八個班，只能等一個班上完以后下一位教師才能使用，影響教學進度．有些學校在經(jīng)費使用上也不愿意給實驗教學上花費更多的錢財，幾年甚至十幾年也不添置器材，實驗儀器匱乏．有的學校實驗室器材雖然很多，但器材的型號數(shù)量配備很不合理，有的過多有的又太少，如某校彈簧秤量程為0～50N的數(shù)量多達100個，而量程為0～5N、0～10N的彈簧秤總共只有30個，給教學工作帶來很多不便;有的學校在購置實驗器材時不聽取專業(yè)教師的意見和建議，領導拍腦袋想購啥器材就買回來，有的器材對初中物理實驗用處不大，如適合高中教學用的有交流輸出的學生電源在初中使用的時機很少．

3有些教師實驗教學能力有限

可以說這是制約實驗教學質(zhì)量難以提高的關鍵，困擾著廣大教師，其中存在的問題最多，也是需要我們特別引起重視的地方;比如有些演示實驗操作不規(guī)范，甚至有些是錯誤的，有些學生實驗教師不能很好地指導，發(fā)給學生實驗器材后讓學生自己亂動，學生想怎么用就怎么用，實驗器材當成玩具，比如有的學生把砝碼浸入鹽水中，用量筒給水加熱等，儀器損壞現(xiàn)象時有發(fā)生，課堂教學秩序混亂，實驗效果明顯降低;有些上課用語不規(guī)范，比如把溢水杯叫水桶，把燒杯叫玻璃杯，把導線叫電線等．有的教師不清楚滑動變阻器、電阻箱及電位器的適用條件，不分電路情況和實驗精確度的要求任意使用，給學生一個錯誤的信息;有的教師不知道學生電源穩(wěn)壓和直流輸出的特性，給學生講在任何電路情況下可以隨便使用沒有區(qū)別，混淆視聽．有的老師在講授布朗運動和擴散時讓學生在顯微鏡下觀察懸浮花粉微粒或在無風情形觀察空氣中的煙粒、塵埃都會看到微粒的運動，墨汁撒在水中會迅速擴散，并且溫度越高，運動越激烈，擴散也越快，于是老師解釋到我們學生看到的微小花粉或煙粒是它們的分子在做無規(guī)則運動，墨汁擴散也是因為墨汁分子在運動等等，當解釋到花粉微粒為啥會在某時刻瞬間不動時是由于水分子靜止不動，試想水分子怎么能在某時刻靜止不動呢?把布朗運動與擴散現(xiàn)象說成是同一種現(xiàn)象;凡此種種漏洞百出的解釋都是老師沒有吃透教材出現(xiàn)的錯誤;還有個別教師實驗課后不打掃衛(wèi)生，不整理清洗器材，不愛護公共財物，實驗過程中浪費現(xiàn)象嚴重，對學生不進行良好實驗品格的培養(yǎng)，態(tài)度情感價值觀教育缺失;不重視總結得失，課后沒有反思，不寫實驗報告、作業(yè)批改不認真．

4實驗器材保管使用不當管理混亂

有些砝碼生銹影響測量結果，有些開關，滑動變阻器接觸不良導致電路不通，有些電池電量不足影響實驗效果，有些砝碼不用鑷子取用而用手拿取，天平上的游碼不用鑷子撥動，也是用手直接滑動，有些電流表、電壓表接線柱螺絲松動接觸不良，實驗時電路雖然連接正確但是電流表電壓表指針不動，學生會認為電路錯誤，造成誤解．有的實驗室管理員非專業(yè)人員，又不經(jīng)過培訓對物理儀器不懂，張冠李戴，經(jīng)常發(fā)生儀器搭配不正確現(xiàn)象，儀器擺放不規(guī)范，制度不健全，沒有器材更新更換計劃，不重視實驗室建設，學校買啥儀器就保管啥儀器，充其量就是一個保管員的角色，沒有報損賠償制度管理混亂;有的實驗室管理人員由物理教師兼職，教學任務重無暇顧及實驗室工作，有的教師不愿意承擔實驗室工作，認為學校對實驗室人員劃入后勤服務人員，在評職稱評先進績效考核等方面低人一等;有的實驗室裝備精良，先進儀器高端，儀器價值成本較高，裝飾豪華成了應付檢查和學校裝飾門面的工具，長期不使用，或使用率不高，不打掃衛(wèi)生儀器器材上面灰塵一層，白白浪費了很多財政資金．

5缺少必要的教學掛圖

有些當年很好很實用的教學掛圖，由于經(jīng)常使用，存在破損現(xiàn)象，沒有及時修理或更換，教學的直觀性打了折扣．比如船閘教學活動掛圖，在長期使用后，閘室閘門損壞，如果能及時修理或更換新掛圖，配上多媒體動畫，教學效果會更好．有的學校近幾年購置的教學掛圖、圖片、光盤都很少，課堂上老師可選用的教具數(shù)量少種類單一．

6沒有充分利用好多媒體教學

有些課件與教學內(nèi)容聯(lián)系不十分緊密，或者課件表達的意思不明顯，對學生知識的生成意義不大，有些課件或視頻資料突出趣味性，知識性不足，忽視對學生知識的傳授，顧此失彼．有的老師課件多少年都一成不變，不修改也不增加豐富新的內(nèi)容，沒有時代氣息，很不適應現(xiàn)代學生的認知理解能力，課堂沒有吸引力．有些老師上課只會演示課件，課堂儼然變成了課件展示會，離開課件就束手無策不會上課．

7教師自制教具能力弱

部分教師不能根據(jù)學情、校情獨立制作教學用具，只會使用現(xiàn)有的教學用具，不會開發(fā)利用周圍資源制作適合學生實際情況的教學用具．開發(fā)創(chuàng)新能力較弱，很難輔導學生的課外手工制作，對于學校或上級舉辦的手工制作大賽也是疲于應付，不能保證工作質(zhì)量．

8課外實踐活動開展不正常

學校不重視課外實踐活動，學生外出參觀學習機會很少．物理源自生活又應用于生活，理論知識必須與生產(chǎn)勞動想結合，比如在學習水能利用時，可以組織學生就近參觀水電站發(fā)電設備，聘請工作人員講解發(fā)電流程工作原理，學習汽油機柴油機時，有些老師很少組織學生去汽修廠參觀，學生只能在課堂上看到汽油機柴油機模型，缺乏真實感．

9學校缺乏對學生的科技小制作小發(fā)明創(chuàng)作活動的重視

學生課后第二課堂活動缺乏吸引力，有些活動開展流于形式，做表面文章，只是為了應付學校或上級檢查，活動課沒有實效．總之，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中由于條件的限制，在實驗課教學方面還有許多方面需要改進，還需要每位教師不懈的努力，繼續(xù)加強學校管理，細化責任，改進教法學法，實驗教學就會有改觀。

作者：郭總線 單位：寶雞太白縣咀頭初級中學