前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的紅色資源融入高校思想政治教育初探，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：紅色資源是中國共產黨人和革命先輩們留給人們的重要財富，具有豐富的思想政治教育價值。高校應注重將紅色資源融入思想政治理論課教學，引導大學生培育和踐行社會主義核心價值觀；將紅色資源融入校園文化建設，積極開展紅色文化主題教育活動；將紅色資源融入大學生社會實踐，廣泛開展紅色教育實踐活動。
關鍵詞：紅色資源；思想政治理論課
指出，我們永遠都要從革命的歷史中汲取智慧和力量，把理想信念的火種、紅色傳統的基因一代代傳下去。中國共產黨人是中華優秀傳統文化的忠實繼承者和弘揚者，弘揚革命傳統文化，傳承紅色基因，永遠不會過時。把地方豐富的紅色資源與大學生思想政治教育相結合，能夠充分發揮紅色資源的教育價值，提高思想政治教育的育人實效，具有重大的現實意義。
一、紅色資源的內涵與特性——以貴州省紅色資源為例
1.紅色資源的內涵。紅色資源主要包括物質和非物質兩個層面。物質形態的紅色資源主要包括戰斗遺址、會議會址、革命先輩故居、革命烈士紀念碑紀念館等紀念場所，以及革命文物等。非物質形態的紅色資源包括中國抗戰時期形成的革命文化傳統和社會主義建設時期形成的時代精神，它是紅色資源的精神形態或意識形態，也是紅色資源的本質、核心及價值所在。對于精神形態的紅色資源，我們可以從三個層面進行分析。第一，精神形態的紅色資源形成于革命事件發展過程之中，是內在的主體精神外化于外部世界的體現；第二，精神形態的紅色資源是眾多先輩集體智慧的結晶，是在從實踐到理論再到實踐的反復過程中逐步形成的；第三，精神形態的紅色資源具有與時俱進的能量和品質，具有時代價值和現實意義。如貴州紅色資源就是指中央紅軍隊伍在貴州長征過程中所留下的物質資源及其革命精神。1934年12月，由于敵我軍事戰況的發展和需要，果斷放棄原定計劃，轉兵向西，把部隊轉入貴州，在貴州開辟了黨的根據地。紅軍長征中許多著名的事件，如“突破烏江”“遵義會議”“茍壩會議”“鴨溪會議”“婁山關戰役”等都發生在貴州。除多處革命遺址外，還有一大批紅軍烈士的墓地、故居、紀念館。這些都是紅色資源的物質載體。更重要的是，中央紅軍給貴州和貴州人民留下了光輝的紅色革命精神，如遵義會議精神——“獨立自主、實事求是、民主團結、堅定信念、務求必勝”，遵義茍壩會議精神——“堅持真理、堅定信念、敢于擔當、團結同志”等等。同時，紅軍在長征途中還創作了《再占遵義歌》《遵義會議放光輝》《四渡赤水出奇兵》等反映遵義革命題材的紅軍歌謠，這些都是精神形態的紅色資源。2.紅色資源的特性。其一是內涵豐富性。同樣以貴州省為例，貴州蘊藏著十分充裕的革命史資源。在幾年時間內，紅軍戰士踏遍貴州68個縣，創建了黔北、黔東、黔西北等革命根據地，在貴州留下了400多處革命遺址。這些革命遺址是傳承中國革命戰爭時期紅色革命精神的媒介，是當今大學生思想政治教育實踐活動的現實載體，是革命先輩留給我們的寶貴財富。其二是地方特色性。作為中國革命的轉折點遵義市，因遵義會議的召開而聞名海內外。以遵義市為中心的黔北紅色旅游區尤為突出，如遵義紅軍山烈士陵園、婁山關景區、茍壩會議會址、赤水風溪渡口、習水縣黃皮澗戰斗遺址，貴陽市息烽集中營、安順市王若飛故居等等都已被列為全國紅色經典資源和紅色景區。這些紅色景區有著特殊的地理和人文環境、民族特色、風俗習慣，特別是革命老區少數民族至今對紅軍長征懷有深刻的情感和記憶，充分反映了貴州紅色資源的鮮明地方特色。其三是意識形態性。紅色資源是在中國共產黨領導全國各族人民進行武裝反抗斗爭和社會主義建設的過程中誕生并逐漸發展壯大起來的，先天就具備了無產階級意識形態的根本特性，具備思想政治教育的導航功能。如“遵義會議精神”就是馬克思列寧主義、思想與中國革命的一次理論與實踐的結合，這種紅色資源天然地具備了無產階級意識形態的本質屬性。