前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀和策略，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要:由于高師教育面臨的生源、師資等方面的問(wèn)題，全國(guó)范圍的高師院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)都出現(xiàn)了發(fā)展瓶頸，而遼西地區(qū)則因?yàn)樘厥獾纳鐣?huì)發(fā)展情況具有特性的問(wèn)題需要解決。找出目前遼西地區(qū)高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的突出問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題逐一給出行之有效的解決方案。

關(guān)鍵詞:遼西地區(qū);高師;學(xué)前教育;舞蹈教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)歷高度重視，就業(yè)單位在人才選擇方面高度依賴(lài)學(xué)歷條件。在此狀況下，高師舞蹈專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)對(duì)人才的培養(yǎng)便在一定條件下被置于尷尬的境地。在學(xué)生學(xué)歷條件不充分的情況下，如何進(jìn)一步提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，成為當(dāng)下高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)面臨的突出問(wèn)題。在現(xiàn)今教學(xué)改革不斷開(kāi)展的視野下，遼西地區(qū)的高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)問(wèn)題凸顯。

一、現(xiàn)狀分析

不同于宏觀(guān)的全國(guó)視野下所具有的共性問(wèn)題，目前遼西地區(qū)高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中具有的諸多問(wèn)題，可以主要?dú)w納總結(jié)為以下三個(gè)方面:

(一)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置失當(dāng)

由于遼西地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)等方面的狀況不盡人意，學(xué)生的升學(xué)就業(yè)情況不明朗，導(dǎo)致遼西地區(qū)很多高師院校在學(xué)生培養(yǎng)模式方面出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)失當(dāng)?shù)臓顩r。一部分舞蹈教師認(rèn)為，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通常在舞蹈技術(shù)方面有所欠缺，會(huì)在教學(xué)中大量加入枯燥的技術(shù)練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了嚴(yán)重制約;另有一些教師鐘情于難度較高的舞蹈表演，以便將其作為展示自身教學(xué)的成果，給學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)造成了較大的壓力。很多舞蹈課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置未能考慮學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，因此在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上出現(xiàn)了一些偏差。

(二)實(shí)踐空間嚴(yán)重不足

對(duì)于舞蹈這種偏向技術(shù)練習(xí)的學(xué)科而言，實(shí)踐的重要性不言而喻。但學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的授課涉及眾多學(xué)科，而舞蹈學(xué)科只是其中之一。遼西地區(qū)高師院校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)方案上更側(cè)重理論方面的授課內(nèi)容，對(duì)于實(shí)踐方面的側(cè)重較少。而就本專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)而言，課堂教學(xué)尚且需要時(shí)間，留給實(shí)踐的課時(shí)更是極為匱乏。在遼西地區(qū)，現(xiàn)階段高師院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)仍停留在傳統(tǒng)的“老師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)”的教學(xué)模式上。〔1〕遼西地區(qū)高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)目前依然延續(xù)這種僵化的教學(xué)模式，學(xué)生舞蹈實(shí)踐空間被嚴(yán)重?cái)D壓。

(三)教學(xué)中地方特色內(nèi)容匱乏

在地方性高師院校學(xué)前專(zhuān)業(yè)的舞蹈課堂教學(xué)的相關(guān)研究中，“將傳統(tǒng)文化、地方文化與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合”是一個(gè)涉及廣泛并且具有一定歷史意義的研究課題。在舞蹈教學(xué)中融入民族特色舞蹈文化，有助于培養(yǎng)更多全方面多層次舞蹈人才?！?〕但放眼當(dāng)下的遼西地區(qū)，由于多種因素的制約，高師院校學(xué)前專(zhuān)業(yè)的舞蹈課堂教學(xué)中鮮見(jiàn)具有地方特色文化的內(nèi)容，這對(duì)于地方文化的傳承造成了一定的不利影響，也使得舞蹈教學(xué)常常被認(rèn)為是枯燥和乏味的，更不利于課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。

二、對(duì)策分析

從遼西地區(qū)高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀分析，大多數(shù)問(wèn)題是各地區(qū)普遍存在的，而遼西地區(qū)也有共性掩蓋之下的獨(dú)特困境，部分參考性建議的運(yùn)用可以在一定程度上改善當(dāng)前教育教學(xué)中的不良狀況。

(一)針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特性設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

