前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)視角下物理教學(xué)論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、何為科學(xué)素養(yǎng)

隨著社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對科學(xué)素養(yǎng)的理解與表述也在不斷的發(fā)生變化。到目前為止也還沒有形成統(tǒng)一、廣泛的認(rèn)可的表述。國際經(jīng)合組織（OECD）的觀點是：科學(xué)素養(yǎng)是一種能力，是人們運(yùn)用科學(xué)知識來對問題進(jìn)行確定并得出有證據(jù)的結(jié)論，從而通過人類活動對自然界進(jìn)行改變和做出決定的能力。國際學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)測試大綱（PISA）中提出，科學(xué)素養(yǎng)的測試應(yīng)該有三個方面組成：科學(xué)基本觀念、科學(xué)實踐過程與科學(xué)場景，而在測試范圍上則是由科學(xué)知識、科學(xué)研究的過程與科學(xué)對社會的作用三個方面所構(gòu)成。總的來說，人們普遍將科學(xué)素養(yǎng)分為以下兩個部分：第一是對科學(xué)研究的過程和方法能夠達(dá)到了解的程度；第二是科學(xué)技術(shù)對社會和個人所能夠產(chǎn)生的影響有基本的了解程度。

二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)

作為科學(xué)素養(yǎng)中的實體，科學(xué)知識與技能在教學(xué)的過程中最容易把握。科學(xué)方法與能力、科學(xué)行為與習(xí)慣等也可以在學(xué)生學(xué)的過程中進(jìn)行培養(yǎng)。然而科學(xué)精神、態(tài)度與價值觀這些觀念性的東西則需要更多的精力去關(guān)心。高中物理知識的學(xué)習(xí)是一個師生互動的過程，因此必須關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)物理的整個過程，不失時機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（一）重視學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力

新課改的過程中，說的最多的就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)活動中。在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生必須要養(yǎng)成認(rèn)真觀察演示實驗、認(rèn)真思考，并能夠不斷的自我提問的良好習(xí)慣。要能夠讓物理課堂教學(xué)更加有效，就必須加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，而課堂教學(xué)的內(nèi)容與各種物理問題則是起到這種作用的有效媒介。在交流的過程中，學(xué)生可以通過自己的思考逐步的對物理實質(zhì)進(jìn)行理解，讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)和研究物理的能力。例：一個原長為L的輕質(zhì)彈簧豎直懸掛著。今將一質(zhì)量為m的物體掛在彈簧的下端，用手托住物體將它緩慢放下，并使物體最終靜止在平衡位置。問在此過程中，系統(tǒng)的機(jī)械能如何變化？這個問題看起來簡單，但是對于學(xué)生來說卻不容易入手。對此，引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實驗，進(jìn)行討論，讓學(xué)生從討論中進(jìn)一步的體會功和能的關(guān)系，什么力做功改變動能，什么力做功改變機(jī)械能。它們之間的關(guān)系應(yīng)該如何理順？該用什么方法？這些都涉及到了學(xué)生學(xué)習(xí)中的認(rèn)知過程、反思過程與總結(jié)提高的過程。我們應(yīng)該重視這個過程，及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的思維障礙及成因，并解決這些問題幫助提高學(xué)生的思維能力。

（二）重視物理問題分析的過程，加強(qiáng)學(xué)生解決物理問題的能力

學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的時候是他們提高物理能力的一個重要過程。因此必須重視學(xué)生應(yīng)用物理知識解決物理問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，讓他們學(xué)會利用物理內(nèi)在規(guī)律，選取最合理的有效手段解決問題。這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生的物理能力與物理思想，在這個過程可以讓學(xué)生明白要解決一個物理問題就必須對物理過程與物理情景有清晰的認(rèn)識，然后通過分析確定出應(yīng)該用什么物理規(guī)律來解決問題。這個過程中對學(xué)生學(xué)會科學(xué)的方法十分的重要。例：質(zhì)量為m的小球被系在輕繩一端，在豎直平面內(nèi)做半徑為R的圓周運(yùn)動，運(yùn)動過程中小球受到空氣阻力的作用。設(shè)某一時刻小球通過軌道的最低點，此時繩子的張力為7mg，此后小球繼續(xù)做圓周運(yùn)動，經(jīng)過半個圓周恰能通過最高點，則在此過程中小球克服空氣阻力所做的功為多大？這個題中包含了兩個狀態(tài)一個過程，根據(jù)兩個物理狀態(tài)的受力情況可以列出兩個合力等于向心力方程，再根據(jù)動能定理列一個物理過程的方程，三個方程聯(lián)立即可。關(guān)注學(xué)生分析和解決物理問題過程，了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理時的困惑，引導(dǎo)學(xué)生高效而規(guī)范地分析物理問題，幫助學(xué)生掌握分析和解決物理問題的基本方法，有助于提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（三）重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)精神

在探究學(xué)習(xí)的過程中，可以讓學(xué)生模仿和經(jīng)歷科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的過程，從中體會科學(xué)家探究自然規(guī)律時的思想和方法，讓這些思想和方法轉(zhuǎn)化為他們自己的思想和方法。在探究學(xué)習(xí)的過程中要注意以下三點：（1）重視學(xué)生提出物理問題、從猜想到假設(shè)的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)和問題意識；（2）重視學(xué)生設(shè)計實驗的過程，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神；（3）重視學(xué)生實施物理實驗的過程，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

三、小結(jié)

總之，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是一個長期的、系統(tǒng)的工程，它不可能一蹴而就。我們必須盡我們高中物理教師的全力去培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，爭取從高中階段走出去的學(xué)生能夠具有更高的科學(xué)素養(yǎng)。