其四是史料真實性。貴州紅色資源以歷史為主線，以事實為根基，所有革命遺址、文物和革命歷史文化都是紅軍戰斗歷史的真實留痕。貴州紅色資源點多面廣，并且大部分保存完好，能夠讓人直觀地領略到革命先輩留下的艱辛足跡。這些紅色資源作為聯系歷史與現實的橋梁，對我們重溫我黨的奮斗歷史，體悟革命者英勇不屈的精神，樹立大學生的政治理想和價值目標、培育大學生的愛國情懷具有重要意義。其五是歷史繼承性。貴州紅色教育資源蘊含著深厚光輝的革命精神，主要反映為無產階級革命者光明磊落、立場堅定、敢于犧牲、無私奉獻的革命精神，實事求是、腳踏實地、吃苦耐勞、積極進取的優良傳統，刻苦好學、樂于助人、艱苦樸素、團結同志、意志堅強的高尚作風，嚴于律己、寬厚平等、勇于創新的崇高理念等。它適用于中國特色社會主義建設的不同階段、不同時期、不同集體和不同階層開展思想政治教育，為我國思想政治教育提供了不竭的精神能源。
二、紅色資源的思想政治教育價值
1.有利于加強大學生革命傳統教育和愛國主義教育。要實現中國夢，就要弘揚中國精神。以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神是中國精神的基本內容。運用紅色資源開展革命傳統教育與培養大學生的中國精神具有內在一致性。紅色資源展現了中國共產黨的革命史、斗爭史和英雄史，承載了中華民族偉大的革命精神，具有獨特的時代價值。首先，利用紅色資源加強大學生革命傳統教育，有助于培養大學生的愛國主義情懷，增強大學生報效祖國的堅定決心。其次，運用紅色資源開展大學生思想政治教育，有助于大學生深入了解中國革命歷史、傳承革命精神，深刻理解“沒有共產黨就沒有新中國，沒有共產黨就沒有中國特色社會主義”的歷史邏輯，深刻感受當下幸福安康生活得來之不易，激發大學生奮發圖強、求實創新，將愛國從思想層面轉化到行動層面上來，把愛國落實到日常的學習和生活工作之中。2.有利于豐富思想政治理論課的教學內容。紅色文化內涵豐富，把紅色資源引入大學思想政治理論課，可以為大學生思想政治教育提供生動的歷史素材，讓大學生更加深入地了解中國的過去和現在，增強大學生對祖國的深厚情感，培養他們的愛國主義情懷，塑造他們正確的世界觀、人生觀、價值觀。目前全國思想政治理論課使用的是由高等教育出版社發行的統編教材。思想政治理論課教師應該充分利用各個地方的紅色資源優勢對大學生開展思想政治教育。如物質形態的紅色資源是活生生的、形象化的實物，是大學生看得見、摸得著的，更容易觸動他們的心靈、激起他們的情感共鳴。這些紅色資源可以有效激發學生學習的興趣，幫助他們將理論知識與生活實際結合起來。對于革命老區的學生來說，這些紅色資源存在于他們的家鄉甚至于他們的身旁，具有天然的親和力，可以使思想政治理論課避免空洞的說教，更具有親切感和感染力。因此，把紅色資源引入大學生思想政治理論課，可以有效擴充思想政治理論課的教學內容，提高思想政治理論課的感染力和實效性。3.有利于改進思想政治理論課的教學方式。堅持理論聯系實際的教學方法是提高思想政治理論課實效的客觀要求。一直以來，思想政治理論課教學普遍存在著側重理論灌輸輕視課外實踐的問題，抑制了學生學習的積極性，甚至導致學生的反感乃至厭惡。實踐教學滯后是影響思想政治教育理論課實效性的一個重要原因。紅色資源是幫助大學生超越時間和空間觸摸感知歷史的客觀載體。利用好紅色資源，可以為大學生思想政治理論課提供一個優良的實踐教學平臺，縮小理論與社會的差距，拉近歷史與現實的距離，增強思想政治理論課教學的實踐性和生動性，幫助大學生把握過去與現在的結合點，激發大學生的求知熱情與開展思想政治學習的主觀能動性。同樣以貴州省為例，2014年10月，遵義市楓香鎮茍壩會議陳列館全面建設完成，館內除收藏了大量的史料、圖片、文物、雕塑外，還運用了多媒體投影、燈光地圖等現代技術手段，生動地再現了紅軍在茍壩的革命活動情況。該陳列館開館以來迎來了大量來自全國各地的參觀者和學習者，取得了良好的教育效果。
