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摘要：
隨著我國新課程改革不斷深入，對人才的培養目標由智能型向應用型和復合型轉變。而體育舞蹈作為高等教育不可缺少的一部分，不僅需要具備體育知識，還要了解掌握舞蹈基礎知識，將體育和舞蹈深度融合，突顯舞蹈和體育的藝術魅力，讓學生通過學習體育舞蹈，提高自身的藝術內涵、鑒賞能力和審美能力。
關鍵詞：
在體育舞蹈課堂教學過程中，培養學生審美能力，不僅能夠幫助學生了解掌握舞蹈基礎動作，還可提升學生的藝術內涵，從而達到提升體育舞蹈教學效率與質量。然而受各種因素的影響，體育舞蹈教師在進行體育舞蹈教學過程中，忽略了學生審美能力的培養，導致課堂教學效果十分不理想。因此，如何運用有效方法，按照學生審美能力影響因素，制定相應的應對措施，是值得廣大體育舞蹈教師探討的問題。
1體育舞蹈教學中學生審美能力影響因素分析
1.1教學模式的影響
在體育舞蹈課堂教學過程中，受歷史原因與傳統教學理念的影響，教師照搬他人的教學方法，課堂教學模式過于乏味、枯燥，無法激發學生學習的熱情與求知欲，導致體育舞蹈教學美感的表達形同虛設，學生沒有了解體育舞蹈的審美元素。加上課堂教學模式的設置不合理，沒有顯現體育舞蹈靈魂與美感，徹底打擊了學生對體育舞蹈的興趣，給培養學生的審美能力帶來不利影響，導致課堂教學不理想。
1.2校園體育文化的影響
體育舞蹈課堂教學中，培養學生的審美能力離不開校園體育文化的氣氛，二者之間相互影響，緊密聯系。雖然校園體育文化的審美功能是一種看不見、摸不著的東西，但是校園體育文化能夠融入每一個人的情感體驗中，為校園課堂教學注入新的活力，美化學生的精神境界。同時，營造良好學習氣氛，為提升學生審美能力提供機會與條件，讓學生以各自的審美能力美化生活，從體育舞蹈中感受到不一樣的生活體驗，并按照美的規律塑造自己，向往和追求自然美和藝術美，從而培養他們高尚情操與審美能力。然而在實際教學過程中，部分高等院校的校園體育文化氣氛不濃，不利于激發學生的情感表現，使得學生的美感升華受到限制，進而給學生審美能力的培養帶來不利影響。
2優化體育舞蹈教學中學生審美能力的具體措施
2.1優化課堂教學模式，培養學生的美感
每一個人認識事物都是從感知開始的，審美也不例外。因此在進行教學過程中，體育舞蹈教師應從體育舞蹈教學的“啟蒙”階段入手，優化體育課堂教學模式，充分挖掘體育舞蹈教學資源的藝術美，例如在恰恰舞的教學過程中，體育舞蹈教師可利用多媒體技術將恰恰舞的發展歷程播放出來，讓學生進行觀察，在腦海中初步形成知識框架，然后適當講解恰恰舞的特點、動作要領，通過多媒體輔助教學，讓學生了解恰恰舞的柔韌、速度、力量、反應、協調、耐力和靈敏等知識。緊接著教師親自示范恰恰舞的動作要領，讓學生邊看邊學，從而對恰恰舞的動作移動、節奏、方位、旋轉度和身體的升降等技法進行掌握，以加強體育舞蹈的美感，激發學生學習的熱情。
2.2營造良好氣氛，培養學生創造美的能力
藝術之所以能夠經久不衰，必須與時俱進，順應時展潮流，不斷進行創新。因此在實際教學過程中，體育舞蹈教師應對學生進行創新意識的教育，支持與鼓勵學生大膽進行美的創新。具體體現在以下幾方面：第一，在進行體育舞蹈教學過程中，體育舞蹈教師除了講解有關的舞蹈理論知識外，還應通過自身導向作用，引導學生積累課外的舞蹈素材，延伸學生知識面，以激發學生對藝術的想象力，啟發他們的創造思維能力，提升學生創造美的水平和能力。第二，教師在進行體育舞蹈教學時，應仔細觀察學生的個性差異，充分結合教學內容，鼓勵學生收集與體育舞蹈學習有關的音樂，并自行進行創作，營造良好課堂氣氛，充分調動學生學習積極性，為培養學生創造美的能力奠定扎實基礎。
2.3在教學過程中給予鼓勵、支持，培養學生的表現力
在體育舞蹈教學過程中，學生因為運動技能和自信心存在明顯差距，不善于表達內心需求，缺少展現美的能力。這就要求教師在教學過程中，給予學生更多的支持與鼓勵，幫助學生樹立自信心，讓他們能夠將自己動作的美感充分呈現處理，以提升他們對美的表現能力。然而在實際教學時，教師為了完成教學任務，忽略學生的審美需求，導致學生不能得到美的享受，審美教育失去鮮明的目的性。因此在教學過程中，教師應重視引領學生去體會體育舞蹈的藝術美，支持與鼓勵學生進行創新，通過體育舞蹈將內在美與外在美展現出來，從而達到提升學生審美能力的目的。例如在跳倫巴的過程中，由于舞蹈纏綿柔媚，眼神與面部表情需要和手臂與軀干舞動協調配合，體現出男女之間的愛慕情感，加強體育舞蹈的感染力，在精神上與其達成共鳴。但是因部分學生性格內向，不善于表達自己的情感，這時教師需要對他們表演給予肯定，支持鼓勵學生大膽表演，樹立學生自信心，讓學生學會在最佳表現空間將優美的肢體造型與情感呈現出來，顯現體育舞蹈的美感、表演技能，從而培養學生的表現力。
3結束語
綜上所述，體育舞蹈對學生審美能力的培養具有重要意義。因此在進行體育舞蹈教學過程中，教師應充分認識到審美能力對學生學習的重要性，優化課堂教學模式，營造良好氣氛，在教學過程中給予學生更多的鼓勵、支持，充分發揮體育舞蹈教學的審美功能，以培養學生的表現力、美感和創造美的能力，從而提升學生審美能力。
作者：何愛紅 單位：揚州職業大學
參考文獻：
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