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摘要:在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的背景下，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，針對高分子物理課程進(jìn)行了改革探索，提出了優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、改革教學(xué)手段、加強(qiáng)理論與實踐聯(lián)系等措施。這些措施使學(xué)生更容易理解高分子物理的基本知識，在學(xué)習(xí)過程中不斷提高專業(yè)素質(zhì)，使課程的教學(xué)效果更好，教師的教學(xué)水平也能得到進(jìn)一步的提升。

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型人才培養(yǎng);高分子物理;教學(xué)改革

2015年10月，教育部、國家發(fā)改委與財政部共同頒布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，為地方本科院校的改革與轉(zhuǎn)型發(fā)展繪制了目標(biāo)藍(lán)圖。高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的最終目標(biāo)是培養(yǎng)大批量且高素質(zhì)的適應(yīng)于社會發(fā)展需求的應(yīng)用型本科人才。衡水學(xué)院作為衡水地區(qū)唯一高校，肩負(fù)著為地方培養(yǎng)人才、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)等重要職責(zé)。高分子產(chǎn)業(yè)是衡水地區(qū)的重要支柱產(chǎn)業(yè)之一，其中工程橡膠的生產(chǎn)總值占據(jù)全國的一半以上。衡水學(xué)院2011年開設(shè)了高分子材料與工程專業(yè)，經(jīng)過幾年的不斷發(fā)展，為適應(yīng)學(xué)校向應(yīng)用型院校轉(zhuǎn)型的發(fā)展戰(zhàn)略，目前該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位是培養(yǎng)一批適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，德智體美勞全面發(fā)展，具有良好人文、科學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感，掌握高分子材料與工程的基本理論、基本知識和基本技能，具備較強(qiáng)的實踐能力、創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)能力，能夠在材料、化工等領(lǐng)域從事產(chǎn)品研發(fā)、工藝設(shè)計、質(zhì)量檢驗等工作的應(yīng)用型高級專門人才。高分子物理是高分子材料與工程專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，主要研究的是聚合物材料結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系及其內(nèi)在規(guī)律，是聯(lián)系高分子材料的設(shè)計、合成與加工、應(yīng)用的橋梁，同時與實際生活中的應(yīng)用密切相關(guān)［1］，該課程學(xué)的好壞直接影響到學(xué)生后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，同時也將影響到未來的發(fā)展。在沒有開設(shè)本專業(yè)之前，學(xué)校設(shè)有高分子方向模塊，那時候就已經(jīng)開設(shè)了高分子物理課程，筆者一直從事該課程的教學(xué)。通過這幾年的教學(xué)實踐，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校及專業(yè)的發(fā)展背景，為使教學(xué)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)保持一致，筆者在教學(xué)過程中進(jìn)行了以下改革和探索。

1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

考慮到學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)以及本專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)較差，本著“夠用、扎實”的原則，在講課時強(qiáng)化了核心內(nèi)容，淡化一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程，有的甚至可以不講或略講。例如:高分子鏈的構(gòu)象統(tǒng)計理論這一節(jié)中有大量的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程，本身理論比較復(fù)雜，且涉及到高等數(shù)學(xué)等知識，在以往的講解過程中，學(xué)生普遍反映內(nèi)容乏味、枯燥、聽不懂，難以理解。但是這些內(nèi)容如果完全不講，學(xué)生對相關(guān)理論和其中的重要概念就不能很好的理解，理論基礎(chǔ)經(jīng)不起推敲，畢竟學(xué)生的基礎(chǔ)要扎實;如果還像之前那樣詳細(xì)地講解，不僅會耗費大量課時，學(xué)生也會失去興趣，不愿意聽課。為解決這一問題，在教學(xué)中嘗試把關(guān)鍵點和關(guān)鍵數(shù)學(xué)公式列出，講解其重要意義，并布置相關(guān)具有代表性的習(xí)題，讓學(xué)生在運用知識求解習(xí)題的過程中去理解這些內(nèi)容，課下可以通過QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生進(jìn)行交流，對有需要的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。另外結(jié)合衡水地區(qū)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)與發(fā)展實際進(jìn)行授課，例如衡水的橡膠產(chǎn)業(yè)比較發(fā)達(dá)，可以抽時間深入企業(yè)調(diào)研，在相關(guān)章節(jié)“橡膠彈性”這一章中把在企業(yè)中的獲得資料和訊息傳遞給學(xué)生，使學(xué)生更能感同身受，不再排斥枯燥乏味的理論知識，從而有更深刻的理解。