為了解決學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)目標(biāo)設(shè)置失當(dāng)?shù)膯?wèn)題，舞蹈課程授課教師應(yīng)在教學(xué)前對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行認(rèn)真研究，對(duì)已設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)中不符合學(xué)前教學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案以及在實(shí)際運(yùn)用層面不具有可行性的內(nèi)容進(jìn)行剔除，設(shè)置豐富有益學(xué)生身心、有助學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，真正做到“去粗取精，去偽存真”。未來(lái)學(xué)前教育的學(xué)生所面對(duì)的群體是幼兒，他們不僅是授課的教師，也是幼兒的伙伴，學(xué)生需要在心理層面體會(huì)幼兒的狀態(tài)，以體驗(yàn)來(lái)融入幼兒群體?！?〕因此學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，不能僅停留在學(xué)習(xí)技術(shù)的層面，對(duì)幼兒的心理也應(yīng)當(dāng)有充分地了解，只有這樣才能成為合格的幼兒教師?！?〕因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置緊貼未來(lái)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的實(shí)際，是極有必要的。

(二)適度增加實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐環(huán)節(jié)是驅(qū)動(dòng)學(xué)生將課堂所學(xué)的理論與基礎(chǔ)的舞蹈技術(shù)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的重要步驟，也是舞蹈課程在基礎(chǔ)內(nèi)容上進(jìn)行拓展的重要部分。在高師院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)按照一定比例給舞蹈實(shí)踐環(huán)節(jié)以充分的課時(shí)，使學(xué)生能夠充分地將所學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展。在理論知識(shí)與實(shí)踐表達(dá)的關(guān)系上，教師應(yīng)側(cè)重實(shí)踐部分，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)依照實(shí)踐需要進(jìn)行貼合，而非以實(shí)踐貼合理論。除此之外，還應(yīng)當(dāng)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的舞臺(tái)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生憑借自身的能力進(jìn)行舞蹈節(jié)目的排演，教師可對(duì)學(xué)生的表演提出具有建設(shè)性的指導(dǎo)意見(jiàn)。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，學(xué)生對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的熱情將有較大幅度提升。

(三)將地方文化特色內(nèi)容運(yùn)用于舞蹈教學(xué)

1．與本地區(qū)多民族文化相關(guān)的內(nèi)容

遼西地區(qū)的多民族構(gòu)成造就了豐厚的文化積淀，漢族、滿(mǎn)族、回族、蒙古族等各族人民在此地定居，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期地民族間交流與融合，形成多元化的民族文化形態(tài)。很多民族文化方面的內(nèi)容，都可以作為舞蹈教學(xué)的素材，運(yùn)用于舞蹈教學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景中。但在舞蹈教學(xué)方面，如此優(yōu)越的資源卻未能受到重視，很多一線(xiàn)教師不斷抱怨，在教學(xué)中找不到好的課題，實(shí)踐方面也缺少可借鑒的內(nèi)容，這其實(shí)是很多遼西地區(qū)高師學(xué)前教育舞蹈學(xué)科一線(xiàn)教師對(duì)多民族文化方面音樂(lè)以及舞蹈素材缺乏認(rèn)識(shí)所造成的。因此，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教育方面，在編舞中加入遼西地區(qū)的多民族文化元素，不僅能夠體現(xiàn)地方特色，教師和學(xué)生還能在編舞和排演過(guò)程中學(xué)習(xí)多民族文化知識(shí)。

2．與本地區(qū)歷史文化相關(guān)的內(nèi)容

在中國(guó)歷史進(jìn)程中，遼西地區(qū)因其地理位置的重要性，在歷史中扮演著舉足輕重的作用。中國(guó)古代很多北方地區(qū)政權(quán)會(huì)將統(tǒng)治中心設(shè)置在今天的遼西地區(qū)，例如契丹人建立的遼朝和女真人建立的金朝;中國(guó)歷史上很多重要的事件都在遼西地區(qū)發(fā)生，例如隋唐時(shí)期中原王朝對(duì)高句麗的征伐以及明清之際兩個(gè)王朝對(duì)遼西地區(qū)的爭(zhēng)奪等;在近現(xiàn)代，義勇軍的建立及對(duì)日本侵略者的抵抗便是從遼西地區(qū)開(kāi)始的;而到了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，遼西地區(qū)更可被看作是重要的戰(zhàn)場(chǎng)，很多可歌可泣的英雄故事在遼西地區(qū)上演。教師可以將學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中舞蹈技術(shù)較強(qiáng)的學(xué)生歸入舞劇的編排和表演活動(dòng)，增加學(xué)生在舞蹈實(shí)踐中感受地方文化魅力的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能夠在一定程度上提高學(xué)校的美譽(yù)度，可謂一舉多得。

綜上所述，雖然遼西地區(qū)高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的很多癥結(jié)是源于經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的一些深層原因，但通過(guò)同仁不懈努力，很多問(wèn)題都能得以解決。在進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中，各位參與舞蹈教學(xué)的教師需要有開(kāi)拓視野、努力精進(jìn)的態(tài)度，一旦教育教學(xué)活動(dòng)變得活躍，遼西地區(qū)高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)一定會(huì)向著良性的方向發(fā)展。

作者：曹蓉蓉 單位：朝陽(yáng)師范高等專(zhuān)科學(xué)校