前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的素質(zhì)教育下語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的有效性，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。
語(yǔ)文課程的基本目的是將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)高素質(zhì)人才，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師在素質(zhì)教育下結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況滲透德育。
一、將德育滲透到情境教學(xué)中
我們都知道興趣是做任何事的基礎(chǔ)，那么，如何使學(xué)生產(chǎn)生興趣呢？乏味枯燥的教學(xué)方式顯然是行不通的，而情境教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。情境教學(xué)是新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常用的一種模式。那教師應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)呢？需要教師在教學(xué)開展的過(guò)程當(dāng)中，充分發(fā)揮語(yǔ)文的感染與熏陶作用，并有效地結(jié)合學(xué)科本身的特點(diǎn)，最終使學(xué)生審美情緒和道德修養(yǎng)可以很快提高，幫助學(xué)生正確、全面發(fā)展，所以，在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)該在教學(xué)中滲透德育，從而使學(xué)生更好地發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，可以讓學(xué)生在多媒體上觀看一些視頻，如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，讓學(xué)生身臨其境地去體會(huì)詩(shī)詞的優(yōu)美與詩(shī)人的心境，還可以向康震老師、酈波老師、蒙曼老師、王立群老師學(xué)習(xí)說(shuō)話的技巧，探究更多古詩(shī)中存在的思想，這樣會(huì)使學(xué)生愛上古詩(shī)，在某種意義上來(lái)講，這也是對(duì)中國(guó)文化的一種傳承與發(fā)揚(yáng)。同時(shí)，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》里面的“飛花令”是很好的一種娛樂項(xiàng)目，學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行“飛花令”游戲時(shí)，不僅對(duì)已學(xué)古詩(shī)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，還會(huì)激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新的古詩(shī)詞。利用古詩(shī)陶冶自己的情操，獲得德育知識(shí)，使德育與語(yǔ)文知識(shí)完美結(jié)合，全面提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。
二、在換位思考中進(jìn)行德育
己所不欲，勿施于人。老師自身也不愿意被束縛，而小學(xué)生的思想相對(duì)幼稚，他們達(dá)不到老師期盼的高度，所以老師在進(jìn)行德育時(shí)要循序漸進(jìn)。康德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，品德應(yīng)該來(lái)源于意志自愿。想要使學(xué)生形成良好的品德，只依靠學(xué)校、老師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的約束是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感覺到德育的重要性。當(dāng)學(xué)生自我意識(shí)到德育的重要時(shí)，才會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)德育知識(shí)，這樣學(xué)生才能進(jìn)步，道德品質(zhì)才能提高。這可以使他們的心靈健康地成長(zhǎng)，這樣才會(huì)與老師所希望的達(dá)成一致。比如，在講解《窮人》時(shí)，教師可以抓住桑娜在抱回兩個(gè)孩子之后的心理描寫，和學(xué)生交流一下，此時(shí)他們的心靈一定會(huì)有所觸及，從而利于滲透德育。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以扮演桑娜一角對(duì)人物的心理進(jìn)行揣摩，也可以讓學(xué)生想象自己就是桑娜，在那種情況下，自己會(huì)對(duì)那兩個(gè)生命置之不理嗎？如果是自己，自己會(huì)怎么做？學(xué)生在思考的過(guò)程中會(huì)更好地了解人物，也可以從桑娜一角中學(xué)習(xí)到善良、勇敢的品質(zhì)，從而更好地促進(jìn)德育。
三、在課外閱讀中加強(qiáng)德育
課外閱讀是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的一條重要途徑，而教師和學(xué)生都應(yīng)該重視課外閱讀。教師可以借助課外閱讀的方式讓學(xué)生受到更多品德感染與人格熏陶，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面和積極的影響。課外閱讀可以積累知識(shí)，又可以全方位地提高自己各方面的素質(zhì)，促進(jìn)各科的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美育。例如，通過(guò)閱讀各種書籍，可以積累大量的詞匯。當(dāng)學(xué)生開始大量閱讀的時(shí)候，他們的詞匯量會(huì)有質(zhì)的提升，從而提升他們的寫作能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，可以使他們?cè)诮涣鲿r(shí)勇敢、大膽地表現(xiàn)自己，在人際交往過(guò)程中，使自己的德育水平全面提高；在看了更多的書籍后，知識(shí)面就會(huì)很廣，董卿曾說(shuō)過(guò)，一個(gè)人讀書多少可以決定他的格局大小，讀書可以使人的德育水平得到質(zhì)的飛躍；讀書可以提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讀書可以彌補(bǔ)自己知識(shí)上的缺陷。我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生極高的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提高，在我們的知識(shí)水平達(dá)到一定程度時(shí)，德育也會(huì)更有效。
四、在實(shí)際生活中加強(qiáng)德育滲透
實(shí)踐是檢驗(yàn)一切真理的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校如果想要更好地滲透德育，教師就一定要將實(shí)際生活作為背景，這樣才能讓教學(xué)效果最大化。讓學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)德育的重要性，使它們對(duì)德育的感觸更加深刻，教師也可以把教材資源和學(xué)生的日常生活作為課題去講解。例如，老師在講解《靜夜思》的時(shí)候，可以讓學(xué)生先以小組為單位討論：作者為什么會(huì)思念故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)在學(xué)生的心里算什么？作者為什么會(huì)在望明月的時(shí)候想起故鄉(xiāng)？可以通過(guò)提問題，從而使他們思考對(duì)自己來(lái)說(shuō)“家”有什么意義。學(xué)生一定會(huì)積極表達(dá)，自己對(duì)家鄉(xiāng)的看法。這樣學(xué)生會(huì)思考生活中故鄉(xiāng)給自己的動(dòng)力，從而使德育在心中發(fā)芽，還可以使學(xué)生進(jìn)一步思考故鄉(xiāng)帶給自己很多東西，那自己能回報(bào)給故鄉(xiāng)什么。這樣一舉兩得，不僅能使學(xué)生形成德育很重要的觀念，還可以讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，將來(lái)為自己的家鄉(xiāng)所用，這樣使學(xué)生德育得到質(zhì)的飛躍。
作者：尤艷麗 單位：甘肅省靜寧縣八里鎮(zhèn)學(xué)區(qū)高城寨小學(xué)
