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【摘要】隨著素質教育的深入人心，傳統的高職財務會計教學模式已經不能夠再適應新時期的教學需要，如果沒有進行及時地整改會給我國高職財務會計教學的可持續發展造成阻礙。文中簡要論述了當前高職財務會計教學的現狀，并結合實際情況給出一些建議，旨在提高我國的財務會計教學水平。   【關鍵詞】素質教育；高職；財務會計；改革   1引言   與本科教育不同的是，高職教育更加重視技術型、應用型人才的培養。高職會計專業作為一個典型的應用型專業，其人才培養的定位是為各個中小型企業培養專業能力強的初級會計人才。但是在教學實踐中，許多高職院校會計專業過度強調會計分錄，忽視經濟業務的重要性，導致許多財務會計專業的學生在畢業后進入崗位無法將所學到的專業知識發揮出來。如果沒有及時地對當前的高職財務會計專業教學模式進行改革，會給學生的發展與就業帶來嚴重影響。   2當前高職財務會計教學的現狀   首先是教材難度大，業務內容復雜。現階段各高職院校所使用的教材是以2015年國家財政局推出的《會計準則》來進行編寫的。從某種意識上來說該標準是國內最普及、最具權威性的會計工作行為依據。但其間所涉及的財務處理過程繁瑣而且內容復雜，對于學生的學習能力和理解能力有著較高的要求，給學生的專業學習造成影響。其次，會計核算過程繁瑣。與其他高職專業相比，財務會計的專業課程知識點多而且繁瑣。就以采購業務為例，同樣的采購行為，由于采購過程和采購對象的不同，其核算的方法也有著明顯的不同。許多學生在進行該部分內容學習時為了提升考試成績，通常會采取硬背的方式把案例內容強記下來，等過了考試就忘掉了相關的知識點。最后是忽視學生職業判斷力的培養。許多教師為了讓學生快速掌握內容，采用題海戰術來幫助學生鞏固知識。由于題目中所涉及的業務內容都會用文字進行詳細介紹，導致許多學生在進入工作崗位后不能夠迅速做出業務判斷，無法靈活運用自身專業知識，學生在面對突發事件時無法有效解決。   3在素質教育背景下高校財務會計教學改革方略   3.1通過教學改革以滿足學生的學習需要。如果只是依靠學生成績的方式來看，高職院校的學生無論是在學習能力或者學習方式上都與本科院校的學生存在一定的距離，加上國內各大高職院校大量擴招，高職學生的整體水平呈現出逐年下滑的態勢。但相對的，高職院校的學生也有著自身的優勢，他們的思維活躍度高而且容易接受并吸收新的技能。與其他的專業相比，高職會計專業的學生更加重視自身的專業實踐能力，他們未來所從事的工作是以會計核算為主，他們所接觸到的經濟業務也都相對比較簡單。因此高校在落實財務會計專業教學活動的時候，要結合學生未來發展的實際情況，對經濟業務相關的內容進行簡縮講解，對于日常工作中常見的經濟業務進行精講，一些復雜的或者較為特殊的業務可以不講，只為學生提供一個大致思維框架。這樣既能夠優化財務會計的教學質量，還可以提高學生的專業學習成效。   3.2提高專業基礎水平，理清會計核算思路。眾所周知，任意的會計賬務在進行處理時都會有與其相對應的理論內容，而且會計準則的制定也都要以這些基礎理論內容作為重要依據。但是因為我國長時間地處在應試教育的大環境里，許多教師在進行專業教學的過程中往生沿用傳統、陳舊的教學理念，把整個教學活動以自我為核心來展開。教師只負責在講臺上方講解教材里的內容，學生在講臺下方一邊聽講一邊低頭記著筆記，并向學生強調要用什么方式才是正確的學習方法，但并未向學生提及為何要這樣做。雖然這種方式對于強化學生的理論考試成績會起到一些作用，但是對于學生的自主學習和思路培養是極為不利的。在財務會計專業中所使用的教材通常第一章為綜述，里面講述了會計專業的職能、專業特點、基礎等內容。這些重要的理論知識正常情況下會在后續的教學中進行重點分析，而有一些專業教師認為這些內容后期學生會學到，就在課堂上把這些內容一筆帶過，忽略了學生群體中存在的個體差異性。比如財務會計專業中的各種核算方法，這些核算方法都是依托于理論知識形成的，如果學生沒有接受系統化的理論教學就會造成核算思路混亂，無法把學到的知識進行有效運用。   3.3構建良好的情境提高學生的職業判斷力。教師在進行財務會計教學時除了要做好基本的教學工作之外，還要重視學生判斷能力的培養，為學生今后的就業和發展做好充分準備。首先，教師要向學生反復強調查看原始憑證的重要性。因為在具體的工作實踐中，會計人員在解決賬務問題時要接觸大量的原始憑證，只有明白了憑證里的內容才能夠確認其屬于何種的業務范疇并做出正確的處理。教師在講授這一部分內容的時候，可以利用一些實物道具或者視頻素材來向學生進行展示，例如某某建筑公司完成了一項建材的采購項目，教師把一些事先準備好的發票拿出來讓學生傳閱。通過這種直觀、具體的方式可以讓學生快速地掌握業務流程，并透過發票去理解該行為屬于何種業務范疇。其次，教師要加大對學生業務判斷力的培養力度。就以租賃合同為例，一份租賃合同在會計處理的過程中既可以是經營租賃，也可以將其理解為融資性質，而這個就需要學生依據當前實際的租賃情況來進行判斷。   4結語   綜上所述，為了實現可持續發展的目標，高職院校要與時俱進，結合實際情況對現有的高職財務會計專業教學模式進行改革。首先通過教學改革以滿足學生的學習需要，其次要提高專業基礎水平，幫助學生理清會計核算思路，最后再構建良好的情境，以提高學生的職業判斷力。只有這樣，才能夠提升高職財務會計專業的核心競爭力，為社會培養出更多合格的優秀會計人才。   參考文獻   [1]孫志陽.基于就業導向關于高職院校財務會計教學模式改革的思考[J].中國校外教育,2019(7):156-156.   [2]黃亞如,呂娜.對高職財務會計課程教學改革的幾點思考[J].文淵(小學版),2019(1):29.   [3]王韶華.高職財務會計課程教學改革研究[J].現代經濟信息,2018(22):440.   作者:黃妥 單位:廣西農業職業技術學院