2改進(jìn)教學(xué)方法

本課程主要采用課堂授課模式，教學(xué)方法相對單一，時間長了，學(xué)生容易倦怠，學(xué)習(xí)興趣下降，筆者嘗試采用了多種教學(xué)方法。例如采用問題驅(qū)動教學(xué)方法［2］，在講解內(nèi)容之先設(shè)置幾個小問題，這些問題一定是生活中常見的、有趣的，這樣會在一上課就吸引了學(xué)生的注意，使他們帶著問題去聽課，想“一探究竟”。這種方法使學(xué)生對內(nèi)容的理解，鞏固，甚至是將知識拓展到實際生活中，都會達(dá)到良好的教學(xué)效果。以聚合物粘彈性中內(nèi)耗為例，比如提出問題“為什么在高速公路上行駛的汽車內(nèi)胎更易爆破?”，對于這樣一個與實際生活比較貼近的例子，學(xué)生很有興趣“一探究竟”，帶著這樣一個問題再聽老師后面的講解，對聚合物內(nèi)耗的知識的理解就會更容易，等學(xué)生理解了課上內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生再去拓展其他相關(guān)的實例，例如有的學(xué)生提出“會堂隔音材料”的例子，這樣就加深鞏固了內(nèi)耗的知識，通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生既理解了基本的知識又可以達(dá)到知識的應(yīng)用。另外在教學(xué)過程中選取一些問題，開展課堂討論教學(xué)，也同樣起到了事半功倍的效果。課堂討論是師生互動的一種非常好的形式，既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。當(dāng)然在具體實施的過程中，還要根據(jù)學(xué)生的實際情況，積極調(diào)動絕大多數(shù)的學(xué)生進(jìn)行討論，要在課前布置討論題目，給學(xué)生至少一周的時間進(jìn)行準(zhǔn)備，課上鼓勵學(xué)生多發(fā)言，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚，對表現(xiàn)不好的也要多鼓勵，充分發(fā)揮討論課的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)質(zhì)量。

3改革教學(xué)手段

受到時間和空間的限制，傳統(tǒng)的通過教師課堂傳授知識的教學(xué)手段已無法滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，也使學(xué)生與教師的交流、溝通受到一定的限制。當(dāng)今時代，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中，使得教學(xué)與學(xué)習(xí)更加個性化［3］。在課堂上通過多媒體提供感性材料將抽象的知識點以具體、直觀、形象的形式展示給學(xué)生，例如在講聚合物粘彈性的力學(xué)模型時，可以制作Flash動畫，播放動畫前先讓學(xué)生思考施加外力和撤除外力時模型中彈簧和黏壺的變化過程，使學(xué)生在腦海里形成一幅動畫，再結(jié)合Flash動畫的演示，可以加深印象，幫助理解;課下通過建立微信客戶端或者是QQ群，將課件、相關(guān)資料等傳送給學(xué)生，供學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí);針對課程內(nèi)容多，難度大的問題，可以錄制微課，把一些重要的但是又難懂、難以理解的知識、概念錄制成一個個簡短的微視頻，將錄制的微視頻與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上共享，這樣可以使學(xué)生把一些在課堂上沒有完全理解的知識，通過觀看微視頻的形式進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，幫助其理解內(nèi)容。

