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（一）加深對舞蹈的理解，正確把握舞蹈動作
學習舞蹈的最基本要求就是要正確把握舞蹈動作，然而，在初次接觸舞蹈時，有些學生接受能力差，不可避免的出現變形的錯誤動作。在教學中可以應用正誤比較法，把正確動作與錯誤動作進行對比，讓學生直觀地感受到哪里出現了錯誤，可以加深印象，更好地改正錯誤。舞蹈動作有很多，有些動作之間就容易產生混淆，如何引導學生清楚的分辨出不同的舞蹈動作，并且更快的掌握呢？分類比較法和同類比較法就是兩種很好的方法，教師可以把舞蹈動作進行分類，將不同類型的動作進行比較，讓同學們把握它們的本質區別，把相同類型的動作也進行比較，讓同學們舉一反三，深刻記憶不同動作。
（二）增進對舞蹈的感情，快速提升舞蹈技能
舞蹈可以借助肢體語言表達感情，能夠正確抒發主體思想是舞蹈教學的更高一層的要求。很多舞蹈動作的編排本身就來源于生活，傣族經典的孔雀舞源于孔雀的優美身姿，蒙古族的舞蹈源于萬馬奔騰的廣闊草原。形象比較法就是借助對不同舞蹈的不同形象進行比較，幫助學生掌握舞蹈要領以及舞蹈傳達的意象。不同的舞蹈給人不同的感覺，或急促有力，或溫婉柔美，或活潑明麗，或纏綿悱惻，不同風格的舞蹈需要學生慢慢揣摩，可以運用感覺比較法，在對比中學生會有直接的感悟，遠比單純的講解效果要好。
（三）感悟舞蹈精髓，全面提升學生整體素質
舞蹈不是一連串動作的簡單組合，好的舞蹈從編排到表演的動作、感情、展現的主題思想都是緊密聯系的，學生要學會舞蹈的整體框架，綜合運用舞蹈知識、技能提高舞蹈水平。教師可以運用綜合比較法，在作品與作品之間比較，讓學生認識到自己哪方面還存在不足，有針對性地提高自己的薄弱環節，激發學生的求知熱情，提高學生的綜合素質。
二、職業學校舞蹈教學中應用比較教學法的措施分析
（一）聯系實際，選擇恰當的應用時機
比較教學法雖好，但不能不分情況地生搬硬套，必須根據學生的自身情況，聯系教學進度等外部因素合理選取應用的時機。比如在剛開始教學的時候，還是要以講解示范為主，先讓學生打下堅實的學習基礎，才能對后續的比較教學法有所感悟。再比如比較教學法要有所側重，在教學初期，對低年級的學生要著重進行正誤比較法、分類比較法和同類比較法等，以準確把握動作為主要目標；在教學后期，對有較高要求的學生應用綜合比較法等，選擇適合其學習的階段的方法。
（二）合理選取比較對象
雖然事物間普遍存在著聯系，但不是所有的現象都適合比較，教師要注意選擇有比較價值的對象完成教學，要選取有比較價值的對象并選取合適的比較方法進行比較，否則，非但起不到教學效果，反而給學生帶來更嚴重的混淆，誤導學生的學習，對舞蹈教學是有害的。比如，在運用同類比較法和分類比較法的時候，什么樣的舞蹈可以歸為一類，什么樣的舞蹈是不同類別的，這都要有明確的標準；綜合比較法中被選為模范的舞蹈必須要有代表性等都是要精細琢磨的。
（三）綜合運用多種比較方法
比較教學法的應用，不能停留在表面，要不斷深入，嘗試運用多種比較教學方法，不同的比較方法有不同的針對性，可能在某些方面有突出效果，但在另一方面就有所欠缺，所以最好同時綜合運用多種比較教學方法相互配合，能起到更好的效果。學習一套完整的舞蹈是一項很大的任務，既要精確地掌握動作，也要恰當地表達感情，更要從整體上對舞蹈有所理解，這時候就要穿插各種比較方法，指導好學生學習的每一個環節。從另外一個角度分析，教學方法也有很多，要把比較教學法同其他教學方法聯系在一起，起到更大的作用。
（四）結合具體目標，科學運用比較教學法
比較教學法是教學過程中的手段，不是目標，運用該種手段是為了實現教學目標。在實施比較教學法之前，首先要明確目標，是為了防止舞蹈動作間的混淆？是為了糾正容易犯的錯誤？是為了加強思想感情教育？還是為了從整體上深入掌握舞蹈的內涵？明確了科學的目標才會準確地選擇科學的比較教學方法。教師在設計教學計劃前要做到心中有數，有目標，不能為了單純的應用比較方法二比較。
作者：聶謙 單位：河北省衡水職業技術教育中心