1.將紅色資源融入思想政治教育主渠道。思想政治理論課是對大學生開展思想政治教育的主渠道。指出，培育社會主義核心價值觀“要從娃娃抓起、從學校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦”。培育和引導新時代大學生的價值觀，需要發掘和借重紅色文化的功能，充分發揮紅色資源的思想政治教育作用。例如，通過在思想政治理論課課堂上適時靈活增加紅色文化案例宣講，組織學生進行社會調研，廣泛開展紅色文化專題演講、紅色革命故事論壇、革命歷史話劇表演、紅歌大合唱等途徑，推動紅色資源生動有效地融入思想政治教育，引導大學生培育和踐行社會主義核心價值觀，提高思想政治教育實效。2.將紅色資源融入高校校園文化建設。高校校園文化的類型廣泛，學校的歷史傳統、文化傾向、價值取向等以及各種社團文化活動等屬于校園的精神文化范疇；文化墻、宣傳窗、校園雕塑、硬件設施、教學設備等屬于校園的物質文化范疇；校訓校風校規等行為規范、規章制度屬于校園的制度文化范疇。將紅色資源融入高校校園文化建設，可以對青年學子的成長成才及世界觀人生觀價值觀培養發揮重要的濡化引導作用。一方面，紅色資源所蘊含的社會主義主流意識形態，對引導高校校園文化健康發展具有積極作用。學校教務處、各學院可以廣泛開展豐富的紅色文化主題教育活動，如組織開展革命老區紅色歌曲歌詠大賽、紅色書畫競賽、紅色詩歌故事朗誦、紀念慶典節目匯演等等，用健康積極奮進向上的校園文化氛圍陶冶學生的情懷品質。另一方面，紅色資源所蘊含的偉大愛國主義精神、革命精神和斗爭精神可以引導大學生形成正確的價值觀，明確正確的人生道路。高校可以邀請革命老前輩來校講述或追憶其革命經歷，以真實可感觸動人心的講述傳承我國革命傳統，幫助大學生充實精神世界、提高思想境界，凝鑄大學生對社會主義核心價值觀的認同感。還可以通過校園的廣播站、宣傳欄、網絡和新媒體平臺等各種渠道，以豐富靈活為大學生所喜聞樂見的形式，講述革命英雄故事，傳播紅色光輝事跡，播放動人紅色歌曲，大力弘揚紅色文化，在整個校園中形成良好的紅色氛圍。在潛移默化中引導大學生陶冶情操，端正人生態度，溫養積極向上的精神，樹立高遠的理想信念和堅韌的革命斗志，將自己的青春與智慧投身于實現中華民族偉大復興中國夢的偉大征程。3.將紅色資源融入大學生社會實踐。引導大學生樹立科學正確的價值觀是高校思想政治理論課的重要教學目標之一。要引導大學生培育和踐行社會主義核心價值觀，不僅要將紅色資源引入課堂、引進教材，更要將其融入大學生的日常學習生活，讓大學生在學習實踐、生活實踐中陶冶情操、錘煉意志。各高校可以充分利用鄰近的紅色資源，打造與課堂教學相匹配的紅色文化教育實踐基地。這些紅色文化教育實踐基地是推動大學生深入了解中國共產黨革命歷史和革命傳統文化的重要渠道，是引導青年一代傳承革命傳統、培養愛國情懷、樹立正確世界觀人生觀價值觀的重要陣地。如貴州高校可以充分利用省內的長征紅色文化資源，組織學生積極參加“再行紅軍長征路”的社會實踐活動，親身感受中國工農紅軍二萬五千里長征的偉大與不易；組織學生到愛國主義示范基地如息烽集中營舊址、石阡會議舊址、四渡赤水紀念館、婁山關紅軍戰斗遺址等進行參觀和學習，深入體悟革命先輩為有犧牲多壯志敢教日月換新天的偉大革命精神。高校還可以利用每年的各種紀念日、重要節假日組織學生為革命烈士敬獻花束，緬懷紅軍戰士英勇殺敵不怕犧牲的大無畏精神，使學生對革命先輩和革命歷史獲得直接而生動的感性認識，激發他們對黨和國家一路走來之艱辛不易的情感共鳴。將紅色資源融入大學生的各種社會實踐活動，有利于培養新一代大學生的愛國主義精神和社會責任感，引導他們在日常學習生活和將來的工作中以實際行動表達愛國之情，實踐報國之志。
參考文獻：
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[2]王員，曾紹東.論紅色資源在思想道德教育中的運用[J].黨史文苑，2005，（4）.
作者:李艷