4加強(qiáng)理論與實踐的聯(lián)系

高分子物理是一門基于實驗和實踐的課程，很多的理論都是建立在實驗的基礎(chǔ)上的［4］。在講授高分子物理時一定要理論結(jié)合實踐。平時的教學(xué)過程中，不僅僅是將書本上的理論知識傳授給學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和收集生活中的高分子材料以及與理論知識相關(guān)的現(xiàn)象，運用所學(xué)的知識去解釋這些現(xiàn)象，這樣對知識的掌握才會融會貫通。例如在講解聚合物的玻璃化轉(zhuǎn)變理論的時候，以泡泡糖為例［5］引入玻璃化轉(zhuǎn)變的概念，泡泡糖剛拿出來的時候是不易發(fā)生較大的變形的，但是經(jīng)過咀嚼之后就可以產(chǎn)生非常的形變，這一現(xiàn)象與它的玻璃化轉(zhuǎn)變相關(guān)。泡泡糖的主要成分是聚醋酸乙烯酯，玻璃化轉(zhuǎn)變溫度是28℃，室溫處在它的玻璃態(tài)，但是咀嚼之后就進(jìn)入到它的高彈態(tài)，高彈態(tài)的聚合物在小外力的作用下即可發(fā)生較大的形變。學(xué)生在聽完這個例子后，對玻璃化轉(zhuǎn)變概念就會有一定的認(rèn)識，且印象會很深刻。同樣相似的例子生活中還有很多，學(xué)生可以自己去發(fā)現(xiàn)，去解釋。另外要加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化高分子物理實驗項目，通過在企業(yè)實際的調(diào)研，從企業(yè)中獲取實驗的試樣，在實驗過程中進(jìn)行測試，分析，讓學(xué)生能夠近距離的接觸一線企業(yè)的產(chǎn)品信息，對自己的專業(yè)將會有更具體的、更深刻的認(rèn)識。近幾年來，通過學(xué)校的不斷努力，開拓了更多的實習(xí)實踐基地，每年都有組織學(xué)生去高分子相關(guān)的企業(yè)、工廠進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生都會有比較大的收獲。例如去衡水新光新材料有限公司進(jìn)行實習(xí)，在實習(xí)過程中，學(xué)生們見識了很多在學(xué)校沒有的先進(jìn)儀器設(shè)備，認(rèn)識了高水平的研發(fā)團(tuán)隊，參觀了大型的生產(chǎn)設(shè)備，在工程師對企業(yè)和產(chǎn)品的介紹中感受到高分子材料的廣闊發(fā)展前景。在高分子物理的教學(xué)過程中，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、改革教學(xué)手段、加強(qiáng)理論與實踐的聯(lián)系等措施，使學(xué)生更容易理解高分子物理的基本知識，掌握重要的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中不斷提高專業(yè)素質(zhì)。使課程的教學(xué)效果更好，教師的教學(xué)水平也能得到進(jìn)一步的提升，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

［1］姚金水，李梅，張獻(xiàn)，等．形象教學(xué)法在高分子物理教學(xué)中的應(yīng)用［J］．高分子通報，2010(9):110－112．

［2］姚輝梅，劉小英．地方應(yīng)用型本科院校《高分子物理》課程教學(xué)改革的探索［J］．廣州化工，2014，42(24):192－194．

［3］鄧偉，劉立柱，陳宇飛，等．“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高分子物理課程的教學(xué)改革［J］．高師理科學(xué)刊，2017，37(6):88－90．

［4］徐世愛．改善高分子物理教學(xué)效果的幾點措施［J］．化工高等教育，2013，30(2):80－83．

［5］趙麗芬，張良如，劉欣，等．結(jié)合生活實際的《高分子物理》教學(xué)－以玻璃化轉(zhuǎn)變?yōu)槔跩］．高分子通報，2016(2):100－101.

作者:李麗霞 單位:衡水學(xué)院應(yīng)用化學(xué)系